語文教學職業素養教育研究

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摘要：如我們所知，職業院校的教學活動大多數都圍繞著職業方向對學生進行教學，目的是使學生在畢業后能夠擁有相應的職業素養，并且有足夠的能力勝任學生所處在的崗位的職責，使學生成為服務社會，為社會做出貢獻的人才。而職業學院的語文教學也是一樣，不能夠脫離職業素養教育，語文是職業素養教育的主要途徑。

關鍵詞：職業院校；語文教學；職業素養

近十年來我國的高職教育發展迅速，實現了從無到有、從小到大的過程，甚至與普通高等教育各占了半壁江山，在這個過程中，高職院校培養出了數以萬計的高素質的具有職業素養的專門的人才，為我國的工業化做出了長足的貢獻。然而，在近十年的發展過程中，高職院校的教育也出現了問題，其中只注重培養學生的專業知識技能而忽略學生的職業素養的教育問題最為突出，也是我們教育工作者面臨的最棘手的問題，職業素養是一個職業人員最基本的道德素養，是必須要重視的。本文就職業院校的語文教學中如何做好學生的職業素養教育進行研究分析。

一職業院校語文教學中的職業素養教育對學生的意義

職業素養是一個就職的職業人員在職業生涯中必須要遵守的行為規范，是一個人在通過不斷的學習和知識積累，從事某種具體的工作、專門業務或者完成特定的職責所具備的專業知識技能和道德操守的總和。它主要分為職業道德、職業思想、職業行為習慣和職業技能四個方面。試想，如果一個人只有職業道德、職業思想，沒有職業習慣和職業技能，那么這個人就一定不能夠勝任相應的職業的工作，因為它沒有職業技能作為支撐，只能夠從頭學習，所以他必然不會受到公司的優先選擇。但是如果一個人有職業思想，也有職業行為和職業技能，但是缺乏職業道德，那么公司一定不會重用這個人，因為他很有可能在工作上給公司和個人帶來危害，所以，職業素養中的這四個方面缺一不可，一個合格的職業者就必須同時具備這四方面的能力。而語文教育可以幫助學生認識、了解并培養學生的職業素養，尤其是語文對于學生的職業道德方面的培養更加直接，同時也是更加關鍵的，這問題可以上升到做人的方面，試想，一個不懂得如何做人的人，你感將重要的工作交付給他嗎？答案必然是否定的，對于一個公司也同樣如此。所以語文教學中對學生的職業素養教育對學生有著非同小可的意義，這可能決定著學生在未來是否能夠得到一份合適的工作，是否得到有足夠發展前景的工作。

二職業院校中語文教學的職業素養教育存在的問題

（一）語文課程的時間短，課時少。近十年來，我國的職業院校的職業教育雖然得到了快速的發展，為國家不斷培養出具有專業知識和具有專業技能的人才，甚至達到了與高等教育平齊的程度，但是在我國職業教育的發展過程中很多問題也不斷地顯現了出來，那就是不斷發展的職業教育越來越重視技能培養，忽略了能力本位的現象，很多人都認為職業教育就等于職業技能教育，顯然這是不對的，嚴重扭曲了職業教育中的人才培養目標。而在這樣的發展背景下，很多課程都被極度地壓縮，語文課程最為嚴重，已經到了在夾縫中生存的境地。這就帶來了問題，語文課程的時間不短被縮短，由大課改成了小課，課時也不斷壓縮，語文課程多數以講解文學知識為先，對于職業素養的培養還是少數，在這樣的語文教學環境下，是很難對學生展開職業素養的教育的，更別說能讓職業素養的教育得到有效的開展。所以當下職業素養教育的最首要的問題在于語文課時少，時間短，難以進行職業素養教育。（二）教師和學生都不重視職業素養教育。我國的職業教育快速發展中的教育核心偏重，導致語文課程課時縮短的問題只是一個外因，其中教育現代化職業技術教育職業院校的職業素養教育難以進行的內因還有一個，那便是不夠重視職業素養的教育，這是很嚴肅的問題，因為如果僅僅是職業教育的教育內容太過于偏向職業技能的培訓，是不足以引起語文課時縮短，這件事的主要內因就是校方和教師都過于注重學生的職業技能培訓，忽視學生的職業素養教育，不僅如此，學生們也不認為職業素養的教育是一件多么重要的事。學校和教師認為，職業院校的學生在學校學習的重點在于能夠學到對應專業的職業技能和知識內容，讓學生能夠在畢業后找到一份工作，所以忽視學生的職業素養，重點培養學生的職業技能，而學生們則認為來學校主要就是能夠習得一技之長，將來能夠立足于社會，所以職業素養的教育也不被重視，可以說校方和學生的思想如出一轍，都不重視職業素養的教育才導致了語文課時的壓縮，也導致了職業素養教育逐漸退出了教育的核心。（三）教學方法單一，不能有效進行職業素養教育。除了以上提到的內因和外因兩點之外，最嚴重的問題就在于教師的教育方式上了。根據筆者的觀察，很多學校的語文教師在語文課堂上采用的教學方式都很單一，而且這些方式幾乎都是出自一個模子里的，大都是采用的最傳統的教育模式，將課本中的內容生拉硬拽給學生，不顧及學生的感受，只顧讓學生聽老師講課，強制將課本中的內容灌輸給學生，而且上一點所提到的問題也有所顯現，教師并不重視語文課程，所以很多教師在課堂上都無精打采，有幾分混日子的態度。顯然，無論是傳統的教學模式和教學方法，還是教師對于語文課程和職業素養教育的態度都是不可取的，如果放任這樣的情況繼續持續下去，那么對職業院校的教育會造成很大的沖擊。

