現代信息技術幼兒教育論文

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［摘要］信息技術的迅猛發展令人猝不及防，也對教育甚至幼兒教育教學產生了深遠的影響。其促進了傳統幼兒教學觀念的轉變，促進了教學質量，豐富了現場教學的場景；促進了孩子的健康成長。因此，現代信息技術運用于幼兒教育教學，具有相對的必要性。在新時代背景下，如何深度融合“互聯網+幼兒教育教學”精神，調整傳統幼兒教學理念和方法，為幼兒的成長添威助力，成了我們幼兒教育工作者需要思考的問題。我們也要規避現代信息技術背景下幼兒教育教學的風險，更好地讓技術為教育教學服務，為孩子的成長服務。

［關鍵詞］信息技術;幼兒教學;教育理念;幼兒

作為孩子成長心智發育最重要的階段，需要良好的學前教育，以促進思維開發、培養學習能力，為其今后成長鋪路。而現代信息技術的發展，則極大地拓展了教育工作者的視野，提供了全新的教育方法和手段。同時也給我們幼教工作者許多新的啟示，為下一輪的幼兒教育改革帶來了趨勢和大方向。在新時代背景下，如何深度融合“互聯網+幼兒教育教學”精神，調整傳統幼兒教學理念和方法，為幼兒的成長添威助力，成了我們幼兒工作者需要思考的問題。我以多年幼兒教育教學經驗，試析現代信息技術視閾下對幼兒教育教學的影響。

一、對現代信息技術運用于幼兒教育教學的必要性

進入二十一世紀第二個十年后，信息技術的迅猛發展令人猝不及防。也給人的生存和發展帶來了新的方式。而面對這股來勢，有的人采取了拒絕合作的想法和行動，這種想法相當不理智，而最終他們被時代所淘汰。所以，認真有效地面對當今錯綜復雜的社會環境，接受時代大勢，把自身優勢點與新時代科技相融合，進而升華原有格局，是唯一選擇。教育也面臨著這樣的選擇。相比傳統教學，融入時代感，進而使原有教育格局發揮新局面，是一種很好的選擇。大量研究也表明，信息技術可以開發人的思維，促進人的發展。而將其運用到教學中，可以有效提高孩子的學習能力，發揮想象力，提高綜合素質。孩子在發展時期對萬事萬物都充滿了好奇心，學習能力也很強，在其中也會感受到信息時代的魅力，通過其以后的努力相應地反哺信息時代，實現共同發展。

二、現代信息技術對傳統幼兒教學模式的影響

1.教學觀念的扭轉。傳統的幼兒教育建立在集體學習上，老師在黑板上書畫相應知識。這樣有兩個相對局限的后果：一是老師寫字作畫需要花費大量時間，使得課堂上大量的時間都花在老師寫字畫畫上；二是老師所展現出來的東西是靜態的，未必生動，往往顯得枯燥抽象，孩子不容易理解。傳統的幼兒教育教學以幼兒教師為中心，所以幼師也被戲稱為“孩子王”。但是現代信息技術扭轉了這種傳統的教學觀念，也改變著傳統的教學理念和手段。通過現代信息技術，可以將知識點更好地呈現出來。比如看圖認物里，現代信息技術可以利用多媒體設備展現事物。比如在教授童話故事里，孩子們不知道狐貍。通過多媒體，可以全方位地認識狐貍：狐貍的外貌、生活習性、為什么說狐貍狡猾。一套下來非常地清晰，真實的情境也能夠成功地構造，孩子們也更加直觀具象地了解了這個動物。2.教育資源的共享。網絡也為幼兒教師提供了大量的教學資源。老師可以在課下做好所有準備，課堂上就變得很高效。在互聯網上，資源也是取之不盡的，教師也可以在全網上實現資源共享，搜尋先進的教學案例、經驗。如我園去年看到上海某幼兒園開發的一套幼兒游戲既益智可操作性又很強，迅速在網上與他們聯系，向他們取經，并在本園落地推廣，最后取得了不錯的效果。信息技術構造了互聯網，在網上可以把自己的經驗與大家分享，實現幼兒教育共同體的進步。3.對教學立體度的提高。傳統的幼兒教育顯得枯燥，但是利用現代信息技術則可以有效地打破時間與空間的限制。幼兒教師可以在課下深度備課，進一步優化課堂設計。將所要教授的內容通過豐富多樣的多媒體技術表現出來，在課堂上可以達到充分調動孩子積極性、開發孩子思維的作用。在童話王國時，可以著重于人物介紹，配合相關動畫影視作品，展現出人物內心的性格，將正義與邪惡的意義立體地展現在孩子們的面前，孩子們此時不僅收獲到的是童話故事的大概情節，也是對人性有了初步的認識，了解到自己以后該怎么做，成為什么樣子的人。4.對現場教學的影響。傳統的幼兒教學模式以老師為尊。但是基于現代信息技術下的教學模式設計將兩者角色分配更加的扁平化。兩者在教育中更像是平等、互動式的導向型交流。這也符合信息技術——人的扁平特征。這種教育氛圍就變得相對輕松，可以創設出活潑生動的環境，在此情況下，孩子們心情就會變得愉悅舒暢，此時內心的表達欲就變得很強，課堂、游戲的參與度也就變得很強。孩子們在此中學會了自尊、自愛、交流，內心也會在逐漸開放中變得更加強大，符合現代化社會人際情商的培養邏輯。

