小學音樂教育改進策略

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一、小學音樂教學現狀

1.認識不足小學生還沒有自己的完全評判是非的能力，因此家長的意見直接影響著小學生的學習態度。鑒于有一部分家長認為音樂是一門非升學考試必考的副科，而且覺得小學音樂教師的音樂素養不夠，會誤導自己孩子對于音樂的認知，對其不加以重視。由此導致了許多的小學生從自身根本上對音樂的學習沒有動力，不愿意主動的參與小學音樂課堂。長此以往，音樂在小學課堂的定位較為尷尬，成為其他科目擠占學習時間的選擇。經觀察分析可以得知現階段的小學音樂教育承受著許多壓力，正常的小學音樂教育難以為繼。

2.設施設備不足正是由于學校和許多家長對于小學音樂教育的認知不足，加之大多數小學的教學資源有限，不能夠在小學音樂教育設備的投資方面給予足夠的支持，導致許多小學的音樂教育設備殘缺不全，破敗不堪，只能夠簡單的進行課堂歌曲的教學，讓音樂課形同虛設。

3.師資力量短缺我國能夠開展音樂教學的高等學校較少，長期的發展也不能夠滿足我國小學基礎教育階段對于音樂教師的需求，導致我國目前的大部分小學的音樂教師不足。作為高素質教育之一的音樂，相比語文、數學等其他小學科目來說，對于教師的素質要求有過之而無不及，甚至更為嚴苛。不僅要求音樂教師具備一定的專業知識，而且需要自身有一定的音樂素養，對于音樂有一定的追求。而現在很多小學音樂教師并不能夠完全勝任其所擔任的教學任務，達不到素質教育要求的教學目的，很難對學生綜合素質的提高起到積極的作用。

4.教學手段落后現階段，大部分小學音樂教師對于學生課堂教學仍然停留在較為初級的階段，單純的是對學生進行歌曲教學，這是小學音樂課堂教育的重大弊端。音樂是門創造性的學科，擔負著開拓學生思維、促進學生個性發展的任務。但是一些小學音樂教師過于死守呆板的教學法則，學生們在課堂上只能如木偶一樣完成教師規定的歌曲內容，每一個教學內容均要死板的按照教師的要求來完成。如此教學不僅不能提高學生對于音樂的認知力，而且降低了課堂教學效果，使學生越來越固守老舊的學習方式，長此以往不利于學生升華其自身的音樂素養。

二、小學音樂教學的改進策略

1.提高認識，改進教學觀念小學音樂教師的認知要與時俱進，不斷更新，要不斷針對不同的教學內容開展不同的教學模式。同時，小學音樂教師要本著為學生服務的目的，持續提高自身的教學能力，開發學生的音樂潛能以提高學生的音樂素養。教師在課堂教學中不能恪守教條，要靈活的運用自身學到的教學手段來豐富課堂內容，活躍課堂氣氛，提高教學質量。

2.優化教學設備小學音樂教育不僅僅是簡單的歌曲教學，不能夠簡單的敷衍了事，因此學校應該在條件允許的情況下購置手風琴、架子鼓、小提琴等應有的音樂器材。在獲取應有的器材后，小學音樂教師也可以更為靈活的根據學生的不同興趣愛好進行有針對性的音樂教育，從而更為有效的提升學生的音樂學習興趣。

3.提升師資力量各個小學要結合本校的師資情況，適當的引進專業音樂教師。并且可以選派本校優秀的音樂教師去專門的音樂學校進行深造，提高已有教師的音樂素質。同時，學生也可以聘任校外優秀的音樂教師擔任本校的兼職教師，以此來提高教師整體水平。

4.優化教學手段教師應該本著師生平等的態度，鼓勵學生提出自己的不同見解，用積極的手段引導學生自己探索音樂世界。這樣才能讓學生充分發揮主觀能動性，分組討論、探究教學內容，努力營造和諧、寬松的教學氛圍，以期激發學生探索新知識的欲望。例如，在小學音樂教學過程中教師應當積極引入合作探究法、情景構建等教學手段。

三、結束語

隨著我國不斷推進素質教育，各個小學應該加強對于音樂設備的投入。作為一名小學音樂教師同樣應該擔負起應盡的責任，要本著對學生負責、對社會負責、對國家負責的態度，持續更新自身的教育理念，讓學生從自身產生對音樂學習的濃厚興趣，達到提高其音樂鑒賞力的目的，從而使小學音樂教育在小學生自身的未來發展中起到其應有的作用。

作者:衛文華 單位:南平市建陽區青少年宮