游戲在幼兒教育中的運用10篇

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第一篇：游戲教學在幼兒教育中的重要性

摘要：熱愛玩耍、喜歡游戲是孩子的天性。在家長們望子成龍、望女成鳳的今天，如何利用好游戲進行幼兒教育，在保護孩子們擁有快樂童年的同時，促進他們智力、情商發展，需要廣大幼兒教育工作者的智慧。主要探討了游戲教學的重要性，以及運用游戲進行幼兒教育的方法。

關鍵詞：幼兒教育；游戲教學；重要性

在要分數、要成績、要名校的呼聲日益強烈的今天，許多孩子的童年生活便逐漸被鋪天蓋地的各種學習班所占據。我們看到，暑假補習班、學前教育班越來越火爆，報班的孩子日益低齡化，學習的費用隨之水漲船高。孩子們過早地被學習壓力所壓迫，我們為這種現象而惋惜，同時也在思考如何讓孩子們在快樂中收獲知識，因此游戲教學應運而生。在游戲活動中，兒童的心理過程和個性品質發展能夠得到更快地發展。我想，這比孩子能夠拿多少分、能夠去哪所學校更重要。游戲教學對幼兒成長的重要性主要見于以下幾個方面：

一、在游戲中激發創造力

游戲是孩子們發揮自己想象力的天堂。我會經常參與到孩子們的角色扮演的游戲中。在角色扮演的游戲中，不僅可以使孩子們學會人與人之間怎樣交往，更重要的是可促進幼兒創造力的發展，他們可以按照自己的想象設置情節，發揮自己的創造力布置場景，運用不同的工具滿足需求等，這對于幼兒的智力發展都尤為重要。

二、在游戲中獲得自信

自信不是與生俱來的，是在不斷的被肯定中逐漸積攢和獲得的。自信對于一個孩子的成長來說，其重要性不言而喻。游戲不僅是孩子們收獲新知的地方，也是幫助他們培養自信的重要方式。

三、在游戲中學會社交能力

集體性的游戲是鍛煉孩子們社交能力的重要方式。在快樂的游戲完成孩子們的初步的社會化，對于孩子個性的成長和情商的培養尤為重要?，F在的孩子大多是獨生子女，在家里他們一直是“宇宙的中心”，難免養成自私、不懂得分享的習慣。這就需要給他們提供一個公共環境，讓他們在合作、分享當中收獲新知。最典型的例子就是讓他們一起演舞臺劇。他們會為一個共同喜歡的角色而爭執，會發表自己的看法和評價，在這一過程中，他們的社交能力得到極大的鍛煉。多姿多彩的游戲，能夠給孩子的心靈插上一雙想象的翅膀，豐富他們的想象力，豐富他們的學習、生活，通過游戲，孩子們開始學習基礎的勞動、協作和人際交往。寓教于樂，使孩子們在歡天喜地的玩耍中增長知識，開發潛能，始終是一個重要的課題。

作者:烏仁 單位:內蒙古自治區鄂爾多斯市鄂托克前旗教育幼兒園

第二篇：游戲在幼兒教育中的運用

摘要：幼兒時期是人一生中良好行為和習慣養成的關鍵期。幼兒園主要是以游戲為主對幼兒進行教育，它是幼兒喜歡的一種學習方式，能激發幼兒的探究興趣，啟迪智慧，培養想象力。本文從以下幾方面闡述如何讓幼兒在玩中學，在學中玩。

關鍵詞：游戲；智慧；興趣

愛玩游戲是幼兒的天性。游戲能鍛煉幼兒的身體，助其學到知識，增長智慧，提高動手能力，學會主動分辨事物，協調同伴之間的關系，學會合作，主動地體驗社會生活。幼兒在玩游戲時能夠自然地表達自己的思想感情，發揮想象力，在輕松愉快的游戲中增強自信心，借助游戲認識周圍的事物。

一、游戲在幼兒教育中的重要意義

游戲集自由性、趣味性、假想性和創造性于一體，是幼兒最喜歡的活動。教育家陳鶴琴說：“游戲是孩子的生命。”幼兒天性好動，不宜長時間的保持一種姿態，否則他們會感到疲勞和厭倦。游戲能讓幼兒在愉悅的氛圍中，主動掌握教學常規，樂于與人交往，學會相互幫助、相互合作，使幼兒的德、智、體、美各方面在游戲中得到全面發展。

1.常規游戲，增強體質

常規游戲形式簡單、取材隨意、靈活多變，深受幼兒的喜愛。它豐富了幼兒的童年生活，其輕松愉快的游戲方式也給幼兒帶去了無限歡樂。在常規游戲中，幼兒能反應敏捷、記憶準確，集中全部注意力，充分調動身體的各部分積極參與活動，使眼、耳、手、腳和腰協調一致。如跳繩、接力跑、打溜溜球、捉迷藏、跳皮筋、跳房子、老鷹捉小雞、丟手絹等都是大家耳熟能詳的常規游戲。在活動中，幼兒能呼吸到新鮮空氣，享受充足的陽光，加快身體的新陳代謝速度，促進骨骼生長，增強身體的免疫力，鍛煉體能。

2.競爭游戲，培養個性

幼兒年齡小，做事缺少思維，但是好勝心很強。教師在幼兒做游戲時，采用積極鼓勵、肯定的態度對待幼兒的游戲表現，運用賞識的方法給予肯定和鼓勵，贊一聲“你最棒”或輕輕撫摩一下幼兒的頭，給予一個微笑，伸出大拇指。如：在玩石頭、剪子、布或跳繩比賽游戲時，幼兒在游戲中獲得勝利時，就會心花怒放；失敗時，就會悶悶不樂。教師及時開導，讓幼兒繼續努力，找到自己的不足，改變方法，必須有不達目的不罷休的恒心，就一定能夠成功。這樣在競爭游戲中能夠培養幼兒的個性和積極的情感，良好個性也會逐漸養成。

二、游戲在幼兒課堂教學中的運用

幼兒是在游戲中學習，在游戲中成長的，教師以“發展幼兒多元智能”為價值取向，依托游戲資源整體設計幼兒課堂教學游戲活動，使幼兒的情緒在游戲中積極高漲，能積極主動地去參與，樂而不厭。

1.數學游戲，開拓思維

數學知識比較抽象，因此幼兒不愛學習。如果數學教學與游戲巧妙結合，就能減少幼兒的疲勞，滿足幼兒對游戲的欲望，也能順利地完成教學任務，讓幼兒學到應有的數學知識。如：教學《2的認識》一課時，教師設計“參觀動物園”的游戲。出示動物的圖片，讓幼兒認真觀察：“有幾只野雞呀？”（2只野雞）教師設計爬臺階游戲，誰能說出野雞身上有關“2”的事物，就可以爬上一個臺階，誰先爬上最高的臺階，誰就獲得勝利。小朋友們爭先恐后地說出了很多數量是“2”的事物。野雞有2只腳，2個翅膀，2只耳朵，2只眼睛。幼兒們興致勃勃地玩著，很怕老師沒聽到，把全部精力都投入游戲中去。幼兒在不知不覺中就認識了數字“2”，突出了生活中數學的意識，調動了幼兒創新思維的積極性，喚起了幼兒親近數學的情感，使幼兒感覺到生活中處處有數學。

2.語言游戲，張揚個性

幼兒語言的表達能力是在活動中發展又在交往中體現出來的，活動是幼兒語言發展的基礎。語言游戲能激發幼兒的好奇心，引導幼兒掌握語音詞匯和口語形式。教師要為幼兒營造一個學習語言的游戲環境，讓幼兒想說、敢說、會說、有機會說。如：玩“過家家”的角色游戲時，讓幼兒扮演爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和小朋友等不同角色。吃早飯時，爸爸、媽媽是怎樣給爺爺、奶奶夾菜的，他們會說什么？小朋友在吃飯時是怎樣挑食的，媽媽、爸爸會說什么？在角色游戲中，發展幼兒的語言。幼兒們扮演得惟妙惟肖，語言也很精彩，幼兒們體驗到了家庭成員之間的關系，懂得了尊老愛幼，了解了每個家庭成員的職責。扮演不同的角色給幼兒帶來了快樂，也使幼兒學會了換位思考，增加了表達的機會，從而促使其語言能力不斷提高，為幼兒的語言表達夯實了基礎?？傊變喝诵⌒牟恍?，活潑好動，求知欲強，可塑性強。教師要巧用游戲，愉悅幼兒的身心，培養其學習興趣，陶冶其情操。讓幼兒在游戲中學得有滋有味、有聲有色。

參考文獻：

[1]賀玉杰.讓幼兒體育游戲煥發新的生命力[J].赤子（上中旬），2015（08）.

