護理專業遠程教育學生學習問題分析

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一、引言

護理學科作為一門獨立的學科，必需具有一大批高水平、高質量、高素質的護理人才，而傳統的一次性教育已遠遠不能滿足人們獲取知識的需要。對護理人員進行繼續教育并使其逐漸深化，是建設一支高素質、高質量、高水平的一流護理隊伍不可或缺的一個重要方面。在進行繼續教育的過程中，會遇到許多問題，如本職工作和繼續學習在時間上產生矛盾；參加繼續學習者基礎不一；繼續學習如何循序漸進等，那如何才能提高護理人員的自身素養，如何跟上時代的腳步?用什么樣方式繼續學習？這是人們急需探索的一個課題。而現代遠程教育可以有效地發揮其特點，它是一種相對的面授教育、師生分離、非面對面組織的教學活動，它是一種跨學校、跨地區的教育體制和教學模式，它的特點是：學生與教師分離；采用特定的傳輸系統和傳播媒體進行教學；信息的傳輸方式多種多樣；學習的場所和形式靈活多變。與面授教育相比，遠距離教育的優勢在于它可以突破時空的限制；提供更多的學習機會；擴大教學規模；提高教學質量；降低教學的成本。這就為護理人員的繼續教育提供了有效便捷的學習平臺。目前中國大部分選擇遠程教育的護理人員均為在職人員，而護理人員的一般排班都是使用APN制，造成學習上的不便，另一方面很大一部分護理人員均為女性，作為家庭成員一般會在工作同時承擔家務，這就更加使學習時間空間造成一定局限。如果參加傳統護理學習，必定需要脫產學習，這就給生活家庭以及收入帶來一定的影響，但是隨著時代的發展，科技的進步，醫學的發展也是飛速在前進，同時優質護理的提倡，這就需要護理人員在工作的同時要不斷地充電，學習新知識新技術，所以，與時俱進，終身學習是護理人員明智的選擇。

二、護理專業遠程教育學生在學習中存在的問題

第一，教師資源匱乏。中國從90年代開始辦遠程教育，雖然時間很長，開辦學校多，但是由于一般經驗豐富的教師都年紀偏大，受網絡的發展局限，很多優秀的護理教師并能夠很好地將計算機使用得很熟練的教師就很少了，這就造成了師資的匱乏，也極大地影響了傳統教學模式向網絡教學的成功升遷。[1]第二，成本高（網絡教學）。從學習的意義來說，網絡教學定是比網絡自學效果要好，從師生互動，以及師資各方面來說都優于網絡自學，所謂網絡教學是一種是面授和網絡教學結合的模式，學生和教師同時在線上，通過網絡的平臺進行視頻授課，有什么問題也可信息或者語言提出，教師也可當場解答，對于較難理解或者較為重要的地方，也可著重解釋，這種方式就類似于傳統的方法，只是途徑的不同，但其成本較另一種偏高，它的應用需要有網絡與設備，同時時間上一般也要求達到一定數量的學員，部分這類授課也是需要支付費用。[2]第三，師生交互性差。由于通過網絡實現的教育教學過程，不要求教師和學生在時間和空間上嚴格不同步，客觀造成教學交互性差。學生對學習過程中遇到的問題不能及時有效地向教師提出，教師也不能實時給予清楚明晰的解答。盡管網絡教學過程中廣泛使用了增強交互性的BBS、MSN等技術，但與傳統教學過程中師生面對面的溝通相比，其效果要遜色好多。[3]第四，教學模式單一。由于既懂網絡又懂教學的護理人才緊缺，直接影響了網絡教學過程中作為教與學兩方面的接口——課件和視頻的制作質量，造成網絡教學模式單一。比較單一的教學模式對學生的學習有很大的負面作用，主要體現在學生學習的積極性、主動性變差，學生對教學內容的深度、廣度把握不準，進而影響教學質量。第四，發展不均衡。通過網絡實現的護理遠程教育，在中國地域差別比較大。受基礎設施建設的影響，東部發達地區在遠程教育開展的深度與廣度等方面均優于西部欠發達地區，因此在相應政策制訂上較難，在客觀上造成遠程教育的規范程序差。在最近的一次遠程教育現狀調查中發現存在招收不合格生源情況、個別學生上網無法保障、教與學脫節等問題。[4]

