小學語文養成教育研究

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【摘要】我國著名學者、教育學家關鴻羽在《教育就是培養習慣》中明確指出：“養成教育的關鍵時期就是幼兒階段和小學階段，初中則是輔助時期，關鍵在于小學一、二年級，這段實際往往是建立常規、培養良好學習習慣和學習態度的最為關鍵時期。在這一階段培養小學生良好的習慣成效顯著，牢牢抓住這個環節就是抓住孩子的未來?！闭\然，在小學語文教學中，養成教育也是大于知識教育。

【關鍵詞】小學語文;養成教育;知識教育

養成教育指在培養學生良好的行為習慣的教育，主要包括正確的行為指導、語言習慣、思維習慣，養成教育目的在于促進學生健全的人格。在大多人眼中小學教育就是良好的學習習慣加上初步的智力培養。知識教育就是在學校中所設定的不同學科的理論知識，主要在于開闊學生的視野，增長見識，提升起科學文化水平。

一、小學語文中養成教育的地位

小學語文是一門基礎學習，也是有效交流的重要工具。在素質教育全面推行的背景下，養成教育在小學語文教學中的地位尤顯重要。著名教育學家烏申斯基說過：“良好的習慣是人在神經系統中存放的資本，這個資本會不斷地增長，一個人一生都可以盡情地享用它的利息。但是壞習慣是道德上無法償清的債務，這個債務會通過不斷增長的利息折磨人，使得人的最好的創舉失敗，并且引他走向道德破產的地步?！彼?，養成教育是小學語文教學中不容忽視的重要部分。此外，小學語文是基礎教育中最為關鍵的學科，是所有小學生最開始接觸的課程，更需要廣大教育工作者注重對小學生日常行為教育的培養和訓練。

二、小學語文中知識教育的地位

眾所周知，知識是在塑造人格的重要基礎，是人類所有優秀思想的結晶，是人類不可或缺的精神糧食，而一個人的人格素養也是往往建立在知識的基礎之上，正如古人所云：“知書而達禮”。小學語文作為一門語言類的基礎學科，主要教學內容包括字詞教學、閱讀、作文寫作、口語交際等等，小學生處于心智發展時期，完全是需要通過學習去發展自我、提升自我。

三、養成教育大于知識教育分析

在古代教育中，古人往往會強調對于學習者精神世界的補充，但是時代總是在進步，在小學語文的教育中應該是養成教育大于知識教育。第一，在小學語文教學中養成教育就是培養小學生良好的行為習慣、學習態度和正確的價值觀、人生觀和世界觀，在一定程度上就是人格教育。在二十一世紀，雖然社會對于人才的競爭并不是一直將人的學歷擺在首位，往往受到良好的養成教育的人更為優秀，也更加適應社會的發展和進步。在我國，教育的主要宗旨在于促進小學生德智體美勞的全方面發展，即道德的感化、智力的指導、體育的鍛煉、美的價值觀，這都是建立在養成教育的基礎上才能有效完成。作為新時期的教育工作者需要具備優秀的師德，以自身作則，對學生要動之以情、曉之以理，這樣才能達到教育的最終目標，培養出社會所渴求的人才。第二，受傳統應試教育的影響，廣大學校和老師迫于生源、升學率等教學壓力而過分強調學生學習成績的重要性，這也是促使小學語文教學中知識教育受到廣泛關注的重要體現。在小學語文教學中，由于小學生年級的分配，各個年級的所學的語文知識不盡相同，一般都是根據小學生理解能力、分析能力、記憶能力等學習能力的發展規律進行合理編制教學內容。在很多學校和老師都認為知識教育是教育的核心內容，但是就容易培養出一批批“高分低能”的學生，所以，在實際教學中不能過分注重知識教育的重要性。第三，教書在于育人。學校是學生進行學習活動的重要場所，在小學語文教學過程中，老師更應該善于利用文本引導學生樹立正確的價值觀。比如在人教版小學語文五年級上冊《落花生》一文中，作者通過真實地介紹自己小時候的一次家庭教育和所受到的教育，揭示出人應該要像學習花生一樣不貪圖表面的風光、默默無聞的品格。小學語文老師可以教導學生要和作者一樣明白要做有用之人、不能只講體面；在人教版小學語文五年級上冊《狼牙山五壯士》教學中，老師可以通過戰士們在槍林彈雨面前臨危不懼、英勇阻擊、寧死不屈的精神以及強烈的愛國主義、革命英雄主義和堅貞不屈的民族氣節來教導學生要滿懷感恩之心，珍惜現代來之不易的幸福、和平的生活，要增強愛國意識，并為建設祖國的美好未來努力讀書；在人教版小學語文二年級下冊《憫農》中，老師要教導小學生珍惜糧食、尊重農民、不怕吃苦耐勞，幫助其建立正確的學習意識。

四、總結

總之，在小學語文教學中，養成教育比知識教育更為重要。作為新時期的教育工作者，在知識教育中不斷提升小學生的科學文化知識、增強其語文文化底蘊和文化素養的同時，要牢牢將養成教育貫徹落實到實際的教學工作中，努力幫助小學生培養良好的行為習慣和正確的價值觀。

參考文獻：

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作者:賴菁 單位:江西省贛州市興國縣第三小學