[2]中華人民共和國教育部.幼兒園教育指導綱要（試行）[M].北京：北京師范大學出版社，2001.

作者:李瑋 單位:福建省永春縣五里街中心幼兒園

第三篇：民間游戲在幼兒教育中的價值

【摘要】《綱要》中明確指出，“玩是幼兒的天性，要發現、保護和引導幼兒固有的天性，幼兒園應當以游戲為基本活動?！蔽覈逃谊慂Q琴先生曾說過：“小孩生來就是活潑好動的，是以游戲為生命的，游戲是幼兒的基本活動，對于孩子來說，游戲就是生命，生命就是游戲。”由此可見，游戲在幼兒的成長過程中有著舉足輕重的作用民間。而民間游戲，在漫長的歲月里，伴隨了一代又一代人的成長。民間游戲是中華民族優秀歷史中的一道亮麗的風景線，為曾今的無數代人的童年帶來了無窮無盡的歡樂。

【關鍵詞】民間游戲；幼兒；教育價值

隨著近些年人們生活條件的改善，現在的家長越來越愛給孩子買一些很高檔的、很新奇的現代化玩具。那種電動的、會發光、會講話的，甚至一些家庭中很多孩子都能熟練的玩IPAD，平板電腦上的游戲。長時間的玩這些玩具，孩子越來越少的能接觸大自然，失去和同齡伙伴一起玩耍的機會，有的甚至小小年紀就已經戴上了近視眼鏡。然而民間游戲卻漸漸淡出了人們的視線。其實民間游戲具有很強的趣味性和娛樂性，而且很多民間游戲還有很強的名族特色和地方特點。因此，幼兒園充分挖掘開發民間游戲是很有必要的，不僅能促進幼兒多方面的發展，而且有利于幼兒長遠發展。

一、民間游戲的特點

1.民間游戲有濃厚的趣味性和較強的娛樂性民間幼兒的內容豐富，沒有固定的模式，使兒童在自發的狀態下也十分樂于游戲，讓他們玩中有樂，樂中有學，學中有創。而且很多的民間游戲還配有一些朗朗上口的兒歌以及游戲口令。如小時候很愛玩的丟手絹的游戲，一塊簡單的手絹，配以朗朗上口的兒歌，讓玩的人始終處于快樂的情緒狀態中。

2.民間游戲開展的隨機性民間游戲在玩的時候常常是想玩就玩，不受場地、地點，人數、年齡等的限制。只要你想玩，教室的角落、走廊、空地都可以。如，跳房子的游戲，地方有粉筆或是小石頭，畫上幾個格子就可以開展。還有丟沙包，小小的一個沙包，可以你丟給我，我丟給你，還可以利用沙包開展各種各樣的有趣的游戲。

3.民間游戲有濃厚的民族特色和地方特點民間游戲來源于民間，流傳在民間的游戲自然也是多種多樣，有著各自的特色。很多的民間游戲，可以配上當地的方言或是當地的歌謠，不僅朗朗上口而且旋律優美。

二、民間游戲對幼兒的教育價值

1.民間游戲有助于促進幼兒綜合感知能力的發展。民間兒童游戲內容豐富多樣，深受幼兒兒童喜愛。其內容不僅涉及自然現象、社會現象,還包括了社會生活的各個方面。兒童在參與游戲的過程中,不僅需要注意力集中、思維敏捷、動作迅速等而且還需要充分調動身體各個部位的參與,如手、眼、腳、頭等。

2.民間游戲有助于幼兒良好品質的發展。培養幼兒的良好品質是幼兒教育的重要任務，在日常的教學活動中，我們都要注意培養幼兒的良好的個性品質。而游戲則是幼兒園開展日常教學的重要手段。開展民間游戲幼兒可以幫助培養幼兒的合作意識。而許多的民間游戲在玩的時候，就取決于幼兒是否會和他人合作。比如我們開展的抬花轎的游戲，玩的時候需要兩個人互相用手搭一座轎子，參與的另一個人則是坐在轎子上，這個游戲要想順利開展，就需要與他人的合作，配合。只有玩的人同心協力，才能走向成功的終點。在這個游戲的過程中，幼兒逐步增強了與他人合作的意識，孩子們在游戲的過程中學會了互相配合，團結合作。

3.民間游戲有助于幼兒良好個性的發展。很多的民間游戲帶有競爭性，這讓幼兒在幼兒的過程中會品嘗到成功與失敗。如玩跳繩、跳皮筋等游戲時，當幼兒在玩的過程中能夠順利，則是品嘗到了成功的喜悅可以增強幼兒的自信心和成就感；反之，如果在玩的過程中沒有順利完成。比如跳繩，當幼兒跳不過去時就會產生挫折感。但跳繩本身的樂趣會讓幼兒忽視這個小小的挫折。因而在這個過程中，他們會通過不斷練習，克服自己的不足不害怕困難，繼續參加游戲。因此在這個過程中，幼兒學會耐挫能力，還有助于形成樂觀、開朗的的個性品質。

4.開展民間游戲有助于幼兒園、家庭、社區的多向交流。民間游戲可以成為幼兒園、家庭、社區多向溝通的橋梁?，F在社會，生活節奏加快，很多的家庭往往生活在自己的獨立的圈子里，缺少和他人溝通交流。孩子也是一樣，家長往往一放學就將孩子接回家中，很少有機會能和其他家庭一起接觸。如：我園開展的“爸爸，寶貝向前沖”的活動，我們就特意為工作繁忙的爸爸們加入民間游戲“拔河”，爸爸在這項活動中發揮自身力量的特長，團結協作，而且很多的爸爸感覺找回了從前兒時伙伴們一起快樂游戲的感覺。在這個活動中，取勝也許不是關鍵，難能可貴的是大家一起交往機會，民間游戲發揮了其他游戲難以替代的社會教育作用。由于民間游戲，幼兒園、家庭、社區，有了共同的話題，人們的關系變得更加密切。幼兒園、家庭、社區在民間幼兒的開展下，也有越來越多的家庭都會參與其間，體驗這其中的樂趣。讓現在的孩子不局限于只在自己的家中跟父母，獨自玩。而是更多的走出家庭，拉動孩子與孩子、家庭與家庭之間良好的感情，增進彼此的交流。民間游戲是中華民族燦爛文化的瑰寶，優秀的民間傳統游戲是勞動人民生活經驗的積累，也是優秀教育智慧的結晶。對那些質樸，詼諧，活潑及深愛幼兒喜歡的民間游戲，我們可以根據實際需要加以改進，將這些游戲資源巧妙地融入到幼兒園課程中。讓民間游戲資源在幼兒園和幼兒的發展中發揮更大的價值。

參考文獻：

[1]民間游戲初探[J].幼兒教育,2006.7.

[2]學前兒童發展心理學[D].華東師范大學,1999.

[3]中華人民共和國教育部.幼兒綱要園教育指導綱(試行),2001.

