課堂教學之小學音樂教育論文2篇

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第一篇

一、改善小學音樂課堂教學的策略

1.改變教學觀念，提出有效的教學目標小學生因音樂基礎及自身認知水平等因素的限制，對專業音樂知識的學習可能會感到枯燥。因此，教師應結合學生的實際情況，改變舊的教學模式，加強課堂上與學生的聯系，引發學生對音樂課堂的興趣，使音樂課堂能夠活躍起來。且提出合理的課堂教學目標，以音樂為基礎，將對學生綜合素質的培養與音樂實踐活動相結合。教師制定好明確的教學目標，使學生積極主動地參與到課堂中。

2.明確學生在音樂課堂上的主體地位為提高小學音樂課堂教學效率，打造快樂互動的課堂，教師應摒棄單向灌輸的模式，給學生更多的自我表現的機會，使學生在課堂上擁有更多的主動權?？鞓氛n堂教學法就要求小學音樂教師應結合學生的特點，以學生為主體，創設愉快的教學情境，使學生能在課堂中邊學邊玩。如教師可以將學生分為若干小組，引導學生發揮其想象力，讓其利用生活中的物品自制簡易的樂器并參與表演自制的節目。讓學生能夠在快樂的氛圍中學習，鍛煉學生各方面的能力。教師應通過正確的教學手段，調動學生學習音樂的興趣，促進學生主動學習。且音樂課堂上應注意動靜結合，不僅要加強學生對于音樂知識的學習，還應注重學生在音樂實踐中的體驗，引導學生更多地參加音樂活動，提高學生學習音樂的積極性和主動性。

3.教師應采用科學合理的教學方式興趣是學生最好的老師，學生只有對音樂感興趣才會主動去學習。而傳統的課堂單一的教學模式使學生感到課堂枯燥，降低了學生對音樂的興趣。音樂是一門藝術，教師在傳授的過程中應讓學生在音樂的學習中體會到樂趣。且教師應根據學生的具體情況，開展科學合理的教學活動，讓學生快樂地學習。在教學課堂上，教師可以將音樂與故事、游戲、多媒體等結合在一起。在音樂課堂上，教師可以通過講故事的方式來進行課程開始的講授，這種方式新奇有趣能夠引起學生的興趣，使學生積極主動地參與音樂的學習。小學生喜歡游戲，若將音樂與游戲結合，能調動學生的主動性，使學生不僅在游戲中學到知識，還能獲得樂趣。且游戲的過程提高了學生學習的主動性，鍛煉了學生的能力，并加強了教師與學生的聯系，提高了課堂效率。如今科技快速發展，目前小學音樂課堂教學中應積極結合多媒體，多媒體教學能夠讓學生通過圖像、文字、音頻及視頻等了解更多的音樂知識，更深入地了解音樂。且通過畫面及視聽的直觀感受，能激發學生學習的興趣。例如在蘇教版小學音樂中第三單元第一課時《頑皮的小杜鵑》中，可以引導學生在生活中對鳥的印象，讓學生模仿鳥的動作和杜鵑鳥的歌聲。然后通過多媒體將有關杜鵑鳥的視屏及音頻展示給學生，讓學生進一步了解杜鵑鳥，引發學生對課堂的興趣，積極參與進來。

二、結語

總之，在小學音樂課堂教學中，應讓課堂教學生動起來，并發揮學生在課堂中的主體性。讓學生能在快樂的氛圍中學習音樂，并感受到音樂藝術的帶來的樂趣，從而提高學生的音樂素養。

