小學激勵卡制度實施策略分析

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摘要：隨著新課改的逐步推進，對學生的人文關懷體現得更加具體。教育要堅持以人為本，做到著眼現在放眼未來。同時也應對學生從人文情懷上進行關愛，這對促進學生發展有著積極促的進作用。而在小學生中推行激勵卡制度，能夠在學生自我提升方面獲得良好的效果。

關鍵詞：小學；激勵卡；實施策略

當前，推進素質教育、提高小學生學習的能力，是教育界討論的熱點話題，尤其小學教育階段是教育工作的關鍵時期也是重要時期，培養學生的道德素養以及學習能力是小學教師需要面對的重點工作。因此，教師應利用激勵卡制度不斷地引導學生積極向上，實現學生長遠發展和進步。

一、小學激勵卡制度的作用

隨著時代的不斷發展，教育模式也在逐步更新，小學教育是至關重要的教育階段，對人的一生起到重大的基礎作用，而小學教育工作者承擔著教育小學生的偉大使命[1]。小學教師對小學生的教育工作起著至關重要的引領作用，無論在思想品德方面還是學習能力方面。如何全面提升學生學習的主觀能動性，提高學生的綜合素養，就需要教師采用合理手段對學生學習積極性進行調動，而激勵卡制度就是不錯的方式。

二、小學激勵卡制度的實施策略

（一）激勵卡制度要從生活與學習兩方面入手。關于小學激勵卡制度的應用，首先要制定激勵卡的種類，包括銀卡、金卡、鉆石卡。銀卡為初級激勵卡，銀卡雖然等級低但同樣需要學生勤懇努力才能得到，金卡為中級激勵卡，十張銀卡可以換取一張金卡，鉆石卡為高級激勵卡，三張金卡可以換取一張鉆石卡。教師在對學生采取激勵卡制度的時候，要本著以人為本的原則，從學生的生活與工作兩方面入手。在生活方面包括學生的遲到早退現象、出勤率、個人衛生以及集體榮譽感等方面，在學習中包括學生的學習能力與學習的主觀能動性。比如學生小明，在第一學期上學期間，從未出現過遲到早退與缺勤現象，雖然這件事看起來很平常，但也不是每名同學在一個學期里都能堅持到的，所以教師對小明發給了一張銀卡的獎勵，以此激勵小明下學期再接再厲，同時也對其他同學產生了良好的督促作用。學生小剛看到小明得到一張銀卡，心里特別羨慕，他第一學期僅有一次因為懶床而遲到的行為，對此他后悔不已，決心改變懶床的壞習慣，也像小明一樣得到一張銀卡。這些看似簡單的問題，實則對教學質量的保證方面做出了穩步推進。在學習方面，激勵卡制度可發揮其強大作用，比如小紅同學，由于該生在本學期學習刻苦努力，從而使學習成績從上學期的12名提升到本學期的第3名，直接進入了班級前三名的行列，對此教師對小紅同學的學習態度給予了充分肯定，并對小紅實行了獎勵政策，直接獎勵給小紅一張金卡。這對小紅與其他學生都起到了莫大的激勵與鼓舞作用，促進了小學教育工作的良性發展。（二）激勵卡制度中要體現出獎罰分明。激勵并不等同于一味地對學生進行獎勵，對學生的錯誤視而不見聽而不聞，而是要實現獎罰分明，做到獎罰有序，該獎的獎該罰的罰，以此保證激勵卡制度的有效性[2]。比如有學生在上科任教師課的時候會出現開小差、睡覺、說話聊天等影響自身學習以及影響課堂教學的行為。對這種行為在科任教師勸阻無效的情況下，學生可以對此行為與班主任進行溝通。對溝通的學生教師對其進行加分獎勵，每溝通一次可以加3分，在得到10分的情況下可以換取銀卡一張，而對被舉報的學生，教師可懲罰其對班級衛生進行清掃，或者對校園班級分擔區進行打掃，這些勞動雖然強度不大卻可以使學生認識到自身的錯誤，從而達到小懲大誡的作用，從而對提升小學教學水平起到了良好的促進作用。比如學生小強平時很調皮，在上美術課的時候，對新任年輕美術教師的教導不予理睬，在課堂上大聲喧嘩，在美術教師對其勸阻無效的情況下，學生小明對小強的這種行為進行了溝通，教師在調查后確認此事屬實，對小強進行了擦黑板的處罰，對小明進行了相應的獎勵，獎勵小明3分。（三）激勵卡制度要體現公平性。激勵卡制度在公平公正方面應有良好體現，也許并不存在絕對的公平，但教師需要對相對公平提供保障。小學生雖然年齡小，但對不公平的待遇也會有明顯的感受，如果學生發現在競爭方面出現有失公允的情況，就會對激勵卡制度失去信心，從而難以保障激勵卡制度良好而有序地進行下去。這里充分強調的一點就是無論學習成績好與差的學生，教師均應做到一視同仁，在取得進步的時候都要做出合理獎勵[3]。但相對公平對部分教師來講很難做到，教師會對學習成績好的學生犯的錯誤視而不見，而這一點正是使很多學生感覺受到不公平待遇的主要原因。教師應調整心態，對學生做到一碗水端平，如此才能將激勵卡制度發揮到其該有的作用。比如學生小輝學習成績始終名列前茅，教師對他喜愛有加，小輝上課遲到三分鐘，卻沒有將他的名字記到考勤卡上，從而引起學生的不滿。教師在得知該情況后，在第二天當著全班同學的面，將小輝遲到的事記在了班級考勤卡上，并對小輝已經取得的金卡進行了降級處理，從而得到全班同學的認可。

三、結束語

從目前的狀態來看，小學教育工作的未來還有一段長遠的路要走，而關于小學教育采用激勵卡制度，對提升小學生的綜合素養有著良好的引導作用。因此，教師需要采取有效的激勵卡制度，對學生進行不斷的激勵，實現學生綜合素質和綜合能力的提高，推動小學生更為長遠的發展。

參考文獻：

[1]段春娜.淺談小學教師德育教育中激勵措施的實施[J].中國校外教育,2019(28):44-45.

[2]楊俊.如何在小學班級管理中構建激勵機制[J].中國新通信,2019(17):204.

[3]黎飛玉.激勵策略在小學教師德育教育中的有效實施[J].課程教育研究,2019(32):88-89.

作者:崔智軍 單位:甘肅省平涼市莊浪縣第一小學