作者:蔡麗娟 單位:江蘇省常州鐘樓區科技實驗幼兒園

第四篇：幼兒教育中情境游戲的應用策略

摘要：情境游戲可以提高幼兒的學習興趣，激發幼兒的潛力，讓幼兒在游戲中不斷地進步和成長。在實際教學中，幼兒教師要從實際出發，為幼兒選擇適合的游戲，并在游戲過程中注重培養學生的創新能力和探索能力。

關鍵詞：幼兒園；情境游戲；氛圍；創新

幼兒教育中應用情境游戲是教學創新的表現，也是提高教學質量的重要方式。愛玩是幼兒的天性，在游戲中開發幼兒的智力、鍛煉幼兒的能力是每一名幼兒教師需要關注的實際問題。所謂情境游戲就是通過形象的描述或教學環境的設置和模擬，引導幼兒積極開展活動，從而獲得知識，形成能力，激發情感，達到一定目的的教育方式。許多教學成功的案例說明在幼兒教育階段應用情境游戲可以很好地開發幼兒的智力，促進幼兒養成從小愛學習的好習慣。游戲化的教學能夠改善幼兒教學的氛圍，對于幼兒的語言培養和思維方式培養有重要的意義。其實，在幼兒階段就應該重視孩子的德、智、體、美、勞全面發展，這樣在九年義務教育階段才能夠更加有效的進行提升。另外，通過游戲還可以提高幼兒的身體素質，讓幼兒更加具有活力。本文將著重探討如何在幼兒教育中應用情境游戲。

一、合理設計情境游戲的內容和步驟

通常幼兒園中進行的游戲主要有班級集體游戲和學生自由游戲以及定向游戲等，不同游戲的選擇所產生的作用也是不同的。幼兒教師在設計情境游戲的時候要從幼兒的實際出發，結合幼兒的實際要求和教學內容，合理組織幼兒進行游戲。對于情境游戲的內容則需要幼兒教師仔細進行斟酌，既要符合幼兒的特點，還要發揮幼兒的特長，還能夠實現教學目標。而情境游戲的步驟一般需要教師提前設計好，然后再根據實際情況進行改動，以達到最佳的教學目的。在實際教學中，為了提高幼兒的見識和能力，我會經常給幼兒設置各種角色情境游戲，讓幼兒體驗不同的角色，了解不同角色所具備的特點。比如在模擬“美食城”的情境游戲中，我會實現準備一些帶有角色名稱的卡片，讓不同的幼兒分別扮演“廚師”“餐廳老板”“服務員”“客人”等角色，然后把卡片貼在相應的幼兒的胸前，然后進行模擬游戲，“客人”來到美食城會找“服務員”點餐，然后“服務員”會把菜單交給“廚師”，然后“廚師”把菜做好以后由“服務員”端給“客人”，最后“客人”吃完飯會找“餐廳老板”結賬，然后走出美食城。通過這個模擬游戲的進行，使幼兒學會了如何進行點餐和結賬等交際用語，也使幼兒能夠明白不同角色在生活中的工作是不同的，讓幼兒在多樣的情境中廣泛進行交流，提高角色游戲的互動性。

二、在情境游戲中融合課堂教學知識

幼兒教學中應用情境游戲不能脫離課堂，要緊密結合教學內容，這樣才能夠達到游戲的目的。幼兒教師所選擇的情境游戲要能夠加深幼兒對所學知識的鞏固，然后讓幼兒利用所學知識進行游戲，在游戲中還可以對生活上的知識進行拓展，達到開發幼兒智力的作用。當孩子們在游戲中盡情的玩耍的時候，還可以提高他們之間的默契程度，讓幼兒更喜歡上幼兒園。幼兒教學需要用心，要平等看待每一名學生，讓幼兒都能健康的成長，不區別對待，也不能分三六九等，這是對幼兒教師的要求，也是對幼兒園整體教學宗旨的一個考驗。在幼兒園里教師經常教小朋友要尊老愛幼，要孝順父母長輩，這也是對幼兒進行德育的一種方式。我在實際教學中會通過情境游戲來增強幼兒對道德的理解，讓幼兒從小養成好習慣。比如我會設計一場名為“我帶爸爸媽媽去郊游”的情境游戲，因為日常生活中周末的時候有的家長就會帶著孩子去郊游，孩子們也會觀看爸爸開車的動作。所以我讓幼兒模擬成為一名司機，帶著爸爸媽媽去郊游，目的地有幼兒自己選擇，我會給幼兒提供一些場景和模擬道具，讓幼兒在郊游中多與爸爸媽媽交流，好東西要與其他人分享，不能任性和自私。通過組織這個情境游戲，小朋友們會更加熱愛生活，熱愛自己的爸爸媽媽，平時要做一個懂事的好孩子，要聽爸爸媽媽的話。

三、科學的設置情境游戲的難易程度

在設置情境游戲的過程中，幼兒教師要對游戲的難度進行考慮，不能設計一些幼兒無法完成的游戲內容。同時，教師還要淡化幼兒在游戲中的評比和嫉妒心理，要從小樹立良好的人生態度和價值觀，為幼兒的健康成長打下堅實的基礎。由于幼兒園的教師水平參差不齊，有的教師學歷不高，技能不強，對于幼兒教育理解不透徹，所以也就導致了在教學過程中經常出現各種各樣的問題，影響幼兒的發展。幼兒園需要加強對幼兒教師的考核力度，招聘一些能力強，素質高的優秀教師為幼兒授課，從而使幼兒教學達到一個新的高度。在選擇情境游戲過程中，幼兒教師要多聽取其他教師的經驗和建議，再結合自己的實際教學心得，選擇有利于幼兒的游戲內容，并且要避免游戲難度多大導致幼兒出現心理壓力。比如幼兒手工制作的時候，我會設計一場“我是小小制作家”的情境游戲，讓小朋友們可以發揮優勢，展現自己的想象力和創造力。我會假設小朋友家里來了客人，小朋友要給客人包餃子(用橡皮泥制作)。把幼兒分為若干組，每組給予同樣的橡皮泥，讓幼兒在一起“包餃子”，然后教師對幼兒的勞動成果進行綜合評價。當然，可能小朋友對于餃子的包法并不是十分了解，所以我會提前給小朋友做示范，讓小朋友跟著我一起學，在學包餃子的過程中給幼兒講解餃子的歷史，豐富幼兒的知識面。

四、情境游戲要貼近學生的生活

現在許多幼兒教師缺乏教學經驗，在教學時往往是憑借自己的感覺進行授課，達不到理想的教學效果。同時，幼兒教師會在網絡上搜索一些情境游戲，在進行簡單改編之后就應用到幼兒教學中，這些游戲有的是日常教學無法完成的，有的是脫離現實生活的。所以，在選擇情境游戲的時候，一定要從實際情況出發，結合學生的現實生活，選擇貼近生活的游戲，這樣才能夠讓幼兒更加喜愛做游戲。另外，幼兒教師在教學中還要善于觀察學生的一舉一動，發現幼兒身上的閃光燈，注重對幼兒的個性化培養，創造一切有利于幼兒成長的條件。幼兒教學中有個語言故事叫《小兔學跳繩》，幼兒對這個故事都很感興趣，這也使我產生了一些教學靈感。公園里有假山、有長凳、有流水，有健身器材，可以利用具有生活化的景觀來進行故事表演。我帶領學生到附近的公園中進行情境游戲，以樓梯當作山坡，以長凳為獨木橋，以流水當河流，以健身器材當作小動物的家等等，然后讓小朋友們以故事中角色的出場順序進行語言描述練習，孩子們會踴躍的參與到游戲中，還會打破傳統教學缺乏創新的尷尬。通過組織這個情境游戲能讓全體幼兒參加到活動中，極大地促進了幼兒之間的溝通交流，激發幼兒對生活和大自然的喜愛之情，更好地培養幼兒細心觀察和積極思考的良好習慣。

