對話式教學在幼兒教育的運用

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摘要：教育水平的不斷提高使得傳統的教育形式發生了改變。特別是對于幼兒教育來說，不斷有新的教學方式涌現，比如對話式教學。對話式教學有著許多不同的形式，而最佳的對話式教學無疑是基于教學中存在的問題。對話式教學能夠很好地調動幼兒的學習積極性，更加順利地完成教學任務。但是在實際的教學中，對話式教學仍存在一些不足。所以，本文主要基于問題的對話式教學及其在幼兒教育中的實踐進行分析，針對存在的不足提出相關的建議。

關鍵詞：對話教學;幼兒教育;學習積極性;效率;方法

1引言

隨著素質教育和新課程改革的不斷推進，人們越來越重視學生積極主動的學習，師生之間的關系也成為關注的重要方面。所以，通過從問題為出發點的教育形式成為關注的重點，發揮學生的主觀能動性成為教育界的共識。而基于問題的對話式教學側重于強調解決問題的教學情景，通過積極的對話和回答問題，讓學生成為課堂的主人。對話雖然是一種全新的教育主張，但是由來已久，側重于師生之間的互動，二者之間建立一種平等、互相包容的合作關系，讓學生在寬容開放的環境中發揮出最大的價值。因此，如何將問題引入到對話過程中，是教育工作者需要認真思考的問題。

2基于問題的對話式教學在幼兒教育中的作用

2.1能夠提高學生的自我創新能力。對話式教學應用于幼兒教育，能夠調動幼兒的積極性，思考教師所講的問題，培養幼兒的自我思考和創新思維的培養。同時，由于幼兒的年齡還比較小、理解力差，教師可以在提出問題的必要時候借用一些教學工具，幫助幼兒理解所學的內容，發揮主觀能動性，提高幼兒的發散思維。2.2幫助建立良好的學習氛圍。一個包容寬松的學習氛圍能夠調動幼兒的學習參與度，幫助他們建立良好的學習習慣。而在對話式教學過程中，許多學習難題超出了幼兒獨自完成的能力范圍，而受限于自身能力，幼兒會尋求外界的幫助，這時同學和教師就成為了求助的對象。所以，在交流的過程中能夠很好地幫助學生之間建立良好的友誼，進一步改善學生和教師之間的關系，班級氛圍更加融洽。

3基于問題的對話式教學在幼兒教育中存在的困難

3.1受傳統教學思維的約束。對于教師來說，由于其本身受到傳統教學思維的影響，所以想要推行新的教育理念和思想會面臨很大的困難，特別是對于多年來從事幼兒教育的教師來說，更為困難。長期教師主導課堂的行為使得課堂的效率難以提高，適應現代教學的發展。同時，許多教師對于對話式教學的認識也缺乏深入的了解和認識[1]。3.2教師教學水平的約束。在實際的教學過程中，許多教師的文化水平較低，教學能力有限。由于我國的幼兒教育起步較晚，所以相應的教師隊伍水平參差不齊，許多教師甚至是“半路出家”，教學素養和能力有待提高，這些因素也間接地影響了對話式教學在幼兒教育中的發展[2]。

4基于問題的對話式教學在幼兒教育中的實踐舉措

4.1創設新穎的對話式教學課堂。創設對話式教學的課堂對于教師來說，提出了更高的要求。關于課堂的設計可以從三方面出發：第一，課前做好內容準備。在課堂學習之前，教師可以首先布置相關的學習問題供學生前期的思考，讓學生進行相關資料的收集，提高自己收集信息資源的能力。第二，課堂的合理安排。教師在進行基于問題的對話式教學中，對于課堂的節奏和氣氛應該進行充分的把握，將重難點內容進行充分說明，引起學生足夠的注意，同時積極地同學生進行課堂交流，通過眼神和肢體動作的形式讓學生能夠意識到自己的意圖。第三，課后的復習和反饋。課后反饋是教師對于教學過程的反思和總結的重要手段，即在課堂學習結束后，教師應對學生的學習狀況進行相關的了解，有助于課堂環節的優化[3]。4.2調動學生的學習積極性。對話式教學的根本目的還是提高學生的學習能力，同時在輕松愉快的氛圍中掌握所學知識。因此，如何通過教學來提高學生的學習能力成為教學工作的重點。一方面，改進學生的學習方法，可以通過強化課前預習、課堂學習及課后復習三部分之間的聯系來確保教學質量得到保證。同時，教師應該尋求知識之間的聯系，強化知識之間的關聯來提高知識學習的系統性，這樣能夠顯著提高學生學習的效率，牢固地掌握所學的內容。另一方面，提高學生對于所學知識的實際應用能力。學習的目的就是能夠將所學的知識學以致用，因此，教師應盡量讓學生多參加一些課外實踐活動，體會到所學知識的用處和價值。4.3建立完備的評價和激勵體系。建立恰當的評價與鼓勵體系不但能夠規范學生的學習行為，還能調動學生的主觀能動性。將課堂當中的學生表現納入到學生的成績組成部分當中，公平競爭，根據表現打分。同時，對于表現良好的學生可以進行相應的表揚和獎勵，而對于學生所犯的錯誤可以委婉的指出，讓學生意識到錯誤所在，及時地進行改正。

5結束語

基于問題的對話式教學實踐仍然處于不斷的發展中，所以對于幼兒教育來說，還有許多改進的地方。相信在教師的共同努力下，這項教育方式將會取得更大的成果。

作者:王曉敏 單位:安徽省阜陽市臨泉縣關廟鎮中心幼兒園

參考文獻：

[1]謝彩虹.基于問題的對話式教學及其在幼兒教育中的實踐[J].新課程,2015,(6):65.

[2]楊慧.基于問題的對話式教學及其在幼兒教育中的實踐[J].東方企業文化•百家論壇,2013,(4):142.

[3]張旭敏.基于問題的對話式教學及其在幼兒教育中的實踐[J].課程教育研究,2016,(8):122.