三、現代信息技術對幼兒教育成長的優化

1.提高想象觀察能力，活躍思維。幼兒時期是孩子開發大腦的絕佳時期，此時期的教學更適合開發孩子們的邏輯思維。而借助現代信息技術，可以飽滿地為孩子們展現一個事物，其從淺到深，從基本概念到縱深原理，此時邏輯構架就變得很清晰。孩子們在此中是以一個非常符合人類認知特點的方式來學習，開發思維，由此可以達到事半功倍的效果。比如以日常自然知識為例，講述風雨雷電是怎么來的，講述檸檬為什么能發電，配合立體的聲音、圖像、影視展示，效果肯定是強過教師自己講述或者孩子們看書。此時孩子們的思維也就跟著“飛”到九霄云外，對大自然展開無限的想象了。2.接軌感悟時代背景，體會生活細節。借助現代信息技術，還可以培養孩子們愛觀察、愛思考的好習慣。比如利用動畫效果展示各種標識欄警示牌，很生動地展現出這是什么意思，看到它們應該怎么做，一些違背了這種情況的后果。還有就是展示菜市場的場景，通過視聽資料非常豐滿地把其動態展現出來，孩子們就會知道菜市場有哪些人，菜市場的作用是什么。這樣就可以創設出一種代入感和立體感，打造一種看似靜態其實是充滿動態的交流空間，化小為大、化靜為動、化單一到多元，孩子們在其中的思維也能得到擴展，漸而豐富了生活知識。四、規避現代信息技術背景下幼兒教育教學的風險但是現代信息技術在幼兒教育教學過程中，也存在著一些問題?；倔w現在教師們不能深刻地體會到現代信息技術所帶來的課堂便利性，仍然只是簡單地嘗試。所制作的多媒體課件質量水平低，沒有對幼兒教育教學起到良好的引導作用，反而加深了理解的難度。還有一種是過于依賴新媒體，導致重心全部都在信息技術展現上，而忽視了孩子們的客觀接受能力，這樣的課堂往往知識集中，老師迫切的心情反而會得不償失。其實我們應該把教育當作一種愛的事業，認真關心總結每一次的嘗試，即時地在幼兒教學中發現問題，補足漏洞，給予每一個接受教育的幼兒愛與責任。

五、小結

現代信息技術對幼兒教育教學帶來了深遠的影響，是幼兒教育教學改革的總體趨勢。這是一項長久而又艱巨的工程，需要我們全體幼兒教育工作者的持續努力，在此基礎上，我們教師既要轉變傳統幼兒教學定勢，做到“互聯網+幼兒教育教學”的深度融合，讓孩子們充分感受到時代背景，享受時代紅利，服務成長。又要在教育教學中規避相關風險，提高現代信息技術幼兒化的門檻。做到技術為教育服務，創新教育的良好局面。

參考文獻：

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[3]劉芳芳.現代信息技術對幼兒教育教學的優化作用分析[J].中小學電教,2014(2).

作者:韓淑芳 單位:山東省青島西海岸新區張家樓中心幼兒園