參考文獻:

［1］周小燕．淺談幼兒教育中情境游戲的應用策略［J］．中國校外教育旬刊，2011，(9)．

［2］薛芳．創設游戲情境，促進幼兒社會交往能力［J］．中國科教創新導刊，2014，(14)．

作者:李海云 單位:江蘇省鹽城市六一幼兒園

第五篇：游戲精神在幼兒教育中的滲透

在我國的幼兒教育理論中，很早就有游戲精神的說法，游戲精神就是兒童心靈與生命存在的一種狀態，它既是貫穿幼兒教育的靈魂，也是審視和評判幼兒教育質量的一把標尺。如何順應兒童愛玩的天性，在幼兒教育中釋放這種天性，始終是幼兒教育需要面對和解決的問題。

一、當前幼兒教育中游戲精神缺失的表現及原因

游戲和兒童從來都是不可分的，游戲就意味著童年，童年期就是游戲期。游戲是童年的生活，是兒童的存在方式。游戲精神就是童年精神，游戲精神就意味著自由、愉悅。在當前的幼兒教育現實中，游戲精神卻很難真正滲透其中，游戲精神的缺失主要表現為：

（一）幼兒教師自由精神的缺失。幼兒與教師的想法與做法不完全相同甚至相反時，教師都會給予嚴厲地批評說教，這時幼兒只能屈服，只能投降，做教師允許的活動，讓幼兒隨心所欲地做自己想做的事情的空間比較小。

（二）幼兒的主體性發揮不夠好。有些幼兒教師在組織游戲過程中，過分重視游戲材料和環境，幼兒的主體性被嚴重忽視，甚至被當作游戲道具，結果不但沒有起到教育作用，反而限制了幼兒的自主性和創造性。

（三）激發幼兒創造力的氛圍不濃。幼兒園各種制度嚴苛且缺乏人情味，無論是幼兒園的組織管理還是教師的教學，都處于嚴格的制度范圍內，不得越界，某種程度上限制了教師教學的想象空間。同時由于缺乏有利于幼兒創造力發展的教育環境，鼓勵幼兒大膽表達，勇于提出不同意見，尊重每個幼兒的想法與創造的環境缺失，抑制了幼兒對人、對事物的想象力。造成上述情況，有教育體制、幼教素質、教育資源等多方面的原因，我們重點從主觀和客觀兩個方面來進行分析?？陀^方面。主要是現代社會由于經濟的發展和生活節奏的加快，短期利益越來越被重視，短期結果成為重要的指標；幼兒的競爭和比較從幼兒園就已經開始，各種等級考核過早地在學前教育普及；社會教育資源分配不均，導致教育資源過于集中在城鎮和重點中小學，客觀上直接造成升學壓力。主觀方面。首先，中國古代文化呈現的是一種“以成人為中心”的兒童觀，它體現出顯著的“目的性”和“功能性”。具體說，就是整個社會對于兒童的關注，不但是以成人的立場和眼光來界定，而且還以“成年”為目標，為兒童做種種人生的預設和規劃，以免孩子們縱情玩樂，虛度人生。這一兒童觀反映出來的社會意識就是：童年是沒有獨立意義的，兒童是成年的預備階段。孩子現在所做的一切事情，都是為了更好地為“成人”作準備。在這樣的社會意識下，兒童好吃、好玩、好動的天性只能處于受壓抑和被控制的狀態，至于游戲、玩樂更是被視為玩物喪志、不學無術之舉。其次，獨生子女的身份使得現在的孩子成為家庭未來的唯一繼承者和被期望者。孩子從一出生就背負著家庭發展壯大的重任，家庭給予孩子的期望成為孩子成長的壓力。加上應試教育體制使得家長和教育工作者往往過早地給孩子灌輸知識層面的內容，部分幼教工作者對幼兒教育理念的有限理解也直接助長了這種行為。

二、“游戲精神”滲透到幼兒教育的具體路徑

（一）將游戲精神滲透到幼兒教育理念中。應把幼兒游戲理念放在幼兒教育的重要位置，引導幼兒教師正確認識“幼兒園游戲”的內涵，讓他們充分認識到游戲是幼兒的生存方式，也是幼兒園教育活動的重要組成部分，是一種教育性游戲。要改變教師導演游戲的頑固習慣，改變兒童被動游戲的局面，使幼兒園的游戲達到愉悅性與教育性的高度統一，從而從根本上改變目前教師口頭重視而行動輕視游戲的現狀。

（二）將游戲精神滲透到幼兒教育內容中?，F在的幼兒生活處在瞬息萬變的信息時代，游戲應貼近變化的世界，引導幼兒更多地關注日新月異的現代生活，體現游戲精神的時代性。同時，由于孩子們雖然生活在同一時代，但因為其年齡小、閱歷淺，更多熟悉的是身邊的事與人，所以游戲內容要把地域文化融入游戲內容之中，積極吸納、科學選擇地方文化。

（三）將游戲精神滲透到幼兒教育組織中。游戲組織形式與活動形式是操作層面對新穎游戲理論的再現，在實踐中可以嘗試合作游戲的開發，相同年齡班的幼兒打破班級的空間約束，在平行班活動室內自由選擇自己喜愛的游戲方式。這樣做不但小朋友認識了更多的合作伙伴，增加了交往的頻率與范圍，而且增加了自由度，拓展了游戲空間，培養了自主性和責任心。同時也可以開發多年齡段交往游戲，全體幼兒根據自己的需要和自由選擇游戲的機會，這樣做能為孩子構建更為立體的交往空間，他們能多層面體驗人際關系，多層面地了解自己的角色，形成自我意識、自我概念，形成相應的責任感、榮譽感和集體意識。

作者:王曉梅 單位:張掖市甘州區第三幼兒園

第六篇：游戲在幼兒教育中的重要性及應用策略

【摘要】幼兒教育是人成長過程中的基礎階段，幼兒教育水平的高低將直接影響幼兒的個性和思維方式，對幼兒的未來成長有著較為深遠的影響。幼兒由于年齡較小，對于任何事物都會感到新鮮、好奇，對游戲有著癡迷的態度，所以多數幼兒教育是讓其在游戲中成長，游戲教育對幼兒成長起到了至關重要的作用。幼兒教師在開展日常教學工作時，應以激發幼兒學習積極性為主，使幼兒能夠在游戲中獲得豐富的情感交流，讓德、智、體、美全面發展。由此，本文主要對游戲在幼兒教育中的重要性及應用策略進行分析，明晰游戲教育在幼兒成長中的作用。

【關鍵詞】游戲；幼兒教育重要性；應用策略

在幼兒成長過程中，教師所選擇的教育方式在一定程度上影響著幼兒的思維方式和個性養成，幼兒教師應本著讓幼兒在歡樂的環境中健康成長的教學理念，順應時代進步，積極創新幼兒教育方法。運用游戲教育方法，能夠激發幼兒的學習興趣以及對周邊事物的探索，而選擇更有助于幼兒成長的游戲種類，能更全面地培養幼兒的綜合素質，使其獲得豐富的情感體驗。但就當前幼兒游戲教育在我國應用的現狀而言，仍然存在著一系列的問題有待進一步完善。

一游戲教育概述

幼兒教育是人類最基礎的教育階段，教育成效好壞將直接影響到個人未來的成長，同時對于提升國民素質有著較為突出的作用。為了促使幼兒教育能夠合理有序地開展，確保幼兒能夠從小接受健康的教育，身心健康成長，加強游戲在幼兒教育中的運用是十分有必要的。當前我國的幼兒教育中，游戲已經被列入日常教育工作內容中，成為幼兒教育的主要方式之一。幼兒由于年齡較小，對于外界事物的好奇心較重，迫切地想去探索自身存在的世界是什么樣子的，同時對游戲較為癡迷，玩心重。游戲是一種歡快的活動，符合幼兒身心健康成長的需要，游戲不僅能夠加深幼兒對學到知識的記憶，同時有助于幼兒智力和語言等能力的健康發展。此外，游戲以其獨特的娛樂性受到幼兒的喜愛，成為幼兒教育開展的主要形式之一，通過游戲教師能夠更加深入地探索幼兒的內心世界，同時能夠保證幼兒的身心健康，有助于促進幼兒健康快樂地成長。

