民辦高?？沙掷m發展策略研究論文

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摘要：當前我國民辦高職院校的發展面臨新的大洗牌，經過了初期艱難的創業階段，具備了相當的規模后，可持續發展課題提上了民辦高職院校的重要日程。從學校內部管理的角度分四個方面闡述民辦高職院?？沙掷m發展的策略：以“教學特色”作為核心競爭力；建設穩定優化的專職教師隊伍；完善內部管理體制，提高辦學效益；積極拓寬融資渠道。

關鍵詞：民辦高職院校；可持續發展；策略

一、以“教學特色”作為核心競爭力

目前，民辦高職院校還沒有完全擺脫在夾縫中求生存的境地，同類學校的競爭更加激烈。從學校管理學的角度而言，學校應以教學為中心，學校的生存與發展最終決定于教學質量。而從目前的民辦高職院校的實際情況來看，由于面臨生源不足而可能被淘汰出局的境況，教學活動以外的環節被大大強化，招生宣傳、熱門專業的設置、硬件投入以及教師的引進方式等方面都被當成競爭的亮點。然而這些方面的優勢都是非常容易在短時間內相互仿效的，因而不易形成具有明顯優勢的核心競爭力。教學活動的質量和水平最能反映出一個學校的內功，也是學校完成從招生到就業一系列工作的支撐。因此，如果以先進的辦學理念為指導，整合一切可以獲得的教育資源和要素，形成自身獨有的相對穩定的教學特色，并以此作為學校的核心競爭力，將是民辦高職院?？沙掷m發展的堅實基礎。

首先是教學理念的創新。辦學宗旨與教學理念對教學與管理起著統領作用，指導著教學實踐活動。很多民辦高職院校在這方面都給予了較高的重視，在辦學宗旨和校訓中都體現了時代精神。主要的問題是在教學實踐活動中創新的意識不強，并沒有把這種創新的精神與理念滲透到教學的各個環節中去，而是停留在文字的宣傳層面，沒有深入下去。

其次是教學管理制度的創新。由于我國高職教育發展的時間并不長，適應于當前和未來的高職教育的管理模式還在探索中，因此目前的高職院校大多沿襲普通高校的做法。事實上，這兩類教學機構在學生的培養層次、口徑和培養目標上有著十分明顯的差異。高職院校培養的是技術型的人才，應在技能訓練上下功夫，大量的課堂應搬進實訓基地。因此把教學管理與實訓基地的管理如何融合在一起，使其相得益彰相互促進將是大有文章可做的。由培養模式和培養目標的差異性對教學管理進行創新也是形成教學特色的一個捷徑。

最后是教學內容和教學方法上的創新。目前許多高職院校并沒有按照職業崗位的能力要求設置課程，而是采用傳統的按學科體系要求設置課程，其實質是壓縮了的普通本科教育。教學內容也很陳舊，與經濟管理和科技發展的水平脫節，更與國際脫節。教學方法普遍存在重理論輕實踐、重知識傳授輕能力培養的弊端。職業教育的特點決定了職業技能在教學中的突出地位，因此應圍繞將來職業崗位的需要設置課程體系，教學內容應反映當前的科技發展水平，并探索出相適應的有利于學生全面發展的教學方法。

二、建設穩定優化的專職教師隊伍

從目前我國民辦高職院校的實際情況來看：我國民辦高校的師資多以兼職教師為主，專職教師所占比例相對較少，僅占30%左右；專職教師中以公辦高校的退休教師為主，中青年較少；中青年教師的學歷層次和職稱水平與公辦高校相比又較偏低。這些都不利于民辦高校的深層次發展。

師資是形成教學質量的關鍵，沒有穩定優化的教師隊伍，學校的可持續發展也就無從談起。哈佛大學的前校長科南特曾經說過：“大學的榮譽不在于他的校舍和人數，而在于它教師的質量?！泵褶k高校在用人體制方面是有優勢的，不妨借鑒一下國外的經驗，切實加強人力資源投入，大力引進人才，培養自己的學科帶頭人和教研骨干，減少對公立高校的師資依賴。當然，這并不是要求杜絕兼職教師。兼職教師的聘用不僅可以彌補學校師資短缺、結構不合理的現狀，而且可以發揮社會高層次人才對學校專業建設、學科發展及教學、科研水平的提高、青年教師的培養等方面直接或潛在的作用。如果能夠結合高職院校的特點，重點抓好“雙師型”師資隊伍的建設，通過相應的激勵機制和必要的鼓勵措施，做到按需設崗，按崗評聘，對各種人才進行合理配置，必能建設一支專職教師為主、兼職教師為輔的高水平的師資隊伍，這是學?？沙掷m發展的關鍵所在。

