小學教育語文教學技能研究

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【摘要】在我國高師小學教育的發展時間并不是很充分，所以師范生的教學效率一直不是很讓人滿意。下文將從語文的教學專項特長訓練為主要探討點進行分析，對現在的小學教學中需要掌握的技能以及分析目前存在的問題進行主要的探討，以及在這個討論的基礎上再探尋未來可以持續發展的方法以及整體教育的改進制度，進而讓我國小學的教育得到更全面的提高。

【關鍵詞】教學技能；雙導師制；專業優勢；教師教育

教師是學生在學校的指導者以及引路者，也是教育教學的專業指導人員，如果一個學校的教師的整體水平不足夠來教育學生的話，那么學校的教育就會落后，當然教師的教學能力不是天生就很高的，也是需要逐漸的經過他們的學習實踐得到提升的，這也是一個需要時間的過程。

一、小學語文教師教學技能的結構

語文教學跟其他科目的教學比起來又有一定的差異，而且小學階段的教學也跟中學階段的教學不一樣，每個年齡段都有不同的要求，所以對小學語文教師的要求就不同，要掌握特定的小學語文教學的技能，當然教師的基本能力是必須要有的，只是在這個基礎上去學習教小學生的能力。其中小學語文教學要掌握的一般的教學能力就包括：對教學的設計能力、教學的實施、評價以及研究能力。

二、小學教育專業師范生語文教學技能訓練存在的問題及原因分析

在特定能力的訓練以及一般教學能力培養兩者之間平衡不了是目前在小學教育語文教育教學中還比較明顯存在的不足，現在高等師范院校中的教育專業安排大致分為兩類，一類是依附教育系，還有一類是依附中文系或者是數學系。這兩種不管是怎么分類或者安排，教學的教師只可能掌握是對其中一項進行充分的學習，這也造成了現在進行小學教學教育培訓的師范生在進行教學能力鍛煉時不能夠兼顧兩方面。不管進行培訓的師范生依托哪個系，都會對另外一個系缺乏一定的了解，這樣他們的整體技能訓練就得不到提高，如果師范生依托于數學系，那么對語文的教學就會缺乏大量的了解。如果依托教育系，那么師范生肯定注重的更多是學生的教育與心理方面的聯系，也就少了對語文教學的訓練，這樣他們的特定的技能訓練就得到有效的提升。如果又只是依托于中文系，那么師范生又將會缺少教育學與心理學相結合的知識能力，這樣他們更多的是掌握特定的教學技能，就不能很好的教育學生在學習中去解決問題?？偠灾?，這個問題目前還存在教育中，也需要得到進一步的改善，但是由于缺乏專家或者學者在這方面的研究，這也使得小學的師范教學技能培養一直沒有有效加強。高等師范院校必須要重視教育的實踐教學、心理教學以及語文教學三方面的結合，以及在師范生的教育中都應該提醒他們要掌握全面的學習，在之后的課程安排上都要根據每門課需要的時長進行合理的安排。但實際上總還是存在待解決的問題，就例如要求師范生練習規范字的訓練，這在語文教學中有著很重要的作用。教師在黑板的一筆一劃都會讓學生模仿，所喲小學生漢字書寫的基礎大部分都會受到教師的影響。如果在練字的基礎階段沒有得到好的培養，那么也會對他們整個語文素養造成影響。一般高等師范院校安排的規范字課程時間太少，沒有充分的重視，大部分都是只安排了一個學期或者兩個學期，目的只是讓他們接觸，而沒有進行詳細的教學，這樣短促的學習并不能得到有效的訓練結果。除此之外，還有高等師范院校的語文教學大多是根據《語文教材教法》課程進行開展的，而上面我們也分析了其中存在的問題。所以針對小學教育專業的師范生培養有關教育素養與語文素養相結合也是需要重視的一步。小學的語文教學能否得到有效的提高也就需要語文教師自身能力的提高，這在提高我國整體的小學教學質量中也至關重要。不僅是一般的教學技能培訓，還有特定的教學技能都是需要得到訓練的，沒有孰輕孰重，兩者需要相結合的學習。當然院校給師范生提供的除了指導與資源之外，也是需要學生參與的。不僅要求小學教師專業化，而且水平也有一定的要求，在實際數據中顯示上，小學的教學存在的問題還很多，但是小學的教育是很重要的一部分，所以對于小學教學的師范生來講，就需要他們自己能夠明白自己的職責，勤奮刻苦在眾多教育者中脫穎而出，對教育事業做出真正有意義的行動。

三、提升小學教育專業師范生語文教學技能訓練效果的構想

高等師范院校應該給專業學生開設大學語文課程，這樣不僅能夠豐富是師范生的知識體系，也是提高他們今后小學教學的語文素養。就目前形勢而言，大學開設的語文課程并沒有得到高校教師的重視，但是相反的是對于進行小學語文教育的師范生來講，完整的知識體系以及語文素養對于他們今后的工作都有極大的幫助。第二就是對于小學生的語文學習階段來講，最重要的也是他們字體形成階段，因此教師在大學期間就應該練好規范字，要堅持寫字工整。雖然高等院校有開展相關的課程，但是開設的學期課時都比較少，不能夠很好的鍛煉他們練字。練字是一個長期的過程，這樣得到的效果才能最好，所以在大學開始就應該開設相關課程，貫徹整個大學期間都讓他們得到鍛煉。除此之外就是在教學過程中的能力訓練。整個小學的語文教學內容是十分豐富的，其中包括識字寫字的教學、閱讀寫作教學、口語交際教學等等，在語文課程教學上應該多給學生練習的時間，相對應的較少理論教學時間，而且更多的應該是教會學生學習的方式而不是僅僅一個答案，對于認字、閱讀、口語、作文都有很多的不同的教學方式，教師都應該讓學生盡可能多的接觸不同類別的知識。小學的語文教學是十分重要的，也應該得到更多的重視，在課程設計的時候就應該安排充分的時間，讓學生得到充分的鍛煉，這樣堅持不懈的訓練才能讓小學教育體現更好的專業性，這樣在今后的發展才能得到有效的成果。

參考文獻：

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[2]王宗海.“小學語文教學技能”課程內容建構與實施方略[J].南京曉莊學院學報,2012,28(05):57-61.

作者:岳強 單位:錦州師范高等?？茖W校