二游戲在幼兒教育中運用重要性

游戲對于幼兒來說，有著較大的吸引力，同時也是幼兒健康成長的重要源泉，幼兒通過游戲能獲得更加豐富的體驗，逐漸感受社會化的生活。對外界新鮮事物有著較強的好奇心、愛游戲、玩心重都是幼兒最直接的天性表現。我國教育家陳鶴琴先生曾經說過：“幼兒天性是活潑好動的，是以游戲為生命的?！睆闹胁浑y看出，游戲符合幼兒心理特點以及成長需求，是一種特殊的活動形式。就我國幼兒教育現狀而言，眾多幼兒園以及教師對于游戲教育的重視度較高，能夠充分把握游戲在幼兒教育中不可或缺的作用。由此看來，只有將游戲應用到幼兒教育中，形成有目的、有計劃的教育活動，才能為幼兒提供一個豐富多彩、歡樂的成長環境，使其擁有快樂、美好的童年。西方哲學家曾說過：“只有當人是充分意義的人的時候，才會游戲，只有當他游戲的時候，才是完全的人。”由此可見，游戲對于人成長的重要性，相較于成年人來說，游戲對于幼兒的重要性更為突出。有權威數據顯示，很少參加游戲或很少被撫摸的幼兒，大腦發育程度比同齡兒童小20%～30%，因此，游戲對智力啟迪有著較為深遠的影響。游戲是一種娛樂活動，能夠顯著增強幼兒對社會的認知程度，加深對知識的理解和記憶。幼兒教育內容中包括很多常識性的知識教育，需要聯系相關教學材料，但是由于幼兒自身的天性使然，簡單的說教難以有效地吸引幼兒學習的興趣，枯燥的講解會加深幼兒對學習的厭煩感，借助游戲方式，能夠有效提升幼兒的學習興趣。所以，幼兒學習知識更傾向于開放式的游戲，而不是枯燥的“填鴨式”教育，諸如在講解一些日常用品名稱和用途時，可以準備一些實物，讓學生實際感受用途，加深理解。這樣的教學方法，一方面能夠避免幼兒在學習過程中厭煩心理的出現，更能有效地提升幼兒學習的積極性，在歡樂的氣氛中收獲更多知識。

三游戲在幼兒教育中的應用策略

1．營造良好的游戲環境

幼兒在游戲中不僅能夠學習到知識，加深對世界的認知程度，同時有助于健全和完善幼兒心理。西方學者認為一切生物生存的根基是與生俱來的沖動和欲望，而游戲是這些欲望和沖動最好的體現。在游戲中，幼兒可以隨心所欲地展現自身想法，追求想要的東西，游戲并沒有具體的任務需要完成，幼兒可以單純地享受游戲的樂趣，從體驗中獲得知識，這才是游戲教育的最終目的。與此同時，幼兒在成長中會受到外界因素以及家庭因素的影響，部分家長秉著從小培養幼兒高尚情操的想法，教育形式過于偏激，給予幼兒過大的壓力，導致幼兒情感體驗不愉快。由此看來，游戲能夠大大降低幼兒對周邊世界的厭煩，構建健康良好的身心結構，奠定未來生存和發展的基礎。

2．設計富有趣味性的簡單游戲

將游戲運用到幼兒教育中，最終目的是為了促使幼兒在歡快的游戲氛圍中，獲得良好的情感體驗，豐富內涵和個性品格，促進德、智、體、美全面發展。所以，教師應充分了解幼兒的內心需求，選擇合理的游戲種類，賦予游戲趣味性、互動性、激發性以及操作的簡便性。其中游戲的趣味性特點是游戲教育中首要的必備條件，趣味性的游戲能夠豐富情感內涵，加深幼兒對周邊世界的認知程度。此外，對游戲教育的目的需要予以高度重視，游戲教育不僅能夠為幼兒提供一個良好的學習環境，另一方面能夠開發幼兒心智和提升行為能力。但是由于幼兒年齡較小，行為能力不足，所設計的游戲需要符合幼兒自身實際情況，如果游戲設置過于煩瑣、復雜，不僅難以達到游戲教育的目的，而且會造成幼兒對游戲的厭煩心理，自信心倍受打擊。

3．將教育內容引入游戲中

在幼兒游戲的設計中，不僅需要賦予游戲更多的趣味性、互動性，還需要將游戲設計同生活實際相結合，確保幼兒能夠在游戲中收獲到知識，獲得情感體驗。諸如老鷹捉小雞、丟手絹等游戲之所以能夠成為經典，被幼兒園教師廣泛引用，主要是這樣的游戲具有潛在的內涵，通過游戲，有助于幼兒進一步了解合作的重要性、交朋友的重要性以及如何去關心他人，增加情感體驗。此外，這些游戲實施起來較為簡單，只需簡單的講解就能學會。例如，幼兒教師設計了一款游戲“奇妙的磁鐵”，教師為幼兒提供磁鐵、回形針、泡沫以及木板等材料，然后對幼兒提問：“老師丟了一個回形針，如何能夠找回它？”通過游戲來加深幼兒對磁鐵的認知，了解磁鐵的作用，在娛樂中收獲知識。反之，如果教師所設計的游戲過于抽象化，同實際生活無關，可能在一定程度受到幼兒的歡迎，但是難以起到游戲教育的作用，幼兒未能在游戲中學到生活知識，還影響幼兒后續學習能力的提升。所以，幼兒教師在選擇或設計游戲時，應充分了解學生對周邊生活的認知程度，在游戲中培養幼兒對周邊生活的探索，使其健康成長。四結論綜上所述，幼兒教師在日常教學工作中，采用游戲教育能夠激發幼兒的學習興趣，通過游戲教育，促使幼兒能夠在游戲中感到快樂并有所收獲，不斷成長和進步。所以，教師應在游戲設計和選擇時，細心觀察，為幼兒創造更好的游戲條件，巧妙利用游戲實現教育目標，從而不斷積累幼兒游戲教育的經驗，不斷進行完善，為后續教學工作開展奠定基礎。此外，在游戲開展過程中，教師需要讓幼兒在玩樂中既能享受到快樂，又能學到知識，實現游戲在幼兒教育中的意義。

參考文獻：

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［3］辜國敏.游戲在幼兒教育中的重要性及應用策略［J］.華夏教師，2013（6）：53～54

［4］徐小玲.游戲在幼兒教育中的重要性及應用策略［J］.新課程學習（中），2013（12）：95

［5］周小燕.淺談幼兒教育中情境游戲的應用策略［J］.中國校外教育，2011（9）：146

作者:裔婧 單位:西藏日喀則市實驗幼兒園

第七篇：幼兒教育中運用游戲教學法

摘要：隨著教育體制的不斷改革和深化，幼兒教育的發展目標也在不斷變化當中，當前，為了促進幼兒的身心得到良好發展，需要將游戲教學法充分運用到幼兒教育中，通過開展具有創造性的活動，推動幼兒的全面發展。必須針對游戲教學法和其在幼兒教育中的運用展開了深入研究進而在游戲教學法的指引下，做好幼兒教育工作，激發幼兒的學習興趣，積極引導幼兒主動學習。因此，本文針對如何將幼兒教育中運用游戲教學法展開了分析，并提出游戲教學法在幼兒教育中運用的具體措施，通過游戲教學法有效運用，使得幼兒得到主動發展。

