解析幼兒園幼兒道德教育

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摘要：幼兒道德品質的形成是一個長期積累的過程，《幼兒園工作規程》提出：“幼兒園的品德教育應以情感教育和培養良好的行為習慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項活動之中。”陶行知先生的“生活即教育”理論確立了生活在教育中的核心地位，也可以看出德育教育是幼兒教育的重要組成部分。本文從一日生活、教學活動、家園合作、游戲活動等方面闡述了幼兒園德育工作的方法。

關鍵詞：幼兒園；幼兒；道德教育

幼兒時期是一個人道德品質形成的重要時期，因此，教師應引導幼兒形成正確的道德意識和良好的道德行為，比如尊老愛幼、團結友愛、樂于助人、誠信友善、勤儉節約等等，筆者從以下幾個方面談談培養幼兒德育教育的方法。

一、以一日生活為基點，進行道德滲透

陶行知先生說：“一切生活都是課程，一切課程也都是生活?！蹦敲矗覀兛梢猿浞掷靡蝗丈?，將道德教育和生活實踐相結合。（一）在入園和離園時滲透。在入園和離園時，老師會說有的幼兒不愿向老師、同伴問好、道別，怎么辦？首先你有沒有了解孩子不愿問好背后的原因；其次，老師是不是每天早上都主動親切地和孩子打招呼，或者給予一個大大的擁抱，讓孩子感受到老師對他的愛；我們還可以采用獎勵的方法，比如某個孩子響亮地向老師問好，我們可以及時表揚，起到榜樣示范的作用。（二）在午餐中滲透。每個班級都有挑食偏食的孩子，我們在吃飯前會和孩子簡單介紹“今日菜譜”，讓孩子了解各種食物的營養，激發孩子用餐的興趣，吃飯過程中會播放輕音樂，暗示孩子安靜愉快地進餐；我們還會帶孩子去食堂，親身感受食堂師傅的辛苦，逐漸養成節約糧食、不挑食的好習慣。（三）在小小值日生中滲透。小值日生在我們進行德育的滲透中也起到了重要的作用，比如午餐后，小值日生會負責檢查吃飯情況，碗筷有沒有擺放整齊，桌上地上有沒有撒米粒等等，不但起到了自我服務、服務他人的作用，也幫小部分孩子逐漸養成良好的進餐習慣。小值日生還擔負起照顧自然角的重任，他們在照料動植物的過程中學會了最基本的責任心，當他們對動植物有了珍愛之情，往往會對他人也產生同情、關愛之情。（四）在環境中滲透。教育環境對孩子的成長有著非常重要的意義，我們注重在環境中滲透德育教育。比如，我們和孩子一起討論目前班內真實存在的問題，記錄下幾個亟須解決的，成為班級公約。然后和孩子約定好在一個時間段內，大家都要遵守這個公約，當某個孩子做到了，就可以在這個公約上貼上標記。這樣，老師和孩子都能清楚地看到哪些人已經可以遵守某條公約了。當大家都能遵守后，我們就可以更換公約。這樣的一個環境，無形中在引導孩子要去遵守某些行為準則，激發了幼兒內在的積極性。再比如，現在過敏性的孩子越來越多，不能吃某樣食物。我們制作了一面提示墻面“我不能吃的”，將過敏孩子不能吃的食物畫出來，貼在上面，并且對應寫上孩子的名字。這樣一個簡單的墻面環境，既提醒了老師和保育員，也激發了孩子關心同伴的意識。陳鶴琴先生指出：“怎樣的環境刺激，得到怎樣的印象?！杯h境對孩子的情感、意志、行為會起到潛移默化的作用。

二、以教學活動為依托，進行道德教育

幼兒園教育工作的原則是德智體美諸方面的教育互相滲透，有機整合，要把德育教育滲透到教學活動中。比如《七色花》的故事，告訴幼兒要懂得分享，你也會從中感受到分享的快樂；語言《有朋友真好》，體驗朋友之間互相惦念、關心的心情；音樂《螞蟻搬豆》，讓幼兒懂得了團結力量大；體育《快樂的小推車》，要求幼兒兩兩結伴，體驗與同伴協作游戲的快樂。在不同的主題活動中，孩子們通過各種感官獲得不同的學習經驗，促進了道德教育的發展。

三、以家園合作為契機，進行道德宣傳

父母是孩子的第一任老師，他們的一言一行都在潛移默化地影響著孩子?！队變簣@教育指導綱要》中也明確指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！币虼?，我們非常注重家園合作，利用小班新生家長會、開家委會會議、家長開放日、QQ、微信等平臺，向家長宣傳科學育兒的方法和知識，幫助他們樹立正確的育兒觀，促使家庭教育和幼兒園教育協調一致。

四、以多種活動為媒介，進行道德實踐

（一）游戲活動。游戲是幼兒最基本的活動形式，在游戲中，孩子們的主動性、積極性能夠得到真正的發揮。比如在角色游戲中，孩子們開展前需要尋找一起游戲的小伙伴，然后制訂游戲計劃，選擇開展游戲時需要的材料等，在這個過程中培養了孩子的合作、分工意識。孩子喜歡的娃娃家中，媽媽會抱著寶寶，哄寶寶睡覺，喂寶寶吃飯，寶寶生病了帶寶寶去醫院打針等，這樣的場景大家都很熟悉。角色游戲的開展，培養了孩子的創造力、交往能力、處理人際關系的能力，隨著孩子扮演不同的角色，他們對各種角色的職責有了更好的理解，從而促進他們的責任感、獨立性和道德情感的發展。（二）豐富多彩的節日活動。各種節日也是一種寶貴的德育教育資源，我們要充分挖掘并且利用它們的教育價值。如在“六一”活動中，我們舉行了一次特別的義賣活動，孩子們將義賣到的錢買了圖書和玩具送給愛心學校的小朋友們。在這個特別的節日里，孩子們體驗到了分享和給予、關愛他人的快樂；母親節、父親節，孩子為爸爸媽媽制作賀卡，并寫上想對爸爸媽媽說的貼心話，表達對父母的感恩和關愛；“五一”勞動節，我們根據不同年齡段開展有關勞動的活動，讓孩子體驗勞動的辛苦，尊重勞動者辛勤勞動的成果；國慶節，孩子們觀看閱兵式、升旗儀式，感受祖國的繁榮昌盛，激發愛家鄉、愛祖國的情感。在豐富多彩的節日活動中滲透德育，在孩子的心中掀起了愛的波瀾，促進幼兒積極情感的升華。幼兒的道德教育是一個漫長的過程，它既是縱向延伸的，又是橫向聯系的，作為教師，我們要善于把握德育的機會，將德育滲透于一日生活的各個環節，培養孩子良好的思想道德品質?！安シN一種思想，收獲一種行為；播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種品格；播種一種品格，收獲一種命運。”

我們為孩子播種一粒愛的種子，相信總有一天這粒種子會發芽，枝繁葉茂。

參考文獻：

［1］中華人民共和國教育部.幼兒園工作規程[S].北京：首都師范大學出版社，2016.

作者:陳鑫瑜 單位:江蘇省太倉市浮橋鎮幼教中心瀏家港幼兒園