園長隊伍建設下的養成教育論文

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一、培訓多元有效，提高園長綜合實踐素質，使園長成為樂學好思的智者

高素質的園長，能正確把握幼兒園發展方向，引領幼兒園特色發展和內涵建設。要成為高素質的園長，我們認為首先必須要善于學習，樹立學習第一需要的意識，做一名樂學好思的智者。我們以樹立幼兒園園長“進取意識”為目標，開展了多種形式的園長培訓活動，力求專業、多元、有效。如專業性較強的專題講座；綜合性較強的有暑期的集中培訓班；操作性較強的有組織骨干園長去省師培中心和蘇州幼師掛職培訓；考察性較強的有組織園長外出參觀學習活動，赴寧波北侖區、南師大學前教育集團考察先進的辦園體制、管理模式，去上海思南路幼兒園、中福會幼兒園等示范性幼兒園體驗優秀的辦園理念和特色形成等經驗。在這系列的培訓活動中，園長們珍惜機會，樂于學習，勤于思考，將所學所得與實際管理工作掛鉤，進行反思與實踐。園長們在學習中做到人到、眼到、手到、心到，通過多視角觀察，分析和綜合多方面的信息，周全而準確地作出判斷。努力做到從現象看本質，從表面看實質，提倡批判式地學習和反思，在不斷通過與外界交往“吃進”的過程中，不斷完善，不斷提高。

二、教科研引領到位，提高園長課題研究水平，使園長成為敢于創新的勇者

管理活動的運作過程實質上是一種創新過程，勇于創新是管理成功的關鍵。因此我們鼓勵園長要有創新意識，做一名推陳出新的勇者。在《區域推進學前兒童養成教育的實踐研究》課題的準備階段、申報過程、研究實踐階段，我們多次請來專家引領，與園長面對面的互動交流，提供學習機會；多次召開養成教育課題討論會、推進會；鼓勵各園所積極加入課題組，制定各園園本化的養成教育實施方案，結合園所特色展開子課題研究，在研究、實踐養成教育思想的進程中，整體提高教育科學研究水平。從而使園長在教科研中不斷強化引領者身份，培養他們把握時機，勇闖新路，精益求精的創新精神和進取心。園長們以科研為導向，將推進養成教育與深化園本特色有效結合，不斷創新工作思路和管理模式，很快在兩者之間尋求到了共同點、平衡點、溶合點。如健康教育特色鮮明的幼兒園，很快就將養成教育理念深化、貫穿其中，成功申報了省級課題《學前兒童健康生活方式養成的實踐研究》，他們從幼兒健康生活態度的養成、健康生活習慣的養成和健康生活方式的養成展開實踐研究，結合小、中、大班的年齡特點，將實施的重點分別放在生活衛生習慣、文明禮儀習慣、飲食習慣上。幼兒園結合多年在語言教育領域潛心鉆研的成果，開展了《養成良好的聽說讀寫習慣，發展幼兒自主閱讀能力的實踐研究》；幼兒園積極探索“如何在推進養成教育的過程中促進幼兒藝術素養的提高”，深化園本藝術教育特色；幼兒園嘗試利用自主性區域活動的形式，有效幫助幼兒養成規范使用語言的習慣、靈活掌握語言的基本使用技能、形成良好的語言綜合素質；幼兒園著力于《學前兒童社會行為養成的實踐與研究》；幼兒園利用高校幼兒園的資源優勢，致力于研究“幼兒科學態度的養成”。各園所在推進養成教育的過程中，不同程度地深化了辦園特色、夯實了園本特色品牌的基礎、加快了園所特色發展的速度，而這些都和園長敢于創新、勇往直前的精神是分不開的。

三、推進養成教育，為智者先行搭建平臺，打造本土化幼教品牌

在推進養成教育的過程中，我們積極推行“智者先行”的園長隊伍建設策略，通過政策保障和搭建平臺等手段，促進園長們在實踐研究養成教育的道路上發揮先行者的探路、引領作用，為促進園所發展保駕護航，為打造本土化幼教品牌夯實基礎。在政策保障方面，先后出臺的關于學前教育的若干文件，特別是《幼兒園長及教師培訓工作實施意見》，將園長與教師培訓的目標要求、內容措施以及達到要求的數量和質量都做了具體的規劃；《幼兒園園長年度考核的辦法》則明確了每年對園長進行業務考核，從園長的自身建設、班子建設、工作績效等方面對園長在發展幼兒園過程中的工作表現以及推動幼兒園發展的能力水平進行評估，以此不斷激發園長的工作責任心和熱情，推動幼兒園可持續發展。還成立了“名師工作室”，建立了每月活動機制，為發揮名師效應，磨礪骨干精英搭建了平臺。通過聽特級教師講座、好書互相推薦、讀書心得交流等活動，探討管理、教育教學工作的熱點、重點、難點。向全區開放了養成教育研討課活動，獲得了好評。在區域推進養成教育的進程中，我們將進一步推行“智者先行”的園長隊伍建設策略，打造出一支樂學好思、敢于創新的智勇雙全的園長隊伍，使園長們在區域推進養成教育的過程中，不斷促進園所規范發展、特色發展，逐步成長為一名具有高尚的人格魅力、精良的業務水準、先進的管理藝術的學前教育先行者，在姑蘇幼教的土地上不斷灌溉出美麗的花朵！為姑蘇學前教育的騰飛發展而共同努力。

作者：張霞琴工作單位：蘇州市姑蘇區教師發展中心