關鍵詞：幼兒教育；游戲教學法；運用；創造性

在教育體系不斷完善的情況下，教育的形式也有所豐富。由于游戲能夠讓人們在感受快樂的同時獲取豐富的知識，所以將游戲與教學有機結合在一起已經成為教育行業教學的重要手段。幼兒作為教育的起點，應該注重幼兒的學習需求，將游戲教學法運用到幼兒教育中。近年來，很多幼兒教師運用游戲教學法進行教學，充分調動了學生的學習興趣，學生在活躍的課堂上進行學習，教學效果更加明顯。游戲已經成為人們生活中必不可少的重要內容，為豐富人們的生活起到關鍵性作用。當然，將游戲教學法運用到幼兒教育中能夠最大程度的提升教學質量，并提高學生的思想和綜合能力。

一、游戲教學法概述

所謂游戲教學指的是在教學過程中，充分引入游戲，使得枯燥的內容通過趣味性的游戲形式展現出來，這樣不僅可以提高學生的學習興趣，而且以良好的教學方法和輕松的教學環境，將操練性游戲、激趣性游戲、合作性游戲、拓展性游戲、綜合性游戲五大類游戲與教學內容聯系在一起，讓幼兒的身心都得到良好的發展[1]。游戲教學法并不單純的以游戲為主，而是在進行幼兒教育過程中，依照教育的有關規定，明確幼兒教育目標，并通過開展游戲活動的方式，提升幼兒的思想，開發其智力，繼而完成教學目標。

二、游戲教學法在幼兒教育中的作用

（一）提升幼兒的綜合能力

在幼兒時期，幼兒的玩性比較明顯，而且其接受新鮮事物的能力比較強，所以將游戲教學法運用在幼兒教育中，能夠為幼兒營造愉悅的學習環境，進而有利于幼兒的全面發展。由于幼兒教育對幼兒的發展起到重要作用，所以為了全面提升幼兒的綜合能力，希望將游戲教學法運用在其中，那是因為幼兒十分喜歡游戲，通過參與游戲活動，可以不斷的對活動內容進行思考，進而提高其綜合能力。同時，幼兒通過參與游戲活動，可以培養其紀律性[2]?？傊?，游戲教學法運用在幼兒教育中可以提升幼兒的綜合能力，為幼兒的全面發展具有重要作用。

（二）拓寬幼兒的知識面

將游戲教學法運用在幼兒教育過程中，可以拓寬幼兒的知識面，使得幼兒的思維有所開闊，繼而為其日后的發展奠定良好的基礎，所以在幼兒教育階段充分引入游戲教學法是十分必要的。幼兒教師在教學過程中，將游戲教學法與教學內容聯系在一起，可以讓幼兒參與到游戲中，扮演不同的角色，并主動思考。此外，在進行游戲密室逃脫和一些合作游戲過程中，幼兒能夠與其他伙伴進行交流和溝通，甚至是運用手機進行游戲，幼兒可以對科技有進一步的了解，激發其探索知識的潛能。總之，將游戲教學法運用到幼兒教育中，可以拓寬其知識面。

三、游戲教學法在幼兒教育中的運用

（一）提高幼兒的主體地位

某幼兒園為了提高教學質量，充分運用游戲教學法，并提高幼兒的主體地位，激發幼兒的潛能。幼兒教師在教學過程中，一定不要一味的講解，而是通過讓幼兒主動開發游戲，從而最大程度的提升其智力和學習興趣[3]。例如，教師在教學前，先準備一些材料，然后營造良好的游戲氛圍，讓幼兒有深入到游戲當中的感覺。例如，在制作風箏的過程中，教師先準備木板、線、紙等材料，幼兒通過勾畫圖案，并粘貼，通過一系列的操作完成風箏的制作。在游戲時，幼兒完全投入其中，自信心特別強，能夠激發幼兒的學習興趣，將全部精力用于游戲中，進而促進其健康成長。

（二）開展不同難度游戲活動

為了更好的將游戲教學法運用在幼兒教育中，幼兒教師必須開展不同難度的游戲活動，繼而提高其協調能力和邏輯能力。因此，教師一定要針對不同階段的幼兒開展不同難度的游戲活動，先從基礎性游戲開始，讓游戲掌握一定的知識，然后再加大游戲的難度，其實也是向幼兒傳授更深層次的知識，并提升其邏輯思維和其他能力。目前，數字化游戲是一種典型的益智類游戲，能夠大力開發人們的智力，將其應用于教學中，對推動教育的發展具有重要性，所以為了提高幼兒教育質量，必須通過開展難度的游戲活動，讓游戲智力和思維都有所提升，并促進其健康成長。

（三）加強互動

幼兒教育要想早日完成目標，必須充分運用游戲教學法，尤其是加強互動，繼而提高幼兒的合作能力，并感受到互動過程中和諧與愉悅的氛圍。例如，幼兒教師可以開展密室逃脫、人椅等游戲，尤其是人椅游戲，教師和學生共同參與，教師作為裁判，然后幼兒坐在椅子上，每一位幼兒的雙手抱緊前面幼兒的雙肩，緩緩地坐在身后學員的大腿上，大家齊心協力向前[4]。幼兒們通過參與游戲，可以提升其互動和協助的能力，并使得幼兒在游戲互動過程中學習到相應的知識，而且在師生互動中加強溝通，繼而促進其身心得到良好的發展。

四、結束語

由于游戲能夠激發幼兒的學習興趣，并提升其學習能力，因而游戲教學法被廣泛運用于幼兒教育中。幼兒教師在進行教學過程中，一定要將游戲與教學內容緊密聯系在一起，通過開展趣味性和智力性活動，能夠實現幼兒在游戲活動中進行思考，繼而提升其綜合能力。在幼兒教育過程中，必須發揮游戲教學法的重要作用，從而促進幼兒身心都得到良好的發展，最終完成幼兒教育目標，促進社會有更好的進展。

參考文獻：

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[2]徐菊芳.游戲教學法在幼兒教育中的應用研究[J].課程教育研究（新教師教學）,2014(18):169-169.

[3]張昕月.試析游戲教學法在幼兒英語教學中的角色及實踐[J].赤子,2015(3):99-99.

[4]李鳳善.淺談游戲教學法在幼兒教育中的應用[J].新課程•小學,2015(3):124-124.

作者:王亞男 單位:蘭州交通大學藝術設計學院

第八篇：民間游戲在幼兒教育中的應用

民間游戲是一種普遍受到幼兒喜愛，并且能夠很好的在幼兒園教育活動中發揮功效的教學素材。不少民間游戲不僅能夠充分鍛煉孩子的體能，訓練幼兒的肢體靈活性，還能夠一定程度實現對孩子們意志品質以及思維能力的鍛煉，這些都是很有價值的教育部分。教師要靈活地應用那些好的民間游戲，這不僅能夠豐富幼兒園教育活動的類型，還能夠很好地展開對孩子們各方面能力與素養的綜合訓練。

一、給孩子創設良好的活動環境

在展開民間游戲時，幼師首先要給孩子們創設好的活動環境，要讓游戲過程能夠更順暢地進行。一方面，幼師要結合具體的活動內容以及活動形式來選取合適的活動場地。有的游戲活動范圍較大，需要比較寬闊的場地作為活動場所，有的游戲則對于活動場所沒有太高要求，但是相應的活動器材一定要準備好。幼師要充分做好這些游戲的準備，這是活動環境營造中很重要的內容。另一方面，幼師可以讓游戲的形式更為多樣，有些游戲可以讓孩子們在家中和家長配合完成，有些游戲過程則需要教師參與其中。幼師要結合活動的特點對于這些因素有合理的規劃，這同樣是活動環境創設中很重要的一部分內容。在幼兒教育過程中，創建環境非常重要。比如說，飛盤游戲，教師可以在走廊引導學生進行飛盤游戲。讓兒童將飛盤當作帽子頂在頭上走路，保持平衡，不讓飛盤掉下來。教師還可以讓家長參與到這個游戲當中，讓幼兒和家長一起頭頂飛盤進行比賽，從而提高幼兒的參與意識和整體感知意識，強化幼兒的游戲積極性。在這一過程，不僅增強了幼兒和家長的親密感，并且對幼兒的想象力、動手能力有很大的提升。給孩子們創設良好的活動環境非常重要，這不僅是讓游戲過程能夠更好地展開的基礎，這也能夠深化孩子們參與游戲的積極性，讓大家能夠從游戲中更好地體驗到快樂，并且能夠有一些有益的收獲。