作者：凡月仙單位：江蘇省濱?？h八巨鎮中心小學

第二篇

1實現互動教學設計的對策

1.1做好教學準備，尊重學生的主體性學生才是音樂課堂的主人，教師要尊重學生的主體性，真正將音樂課的主動權交還給學生，引導學生主動學習，培養學生的自主學習能力，另外，完善的教學準備是實現互動音樂課堂的先決條件，教師的教具、教材準備的是否充足直接影響上課質量，而在音樂課堂的教學設計也直接影響著師生的互動性，教師要根據小學生的自身特點設置互動環節，在設計過程中首先要注意學習任務的設計，每個學生都希望得到教師的關注，因此教師在準備課堂的時候多注意讓更多的學生參與到課堂小活動中去，其次教師要善于利用多媒體和樂器來輔助音樂課堂教學，增加課堂的新鮮感，以圖文并茂的形式激發學生的學習熱情，教師可以在多媒體教學中和學生科學互動，比如說對唱、伴奏和使用科學軟件為學生歌唱進行系統打分，這都是互動環節設置需要注意的問題和方法。

1.2營造良好的課堂氛圍課堂是學生學習音樂的主要場所，讓學生在課堂上以放松享受的狀態學習不僅可以讓學生不斷增加對音樂課堂的喜愛，更可以高效率的完成課堂任務。最重要的是，課堂氣氛是否融洽直接影響教師與學生的互動效果。眾所周知，良好的情緒可以使人發散思維，進行超常的記憶，要在音樂課上實現師生互動，教師就要努力為學生營造輕松愉快的課堂氣氛，讓學生在音樂課上的到放松，積極參與到互動環節。小學生由于年齡較小，生理心理發育都還不夠成熟，具有注意力不持久，貪玩好動，易被新鮮事物吸引的特點，因此，教學活動要立足于小學生自身的發展狀況，學生都喜歡輕松、平等、愉快的課堂氛圍，只有在這樣良好的課堂氛圍中學生的身心舒暢，思維才會得到解放，學習的積極性自然也就被調動起來，師生互動教學才能發揮課堂的生命力。教師要讓尊重學生，以耐心、寬容的態度對待學生，注意保護小學生的好奇心和求知欲，使他們感受到教師的關心，另外，教師要給學生一定的自由空間，不要過分限制他們的個性發展，師生之間應該建立一種平等、和諧、尊重、信任的新型師生關系，努力地營造一種平等民主，寬松自由的課堂氛圍，為小學生提供一個良好的學習音樂的課堂環境，這樣，不僅學生學的開心，也能減輕教師的工作壓力，在活躍的課堂氣氛中，師生共同參與音樂課。

1.3進行有效地課堂討論，精心設計提問在音樂課堂教學中，互動不僅包括師生之間的互動，還包括學生與學生之間的互動，過去“一個老師一張嘴，一個黑板一支筆”的教學模式已經不適用于今天的音樂課堂，教師要勇敢創新，敢于顛覆傳統的課堂教學模式，例如，教師可以在課堂上建立合作小組，經常以小組或全班的方式展開討論，使每一個學生都能夠融入課堂，參與教學環節，以討論的方式開展教學活動不僅能夠提高教學質量，還可以培養學生的創新意識，并且大大提高了學生學習的主動性和積極性，加深學生對音樂教材內容的理解，使學生在與他人討論、爭辯、思考的過程中更深刻的認識理解教材內容，同時也提高了學生的表達能力。精心設計提問也是實現互動課堂的最佳途徑之一，就如我國教育家陶行知所說：發明千千萬，起點在一問。人力勝天工，只在每事問。教師要重視提問的效果，同時更要注重提問的有效策略，真正做到優化課堂的效果，實現“互動式”的音樂課堂，學生在聽音樂的同時積極思考教師的提問，根據自己的想法設計想象的場景，這樣既培養了學生良好的“聆聽”習慣又使學生對歌曲有了更加深入的理解，學會全方位的欣賞一首音樂。

2結語

互動是聯系師生的紐帶也是師生交流的橋梁，在小學音樂教學中進行互動設計對音樂教育是至關重要的，教師要把握小學生的自身發展特點，在教學實踐過程中不斷探索，大膽創新，尋找更加有效的方法使學生主動參與到音樂課中，把提高小學生的互動意識作為課堂的重點，使小學生在感受音樂魅力的同時提升自身各方面的能力，為以后的學習奠定良好的基礎。

作者：楊倩單位：江蘇省宿遷市泗洪縣曹廟小學