三、完善內部管理體制，提高辦學效益

民辦高校從誕生那天起，就顯示了其在管理體制和運行機制方面的優越性。目前我國民辦高校的內部管理體制的主要形式是董事會制。即董事會領導下的校長負責制，重大辦學事務由董事會決定，校長執行董事會的決議，領導學校的教學和行政工作，從而使學校的各項工作都能正常有序地展開，這既有利于發揮董事會的集體決策作用，保證決策的正確性，又有利于校長專心致力于學校的宏觀管理工作，提高工作效率和效益。

但是，也應該看到，我國的大多數民辦學校由于種種原因，其管理體制還不完善。例如，各種制度還不健全，人治現象還很嚴重。用人機制也存在家族傾向；分配制度方面總體報酬偏低，對高層次人才吸引力不大。民辦高校是社會力量辦學，其性質決定了學校需科學管理，高效運作。因此應完善各項管理制度，提高管理效率；引入競爭機制，競爭上崗，真正實行能者上、平者讓、庸者下的用人機制，堅持不唯職稱看能力，不唯學歷看水平，不唯歷史看現在的標準，實行全員聘任制和教師掛牌上課制；建立新的分配制度，按照優質優價優酬的分配原則，提高工資、福利、津貼標準并著重于教師、教學和科研，合理拉開分配檔次，吸引和留住優秀、高層次人才。體制的完善和機制的創新可以為科學配置教育資源和提高教育效益提供了不竭的動力，也為民辦高等教育的健康發展提供了可持續發展的競爭實力。

四、積極拓寬融資渠道

高等教育持續發展的關鍵在于辦學投入的持續增加。然而，與公辦學校相比，民辦學校融資難是有目共睹的事實。公辦學校的資金來源有國家的財政撥款，有銀行的無息、低息或貼息貸款。而這些對民辦學校來說，幾乎很難享受到。由于特殊的制度環境和思維模式，現階段我國民辦教育的盈利模式非常狹窄，民辦教育幾乎不可能得到信貸等金融部門的支持。資金來源單一、融資渠道不暢，在一定程度上嚴重影響了民辦學校的發展，甚至使一些急需資金注入的民辦學校的發展舉步維艱。因此，進一步拓寬融資渠道，是當前民辦高校校長最敏感，也是最為憂慮的話題。

為推動學校的發展，許多學校在積極尋求新的資金投入方式和辦學道路。2006年9月7日，新東方教育科技集團在美國紐約股票交易所成功上市，開盤價22美元，高出發行價15美元46.7%，總共融資1.125億美元。新東方因其作為中國教育行業的第一股而受到極大的關注，它的成功上市給中國民營教育機構注入了一股新鮮的血液，開辟了中國民辦教育融資新渠道。教育行業上市，對于已經形成一定規模和品牌的民辦學校，是一條不可多得的融資渠道，它采用了更加靈活的資本運作方式，引進外資或與外資合作，增加資本優勢和國際視野，可以繼續保持并優化其核心競爭力，為其可持續發展注入強大的動力。

高職院校還可利用自己獨有的專業優勢積極拓寬跟企業的合作領域和合作模式，但是企業參與合作的積極性不高制約著校企合作的推進，高職院校既不能坐等政府的政策支持，更不能只是呼吁或期望企業履行社會義務，而是要以積極主動的姿態，從企業的利益出發，努力營造校企合作的雙贏氛圍。例如：積極創造條件，爭取企業進校合作共建仿真實訓基地(中心)；借助企業教育培訓資源優勢，實行校企鏈式聯盟經營，培養培訓行業緊缺人才；吸納企業資金，聯合經營產業等。

在美國，私立大學的辦學經費來源中，學費只占30%，國家投入占30%，其余的40%則由學校通過各種途徑予以募集。我國的民辦高校也可通過爭取社會捐助的方式融資。例如采取成立以名人命名的基金會等形式向公立學校一樣接受社會的捐贈。

綜上所述，新時期，民辦高職院校的可持續發展不僅是學校自身發展的需要，更是我國高等教育發展的需要，是滿足不斷增長的技術型人才的市場的需要。相信在國家、社會、辦學者的共同努力下，我國的民辦高職教育定能可持續發展。

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