三、針對現有問題的建議

第一，指導學生自主學習，培養學生自學能力。現代遠程教育的網絡自學這一塊，對學生的自主學習要求高，如果使用不便或枯燥乏味，容易使學生一開始就缺乏動力，所以開始課程學習時，建議先學習《網上學習導論》，教會學習者正確的使用網絡學習的課件，視頻以及測試，以便課程學習的順利開展，同時也可以提高學生的自學能力。課程的結束考核通過學分來考核（課件點播10分+在線測試30分+綜合考評10分+期末考試50分），其中統計登錄時間來記錄學習時間計算學分，在線的測試和期末的成績各占分值，最后的成績作為是否通過考試的標準。第二，鼓勵教師嘗試網絡教學，改善師資。網絡的發展應用，已是大部分年輕人生活的一部分，網絡信息的豐富與便捷途徑已是其強大優勢，可以鼓勵教師多嘗試網絡教學，體驗網絡教學的優勢，另外也可從待遇或者職稱晉級輔助上著手鼓勵教師進行嘗試。當越來越多的教師愿意嘗試努力，便可提高網絡教學質量。第三，提高師生交互性。教育是國家的根本，根據現有的狀況，網絡教育有其優勢，就可從政策上鼓勵支持遠程教育，讓其優勢得以最大利用。鼓勵學生參加集體網絡學習，學生可自發或組織這種集體網絡學習，學生可根據自己的時間經濟狀況安排學習時間，申請課程，這種與教師通過網絡進行面授教學能夠及時解決學生在學習時候遇到的問題。另外可以在貼吧、微博、論壇等各種平臺開設信息交流板塊，學生有什么問題、難點可以在上面留言，教師也可方便時候及時解答，或者其他知道的學生也可回答，一起交流。第四，豐富學習內容，提高學生學習動力。上面問題中提到，既懂電腦又懂護理的人才實在太少，所以很多的課件文檔制作相對簡單，造成教學模式單一，長此以往容易使學生的自主學習動力大大下降，而參加遠程學習的學生絕大部分是成人，他們的學習動機各式各樣，但不外乎提高學歷、增加技能、在職充電、擴展職業范圍等。他們一般具有較強的學習動機，較明確的學習目的，但是在以后長達幾年的學習過程中能否保持住由此產生的學習動力是決定其學習成敗的關鍵。所以需要豐富教學材料，融入更多的新知識、新元素來吸引學生，保持持續的學習動力。

四、結束語

現代遠程教育可以有效地發揮遠程教育的特點，是一種相對于面授教育、師生分離、非面對面組織的教學活動，它是一種跨學校、跨地區的教育體制和教學模式，它的特點是：學生與教師分離；采用特定的傳輸系統和傳播媒體進行教學；信息的傳輸方式多種多樣；學習的場所和形式靈活多變。與面授教育相比，遠距離教育的優勢在于它可以突破時空的限制；提供更多的學習機會；擴大教學規模；提高教學質量；降低教學的成本。而護理在職人員由于時間空間不便，隨著醫學事業的飛速發展需要，學習也是迫在眉睫，遠程教育的出現就正好填補了護理在職人員的迫切需要，基于遠程教育的特點和優勢，許多有識之士已經認識到發展遠程教育的重要意義和廣闊前景。

作者:尹煜城 單位:邵陽醫學高等?？茖W校

參考文獻：

[1]肖菊容.成人護理學專業畢業設計(論文)指導模式的實施與效果評價[J].中國科教創新導刊，2013（4）.

[2]郭曉霞.遠程開放教育護理學專業教學改革探索與實踐[J].中國遠程教育，2014（8）.

[3]楊青.遠程教育在繼續護理學教育中應用的優劣分析及建議[J].中華護理雜志，2009（14）.

[4]彭曉玲.國內外遠程護理教育狀況的比較及其發展對策[J].解放軍護理雜志，2007（4）.