三職業院校的職業素養教育問題的解決方案

（一）增加語文課的課時。上文提到，目前在學生的職業素養教育上最首要的問題便是語文課時不足，課程時間短，這自然也是我們開展職業素養教育的首要處理問題之一，課時短是不能從其他地方彌補的，我們只能想辦法增加學生的語文課的課時，這樣才有足夠的機會和時間，對學生進行職業素養的教育。那么如何增加語文課時呢？我們可以和校方溝通，經過協商后重新排布課表，多加幾節語文課程，也可以將之前的小課改為大課，給教師和學生足夠的時間，這樣才能保證有足夠的富裕時間去開展和完善職業素養教育。另外，我們開可以開設專門的職業素養培育課程，選擇幾節課的時間，以職業素養為重點教育核心對學生展開職業素養教育。還可以針對一些具有道德教育意義的文章，來為學生進行專門的職業素養培訓。（二）改變傳統觀念，重視職業素養教育。顯然，只增加語文課的課時對于做好職業素養教育還有一定的差距，我們還要增加自己對職業素養教育的重視。如果只將語文課的課時而不重視職業素養教育的話，之能治標不治本，即便是有了足夠的課時，教師和學生不夠重視職業素養教育也是不能夠將職業素養教育有限開展的，只有將觀念轉換過來才能夠真正開始職業素養教育。那么如何才能轉變老師和同學的觀念呢？學?？梢远ㄆ谡偌處焸冮_展職業素養教育的主題會議，在會上要強調所有教師尤其是語文教師一定要做好職業素養教育的工作，不斷告訴教師們職業素養教育的重要性，從而轉變教師們的思想，再由教師在課堂上對學生進行思想教育，告訴學生們，職業素養的培養是非常關鍵和必要的，甚至與專業知識和職業技能一樣重要，長期這樣下去，人們的觀念就會轉變過來，對職業素養教育加以重視。（三）創新教學方法，力推職業素養教育。增加語文課的課時，再改變學生和老師們的思想，這兩個途徑都是最直接也是最重要的環節，但是真正決定職業素養教育的水平的東西還是在于教師的教學方式上，可以說增加課時和改變教師及學生們的思想是對教師開展職業素養教育的準備工作，關鍵還在于教師采用何種教育方式，只有教育方式妥當、合理，才能將職業素養教育發揮得淋漓盡致。教師們要改變傳統的教學模式和方法，開拓出新的教學模式，以確保職業素養教育。例如，教師們可以采用帶學生們學習參觀考察，帶領學生們進行社會實踐，還可以給學生們播放影像資料、開設專題講座等等教學方式，綜合從各個方面對學生展開職業素養教育，這樣學生會受到教師們潛移默化的影響，從而達到職業素養教育的目的。

四結語

雖然職業院校的教學重點在于培養學生們的專業知識和職業技能，以便于學生有能力找到一份適合自己的工作，但是不得不承認職業素養對于職業人士的重要作用，所以在培養學生們技能的同時也不能忽視職業素養教育，只有做好職業素養的教育，才能使學生成為一個有足夠的能力的、具有綜合素質的職業者，真正為社會貢獻自己的力量。

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作者:羅珊 單位:湖北工程職業學院