小學美術教學學生色彩感的培養

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摘要：小學美術作為小學階段教學的重要課程，其對于學生綜合素質以及審美能力的培養都有著至關重要的作用。當前小學美術教學工作的開展應堅持“以生為本”的基本原則，教師在課堂的組織過程中要善于從學生的視角去優化教學方法與教學內容。小學階段是培養學生審美意識的關鍵時期，小學美術課堂的色彩教學也是學生審美能力培養的重要載體。本文以此為基礎，在小學美術教學過程中，圍繞學生色彩感培養的相關問題展開探索，希望能為今后小學美術教學工作的提升提供幫助。

關鍵詞：小學美術；色彩感培養；教學優化

小學美術課堂的色彩教學至關重要。一方面，它有助于提高學生的色彩鑒賞與色彩審美能力，幫助學生感受這個色彩斑斕的世界；另一方面，它有助于培養學生正確的三觀，對于學生健康審美觀的形成至關重要。新時期的教育工作者應當結合學生的自身需求以及教學實踐，從教學方式的優化、教學目標的明確以及教學氛圍的營造等方面予以提升，以此來保障學生學習效率的提升，從而提高學生的審美能力。

一、注重臨摹實踐，培養學生的色彩感

教師組織學生臨摹作品，是培養學生色彩感的有效方法。當學生直接面對作品時，作品的色彩與構圖也會直接呈現在學生的眼前。通過對作品的臨摹，學生就能感知作者對色彩的應用以及所對應的搭配。這一方面提高了學生的動手能力；另一方面也讓學生近距離地感受到色彩運用的方法。學生臨摹的過程，實際上也是發揮自身想象力的過程。他們通過對色彩美感的體驗，創造性地將色彩應用在自己的美術作品中。例如，在學習“向日葵”這一作品時，向日葵是一幅具有濃厚個人色彩的作品。剛開始臨摹時，很多學生都無從下手。通過教師的引導與鼓勵后，學生們便大膽下筆，臨摹出了風格各異、形式多樣的作品。他們的很多作品都呈現出了油畫質感的效果，有些學生作品仿佛還彌漫著金黃色的陽光。同學們的作品足以叫人驚奇。

二、重視音樂教學

小學階段的美術教學主要在于為學生帶來美的體驗。美術作品通過色彩、線條以及構圖的組合來呈現出美感。音樂的表達形式不拘一格，主要通過旋律以及節拍來呈現美感。在一定角度上來說，教師利用音樂展開教學有助于集中學生的注意力，增強學生的美術學習效果。例如，在學習“認識紅色”的相關內容時，為了讓學生對“紅色”產生認知，教師在為學生展示紅色的時候，可選用激昂的音樂旋律，烘托學習的氣氛，幫助學生感知紅色是充滿激情的。在學習線條的時候，教師可以播放較為柔和的音樂，讓學生感知受線條具有舒緩、平和的美感。[1]教師通過音樂與美術教學的結合，能夠極大程度地幫助學生認識與掌握色彩。又如，我們在學習《我們的田野》這幅作品時，教師也可以選擇播放《我們的田野》這首歌曲。名字相同、表現形式不同的兩種藝術作品相互碰撞，不僅會極大地激發學生的學習小學美術教學對學生色彩感的培養策略探究任雅婷(銅仁市印江苗族土家族自治縣木黃鎮木黃民族小學貴州銅仁555205)興趣，也能夠加深學生對于學習內容的理解與印象。在展示之后，教師可以引導學生發揮想象，讓他們用自己的畫筆將自己腦海中的田野景象進行描繪。這樣的學習方式不僅極大地提高了學生的參與熱情，讓學生對色彩的掌握和美術素養的提升也大有裨益。[2]

三、強化游戲教學

對于小學階段的學生來說，好玩是他們的天性。教師如果在教學過程中添加游戲的元素，就能夠起到事半功倍的教學效果。學生們在游戲中學習，也不失為一種有效的學習方法。游戲教學的組織與開展通常分為團隊游戲與個人游戲。在游戲教學的過程中，教師要讓學生嘗試把握適合自己的學習方法。例如，在學習“三間色、三原色的認識”的相關內容時，教師便可以結合教學實際，適當地引入“找朋友”的游戲。教師可以事先準備一張畫紙，讓學生在上面涂鴉上自己喜歡的色彩。此時，教師可向學生提出一個問題：“哪種顏色適合跟黃色結伴而行呢？”再讓學生自主搭配顏色。這樣的學習方法有助于學生主動地探索色彩知識，對于學生色彩感的提升至關重要。隨著學習的不斷深入，學生的色域認知也會不斷增加。這時，教師便有必要增加一些有關于色彩的游戲?？傊處熞Y合學生的實際需求進行教學方法的改進。這樣既能提高學生的色彩認知能力，也能提高教學效率。

四、開展小組合作

對于小學生而言，小組合作不失為一種有效的學習方法。小學階段的學生自身缺乏足夠的自制力與專注力。教師如果能夠合理地應用小組合作的學習方法，以小組互助的方式來進行教學，勢必會對提高學生的學習效率起到有效的幫助。例如，在學習“流動色彩”的相關內容時，教師便可以結合學生的實際情況進行分組。小組內的第一位學生可以通過飽和水，調整水彩顏色中的紅、黃、藍色彩，而后將其滴落在畫紙上；第二位學生在第一位學生的基礎上進行線條涂鴉；第三位學生則在此基礎上對作品進行調整。這種小組合作的學習方式，不僅促進了學生之間的友誼，也有助于學生對于色彩的把握與認知。[3]

五、結束語

在小學美術教學中，色彩教學的開展能夠有效激發學生對美術學習的興趣與熱情，培養學生的美術想象力和創造力。教師通過對學習氛圍的營造、美術實踐活動的組織以及教學方法的改進，可以讓學生在愉快的學習氛圍中感受色彩的魅力。這對于學生審美意識的培養以及審美能力的提高都能夠產生積極的影響。

參考文獻：

[1]呂雪芳.探討小學美術教學中培養學生審美能力的有效性思考[J].考試周刊,2019(37).

[2]潘清梅.探討小學美術教學中如何有效激發學生興趣[J].文理導航(下旬),2018(7).

[3]喬安妮.探討小學美術教學中培養學生色彩感的策略[J].文理導航(下旬),2018(10).

作者:任雅婷 單位:銅仁市印江苗族土家族自治縣木黃鎮木黃民族小學