職校加強社會技術人才發展思考

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職業學校的培養目標是為社會培養初級應用技術人才,著重對學生實用技能訓練和應用實踐能力的培養,為社會輸送有一定實踐操作能力和理論知識的技術人才,所以決定學生在社會上競爭的地位、生存和發展的是他們掌握專業技能的程度。因此專業技能教育在整個職業教育中占據著舉足輕重的地位。

由于職業學校定位的改革,招收生源除少數學生表現優秀以外,普遍存在如下問題:學習基礎差;缺乏自覺學習能力,懶惰自由散漫;缺乏學習興趣;缺乏學習自信;動手實踐能力較差等。技能教學屬于既動手又動腦的雙邊學習活動,同時又是一種接受與創造的勞動,需要消耗腦力與體力。隨著實訓技能課的開展,一部分人學起來得心應手,另一部分人學起來卻很困難,從想學到怕學,由怕學到厭學,最后干脆不做。職業技術學校的教學目標,就是培育懂理論、會操作的素質高的技術工人。對于理論與實踐相結合的教學原則,每個教師都耳熟能詳,但在具體教學過程中,重理論輕實踐的現象比比皆是,那么如何改變這種現狀呢?

一、學習障礙的成因

1.學生缺乏明確的學習目標

初中時的讀書無用論仍然在影響著學生的人生觀,認為上職校還不如去打工掙錢來得快。抱著混日子的態度來學習和生活。

2.學習基礎差影響技能的學習

由于在初中時養成了散漫不專心的學習習慣,而且文化基礎太差影響了他們對技能理論的理解和應用,由開頭的好奇,到弄不懂產生的枯燥乏味感,專業對他們失去了吸引力。

3.有些老師不能根據學生實際現狀組織教學

只顧完成授課計劃了事,很少顧及學習效果,調動不起學生的學習興趣。

二、對策

1.確立正確的人生觀和奮發向上的成功意識

(1)讓學生理解知識的重要性,要求學生利用在校時間多學一些知識,多掌握一些技能。狠抓校風、班風、學風建設,在學生中開展“樂學、愛學、會學、學會”系列教育活動,實施雙證畢業舉措,即學生在完成全部學業的前提下,技能必須達級,否則不予畢業。請在立業和創業的激流中獲得成功的畢業生給在校生講述創業的經歷與過程,以成功的經歷和事例,現身說法他們今天取得成功的快樂和喜悅與在校學習與訓練的關系。還可通過人才市場,向學生講解正確的從業意識,以及當前社會的就業和社會招工信息,幫助學生為擇業、從業作好思想準備,給在猶豫徘徊中舉止不前的同學注入催化劑,讓他們由敬佩、羨慕而激起其奮發求學的進取精神和樂學熱情。

(2)由師本教育轉變為生本教育。孔子曾說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者,”只有“好之”“樂之”才能有高漲的學習熱情和強烈的求知欲望,才能以學為樂,欲罷不能?？梢妼W習興趣直接關系教學效果的好壞。所以教師要改變傳統教育方式,由師本教育轉變為生本教育,以學生為本,充分激發學生主動學習的興趣。

2.構建實踐教學體系促進實踐教學的落實

(1)由淺入深進行賞識教育。增加學習自信學生一入學,對專業的認識幾乎是一無所知,這是培養學生興趣的良機,剛開始時示范的操作要求要簡單些,對學生的制作要多加肯定,旨在激發學生的學習自信,培養學生的學習興趣,安排的制作教學內容要遵照循序漸進的教學原則,從簡單到復雜,從理論性、知識性到實踐性、創造性,在進行制作教學過程中,要考慮到趣味性和實用性,提高學生制作樂趣。制作結束時,可以把產品在班級展示,有機會的話還可以通過學校的櫥窗來進行展示,樹立成功的榜樣,以產生激勵性的良性效應。

(2)因勢利導,開闊視野。利用職校學生思維活躍,喜歡上網的心理特點,鼓勵學生上網不只聊天和看小說,要拓寬專業知識面,搜索與所學的專業教學相關的網頁,了解國內國外與所學專業相關的行業發展情況和有關知識,培養學習的學習興趣。對自己的專業學習和訓練實踐產生濃厚的興趣,即使外行的人看起來枯燥無味,也會孜孜以求,樂此不彼。

3.理論知識和實際技能結合

從職校生心理特點來看,由于在初中時不良學習習慣的延續,不喜歡理論,只喜歡動手,多數只憑興趣而學習,所以教材必須經過適當的處理,才能適應學生的實際。對于制作過程中出現的問題和故障,老師要和學生一起分析,找出問題和故障產生的原因,提高學生的制作技術和維修技巧,杜絕呵斥指責,允許失敗,讓學生主動參與學習,敢于克服困難,從而愉快進入學習。在學習過程中多數學生不是一次就能成功,往往感到束手無策,如果經過幾次試驗仍失敗,多數學生會失去信心,甚至中途放棄,這時就需要老師及時介入進行積極的引導,有針對性地啟發學生,調動他們的主動性和積極性,鼓勵他們大膽拓寬思路,將課堂上學到的理論知識和老師示范的實際技能結合起來,并根據實際情況,深入地查找問題存在的癥結,想方設法從多方面著手解決問題。當他們制作成功時,會無比激動,老師將和他們一起分享成功的喜悅。這時教師應及時鼓勁,讓學生增強自信心,使今后的學習和實踐更上一層樓。