二、合理進行游戲的改造與創新

對于有些傳統的民間游戲幼師可以組織大家進行一些合理的改造與創新，并且可以讓學生們結合自己的興趣點進行合理的改編。這首先能夠體現學生的主觀能動性，能夠讓孩子們結合自己的興趣點創設出更為新穎有趣的游戲。同時，游戲過程、游戲的展開形式乃至游戲規則的創設，都是對孩子們思維能力的一種考察，這也會幫助大家更好地體驗游戲過程的要點。幼師應當鼓勵孩子們對于一些傳統的民間游戲進行合理的改造與創新，并且可以讓孩子們在參與的過程中體會到游戲改編的合理性。這將會讓大家更好地體驗到游戲的樂趣，并且是對幼兒創新能力的一種很好的培養與鍛煉。例如，在進行沙包游戲教學過程中，筆者認為，教師可以將原來的沙包換成軟質沙包，從而降低對幼兒的身體傷害，使其愉快地進行游戲教學。有的學生還想到讓每個人把沙包拿在手中，使勁往上拋哪個幼兒拋得最高，哪個幼兒就獲得勝利的游戲形式。學生們還有一些游戲的改造與創新，還有幼兒想到可以玩踢沙包的游戲，將沙包放在腳面上，向前或者是向上方用力踢沙包使勁向上拋，看哪個幼兒拋得最高哪個幼兒就是勝利者。這些靈活的改造不僅極大地豐富了民間游戲的形式，孩子們的主觀能動性也得到了很好的發揮。這對于幼兒的創造力將會是一種很好的鍛煉，大家不僅能夠體會到游戲的樂趣，改造過程所帶來的成就感也很有意義。

三、游戲中培養孩子的團隊精神

民間游戲不僅僅要讓孩子們體會到游戲的樂趣，透過一些游戲實現對于孩子們的品質教育也非常重要，這些重要的品質的形成對于幼兒的成長將會起到很積極的推動效用。幼師可以有意識地創設一些需要孩子們共同參與進來的游戲，在過程中逐漸深化對孩子們團隊精神的培養。現在的很多孩子都是獨生子女，以自我為中心的意識都非常強烈。正是因為如此，培養孩子們的合作精神與分享意識才非常重要，這對于孩子的健康成長很有意義。教師可以在團隊游戲的過程中讓孩子們直觀地感受到團隊合作與積極配合的作用與價值，讓他們能夠慢慢領會到和其他小朋友相互配合的模式，并且感受到良好配合的意義所在。這才是更有價值的教學素材，這也是促進孩子們健康成長的教育過程所在。不少民間游戲在展開過程中都可以深入對孩子們的團隊精神的培養，例如，拔河比賽，這是民間游戲中最常見且團隊合作精神最濃厚的一種游戲，孩子在進行這項游戲的過程中不僅容易掌握，并且能提高孩子和同伴勇敢較量的精神。教師可以讓每一面繩子站兩個或者是三個幼兒，然后教師在中間擔當裁判的角色，通過教師的一聲令下繩子兩端的幼兒開始進行拔河比賽。大家在游戲的過程中能夠充分感受到合作的重要性，明白一個人的力量無法獲得勝利，只有團隊共同努力才能夠取得成果。這將會使孩子們充分感受到團隊精神的價值，并且是對大家克服困難的意志力的一種培養。在今后遇到困難時，孩子們才能夠更加充滿信心地去克服。

四、結語

民間游戲是幼兒教育中很有價值的教育素材，教師要合理地利用各種游戲資源，這將會極大地豐富教育范疇。幼師首先應當給孩子們的游戲過程創設良好的活動環境，可以鼓勵大家合理地對傳統的民間游戲進行改造與更新。同時，透過一些游戲實現對孩子們的品質教育也非常重要，這樣才能夠更好地體現民間游戲的作用與價值。

作者:徐曉華 單位:江蘇省鹽城經濟技術開發區中舍幼兒園

第九篇：游戲教學對幼兒教育的重要作用

幼兒處在身心健康發展的重要時期，由于生活經驗的缺乏，使幼兒的認知水平處在較低水平，對于新鮮事物的接受能力和掌握能力都較弱，因此，采取適合幼兒接受習慣的教育手段是進行幼兒教育的有效教學方式。游戲教學無疑是最符合幼兒特點的一種教學形式，將教學內容與游戲有機融合起來，寓教于樂，可以有效地實現幼兒的學習行為，提升幼兒的生活能力。

一、游戲在幼兒教育中的作用

有調查顯示，人們只有在自己熟知的社會環境中，才能使自己的社會性活動發揮到最佳水平。對于幼兒來說也是如此，幼兒在進入學校之前的生長狀態多為游戲狀態，處在一種輕松、活潑、愉悅的成長環境中，其接受新事物的習慣也基于游戲式的學習環境。因此，在進入學校，接受較為系統化的幼兒教育時，如果從一開始便將課程教學設置在嚴肅的氛圍之下，不僅會削弱幼兒的學習和接受能力，甚至對于幼兒今后對于學習的態度也會產生抵觸性心理。所以，幼兒教育一定要結合幼兒的特點，以輕松活潑的教學方式為主，這樣才能夠與幼兒的認知水平相適應，也才能保證幼兒教學進程的順利展開。游戲作為幼兒認識世界的主要途徑，對于幼兒的行為習慣的培育具有重要的作用，在游戲中，幼兒能夠感知其中傳遞的正確的價值理念和行為準則，且在具有社會性的游戲中，能夠學會與人交流和溝通的方法，這對幼兒的成長來說意義深遠。

二、從游戲教學的視角來看待幼兒教育

1.重視課堂教學中的語言游戲，促進幼兒言語能力的發展

幼兒時期是增加詞匯量，掌握大量語言結構的重要時期，結合幼兒學習語言這一顯著特征，在進行幼兒教育時，可以采用語言游戲的方法，幫助幼兒拓展詞匯量，了解正確的語言結構，為幼兒實現語言體系的架構。語言游戲，顧名思義，就是將幼兒要學習的語言融入游戲中，讓學習語言這一學習過程變成幼兒更易于接受的游戲，增強教學內容的到達率。比如，在對幼兒進行學習正確發音的教學時，為了鍛煉幼兒的口齒清晰程度和語言記憶能力，教師可以在課堂上引入傳話游戲，將幼兒分成不同的小組，每組成員相等，然后分別給每組兩個詞語，教師將詞語告訴每組的首個幼兒，然后以此進行傳話，最后一個幼兒將聽到的詞語告訴教師，最終教師聽到的詞語與之前的詞語一樣時，小組便獲得勝利。

2.課堂教學中重視配合幼兒認知發展的智力游戲

幼兒的認知水平處在發展的重要時期，因此，幼兒教育也應該對幼兒的認知發展產生促進作用，在課堂教學中引入配合幼兒認知發展的智力游戲，以促進幼兒的智力開發與認知水平的提高。比如，教師可以讓幼兒進行拼圖游戲，首先，教師可以讓幼兒利用拼圖拼出教師要求的圖形，可以是用三角形拼成長方形；然后，讓幼兒自由發揮，利用拼圖拼出自己想要的圖形，以此激發幼兒的創造欲望和強烈的參與意識，培養幼兒的發散性思維，實現幼兒認知水平的提高。

