小學音樂教育現狀分析與思考

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摘要：音樂作為一門藝術，具有其獨特的創造性，它不僅可以培養學生的想象力與創造力，還有利于陶冶情操，提升學生綜合素質。為促進小學音樂教育的發展，筆者以《小學音樂教育現狀的分析與思考》為課題，從小學音樂教育現狀入手，對其進行了全方位、深層次的分析，并在此基礎上探究了改善小學音樂教育的手段，給出了筆者具有代表性的個人建議。

關鍵詞：小學音樂；教育現狀；手段

一、小學音樂教育現狀

音樂是一門學科，更是一種藝術，其具有典型的思想性和知識性，同時還是很多人用于娛樂的一種方式。為小學生開展音樂教育，一方面是為學生打開探索藝術世界的大門，讓他們可以在藝術領域有所建樹；另一方面也是促進學生全面發展，實現素質教育要求的一種有效途徑。小學生是我們社會主義事業發展的未來，加強對小學生音樂方面的教育，豐富他們的業余生活已經成為很多人的共識。雖然我國為小學生開展音樂課程已經有很多年了，但是到目前為止，仍然存在很多的問題，影響了音樂教學在小學生群體間的影響力。（一）小學音樂師資力量不足。雖然看似我國小學不缺少負責音樂教學的人才，但實質上真正的、具有專業教學能力的音樂教師卻并不多，很多所謂的音樂教師都是“濫竽充數”，根本就沒有相關的資歷。這種情況在一些偏遠的農村地區就顯得更明顯，音樂教師根本就沒有接受過專業化的教育，他們給學生安排的音樂教學內容基本上屬于“現學現賣”，蒙混過關。有的教師根本就不會把一些有關音樂方面的基礎知識教授給學生，而是帶領學生一起唱幾首歌就算完成了教學任務。師資力量不足就使音樂教學有效性得不到保證，不僅不利于培養學生對音樂的興趣，同時還不利于素質教育工作的進行。（二）教學基礎設施有待完善。音樂教學并不是簡單地給學生介紹一些音樂基礎知識，告訴他們什么是強、弱、次強弱，而是要讓他們在學習完這些知識的基礎上，學會用各種樂器進行演奏，使音樂教學價值得到升華。然而由于一些小學缺乏必要的音樂教學設施，比如鋼琴、風琴、圓號、長號等一系列的樂器設備，而使得學生只知道名字而沒有見過實物。有些音樂教師可能會利用多媒體設備給學生播放用這些樂器而演奏的歌曲，但是卻治標不治本，學生仍然不知道這些不同樂器之間的區別和聯系是什么，不利于對音樂的學習。（三）學校對音樂教學工作不重視。在小學，我們經常會遇到這樣的問題：“換課”。這里的換課并不是真正的換課，而是把上音樂課的時間用在了學習語文、數學、英語等課程上，當然，換成班主任所教授課程的次數應該是最多的。雖然看似將更多的時間用于這些文化課程能夠使學生在當前發展得更好，但是如果從長遠的角度來看，卻限制了學生發展的方向，給他們未來的發展埋下很大的隱患。從這里就可以看出，其實應試教育所帶來的影響在小學期間就表現得淋漓盡致，而教師為了提高學生的文化成績也是“用心良苦”。

二、改善小學音樂教育的手段

（一）提高音樂師資力量。為了能夠為學生提供更好的音樂教學服務，學校應該重視音樂教學工作，同時提高音樂教師隊伍的質量，聘請高質量、高水平的音樂教師。一方面，嚴格對學校音樂教師教學資歷的考察，對于不滿足要求的教師要及時踢出教師隊伍;另一方面，也要加強對音樂教師的培養培訓，不能讓音樂教師固步自封，要有憂患意識，提高他們的音樂教學能力。與此同時，教師也要與時俱進，保證教學內容的前沿性，激發學生學習音樂的興趣。（二）完善音樂基礎教學設施。在發展小學音樂教學的過程中，不僅要提高音樂教學的“軟實力”，同時還要保證“硬實力”，完善音樂基礎教學設施，為音樂教學的開展掃清障礙。教師也可以給學校提出建議，看看哪些教學設備應該更新或者添置，滿足教學的基本要求。在此期間，教師也要充分利用多媒體設備，豐富教學方式，增強課堂互動，讓每個學生都能積極主動地參與到學習音樂知識的過程當中，充分發揮出音樂教學的作用和價值，推動素質教育的全面發展。（三）嚴格監督音樂教學的進行情況。學校要嚴格監督音樂教學的進行情況，保證每一節音樂課都能落實到實處，避免被其他教師占用。學校也要對教師提出要求，不能隨意占用音樂等課程的時間，要給學生充足的時間用于學習音樂，保證音樂教學工作能夠有序進行。

三、結語

從當前小學音樂教育現狀來看，小學音樂教育過程存在著很多的問題，這些問題的存在不利于小學音樂教育的發展。為促進小學音樂教育的發展就必須針對其存在的現狀問題，采取相對應的措施對其進行有效解決。

參考文獻：

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[3]羅偉勝.湘東地區偏遠農村中小學音樂教育現狀調查與對策思考[D].湖南師范大學，2010.

作者:高楊 單位:河北省石家莊市簡良小學