3.課堂教學中開展創造性游戲，促進幼兒創造力的發展

創造性的游戲對于培養幼兒的自我創造意識具有促進作用，而且有利于幼兒發現自我價值，更好地融入大集體中。比如，教師可以讓幼兒對于故事中的情節進行角色表演，讓幼兒自主選擇進行表演的故事，可以對故事情節進行一定的修改。在準備表演的過程中，幼兒與幼兒之間會產生交流，也會出現自己的意志得不到他人認同的情況，使幼兒建立起集體意識，懂得集體責任感的重要性，也有利于幼兒對自我價值的正確認知，找到適合自己的表演角色，更好地展示自己的風采，從而獲取自信。這種可以對故事情節進行再創造的表演，也很好地考查了幼兒的創造力，對于培養幼兒的創新意識具有重要作用。游戲教學，并不是讓幼兒教育脫離教學內容，進行盲目的游戲，而是在對幼兒心理特點和接受習慣的前提下，找到適合課堂教學使用的游戲形式，與教學內容進行有機整合，創造出促進幼兒發展作用的游戲教學形式，以更好地完成教學效果。因此，在將游戲教學運用到幼兒教育時，應該避免為了娛樂而娛樂，一味追求課堂氛圍的輕松性和愉悅性，忽視了教學內容的引進，使幼兒沉迷于游戲氛圍中，對教學內容產生抵觸心理，從而使游戲教學失去原本的意義和作用。

參考文獻：

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作者:烏雅很 單位:內蒙古鄂爾多斯市杭錦旗蒙古族幼兒園

第十篇：游戲法在幼兒教育中的應用

【摘要】游戲是幼兒園重要的教學方法，是一種實踐性很強的教學手段，是促進幼兒教育順利進行的重要途徑。闡述了游戲法對幼兒教育的重要意義，分析教師在運用游戲法時應當注意的一些事項，而后從三個方面探析了游戲法的應用策略，闡明教師在應用游戲法時該采取何種措施，做何行動，才能保障游戲法的效能得到最大的發揮，旨在推動該教學方法在幼兒教育中的應用。

【關鍵詞】游戲法；幼兒教育；應用策略

游戲法是幼兒教育中一種重要的教學方法，我國的《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出幼兒教育應該把游戲作為教學當中基本的活動，在游戲中進行教學；也指出要尊重幼兒人格以及權利，同時給予幼兒的身心發展規律、學習的特點足夠的尊重，關注幼兒之間的差異，促進幼兒的個性發展。如此重視游戲法在幼兒教育中的應用，是因為這種方法符合幼兒發展的規律及特點，對促進幼兒健康成長具有重要意義。本文將針對與游戲法在幼兒教育中的應用的相關問題進行討論分析。

一、在幼兒教學中采用游戲法的重要性

游戲法在幼兒教育中的運用有助于幼兒健康體魄的養成，能夠培養起幼兒積極的、向上的情感。在參與游戲的過程當中，幼兒會做出跑、跳等行為，而幼兒園所進行的游戲都是在幼兒身心皆能接受的范圍內的，幼兒在游戲中運動，且不會過度，這使得他們的身體得到了鍛煉，在一定程度上提高了幼兒的體抗力，保持身體的健康。不僅如此，游戲還能把孩子的感官、情緒都調動起來，使其專注力得到培養。除此之外，孩子的情緒容易被游戲中出現的一些情況影響，并隨著游戲過程不斷地產生變化，這些變化讓幼兒的情感逐漸豐富、發展、成熟；同時，借助游戲的方式還可以鍛煉孩子的交際能力與合作能力，這些對于幼兒日后的身心發展來說，都具有重要的意義。

二、運用游戲法時應注意的問題

首先，在進行游戲時，要充分尊重幼兒的主體地位，教師要更多地發揮自身的引導作用，留給幼兒足夠的表現空間，這樣游戲才能達成教育的目標，最大限度地對孩子產生影響；另外在教學過程中開展的游戲不能是脫離教學目標的，在選擇游戲時，既要顧及游戲的趣味性，又要注意其教育性。其次，游戲不能強行施加于幼兒身上，最好的游戲狀態應該是孩子在參加游戲的過程中主動地表現出自己的感受和需求，并通過自己的努力滿足自身的需求，實現自己的愿望，而且游戲的整個發展氛圍應當是和諧且愉快的，只有這樣才能保證孩子收獲愉快的游戲、情感體驗。最后，游戲的最終結果應該是教學目標的達成，即滿足幼兒的心理，豐富其經歷和體驗，提升他們的感性認識水平，進而促進幼兒的全面發展。

三、在幼兒教育中應用游戲法的策略

1.教師應做好游戲準備。幼兒教育以游戲作為主要的教學方式，因此游戲是否能夠順利進行對教學成果來說至關重要，鑒于此，教師要在游戲開展之前就做好一系列的準備工作。準備的內容包括游戲道具和相關的游戲知識，準備道具可以增添游戲的趣味性，如在游戲過程中使用錄音機播放適合的音樂，可以營造良好的游戲的氛圍；做好知識準備有利于教師掌控游戲的進程，控制游戲節奏。此外，在進行游戲前，教師要清楚地將游戲的規則告知幼兒，引導幼兒放松身心，以最好的狀態開始游戲。

2.教師要從整體上掌控游戲。讓教師掌控游戲并不是過分強調教師的主體地位，這里的掌控主要指讓教師把握住游戲的進展情況，及時糾正游戲中的錯誤現象，使其得以順利進行。教師要做好維持紀律的工作，由于幼兒的身心發展都在處在初級階段，他們對游戲的追求多半是追求勝利，重結果，輕過程，對成敗沒有正確的認識；所以，教師要多加重視，面對孩子為了獲取勝利所做出的不符紀律的行為，要及時勸阻，耐心指導和糾正。對于孩子們的表現，要有針對性地進行評判，獎懲分明。除此之外，教師還要控制好幼兒游戲的時間，控制住游戲的度；時刻關注孩子們做游戲的狀態，幫孩子消除負面的情緒，注意不讓孩子受傷，若有幼兒在游戲中受傷，應快速作出反應進行處理。3.教師要公平對待每一位幼兒。教師應當充分為每一位幼兒著想，盡量把所有的幼兒都納入游戲當中，如果實在無法讓所有幼兒參與，也應運用公平的方式選取參與游戲的孩子，不能根據自己的喜好來做選擇。要尊重孩子在游戲中的主體地位，對于學習能力、理解能力等各方面相對較弱的孩子，除了予以他們足夠的時間來理解游戲之外，還要親自指導，耐心向幼兒解答疑惑，給予每一位幼兒同等的關注，不能做優劣之分。處在這一年齡段的孩子十分重視來自他人的表揚，因此，教師在對幼兒的表現作評價時，切不可以批評為主，要注重表揚的作用，認識到贊揚可以提高幼兒的積極性這一事實，但是也不可過分重視表揚，而是要保證公平性。教師的做法公平與否，都會對幼兒自身的發展、對待他人的態度、合作精神的培養產生作用?？傊變簳r期作為人成長過程中一個重要的發展階段，需要教育者予以足夠的重視，有針對性地開展幼兒教育工作。幼兒通常都具有好奇、好動的性格特點，他們對許多事物都存在濃厚的興趣，同時也相當活潑，對于幼兒這樣的身心發展特點來說，游戲法才是最適合的教學方法。游戲可以作為孩子認識世界的門窗，教師要認清這些問題，借助游戲對孩子進行教育，寓教于樂，讓幼兒玩得開心，學得快樂，進而提高孩子的學習效率。

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作者:陳艷婷 單位:湖北省谷城縣商業幼兒園