6S管理模式在高職實訓教學的作用

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摘要：6s管理模式是一種較為高效的管理方式，是保證當今企業體系建設質量的著手點。高職院校的實訓教學通過引入6S管理模式，一方面能夠提升教學管理的質量，保障教學過程的有序性，另一方面能夠減少教學的開支，提升教學的效率。除此之外，還能夠讓學生實現學生身份與企業員工之間的角色調換，從而更好地實現高職院校的教學管理目標，讓學生更好地融入社會。本文闡述了6S管理模式的內涵及重要性，并在實訓教學中的運用進行了說明。

關鍵詞：6S管理模式；概念內涵；實訓教學；應用

一、引言

為了滿足新時代對于技術型人才的需求，高職院校正在不斷的優化教學管理模式，引進優秀的師資隊伍，深化教學改革。其中高職院校對于實訓教學的改革和創新成為了教學改革中的關鍵所在。實訓教學的過程關乎著學生對于知識的實際應用，也影響著學生對于學習的興趣和熱情，將現代化的6S管理模式應用到實訓教學中，不僅能夠起到提高教學效果，保障教學的有序性，還能夠提高教學的效率，培養學生的綜合能力，為了學生更好地融入就業環境奠定良好的條件。

二、6S管理模式的概念內涵

6S管理模式是在5S現代管理的基礎上擴展而來，主要是由日本首先提出并應用。包含了整理、整頓、清掃、清潔、素養、安全等六大方面的內容。第一整理：它主要是將所有工作場合的物品分為兩大類，一類是必要的一類是不必要的。主要的理念是消除不必要的物品，保留必要的物品。通過整理的方式可以將物品歸類，以便在分類的時候更好地運用，同時也為工作場所騰出了更廣的空間，提高了舒適和整潔程度。第二整頓：它是將所有必要的物品按照規定擺放至有序的位置，各種的工具和生產材料會通過整頓而變得井然有序，各個物品都能物在其位。這樣能夠減少了尋找物品的時間，提高了效率，同時也消除了更多物品的積壓，降低發生危險的概率。這個部分的核心是要求學生都參與到過程中來，嚴格按照整頓的規范來實行，持之以恒，養成良好的習慣。第三清掃：它需要規劃出衛生責任區，制定出相應的打掃規范，督促每一個學生完成自身的任務，將任務區的衛生打掃干凈，并由相關的責任人檢查。第四清潔：它主要指的是將工作環境的工具、設備以及使用的材料保持清潔。第五素養：需要制定一系列的管理條例，開設培訓班教授高職院校的學生6S管理知識和相應的管理應用要點，使學生能夠遵守相應的規范制度，養成良好的習慣，積極地為學校和師生服務，培養自己的進取精神。第六安全：學校要將學生的安全放在第一重要的位置上，要為學生的學習提供一個安全的環境，建立健全安全管理制度條例，讓學生遵守，培養學生的安全意識，讓學生健康安全的成長成才。將6S管理模式應用進實訓教學中，使其能夠創造一種良好的實訓氛圍，促進學生的學習。在現階段的高職院校的實訓中，綜合實訓的機會比較少，整個實訓主要以單一的單項實訓為主，這樣不能有效地激發學生的學習熱情。同時學校的實訓教學缺乏完整的流程，更多的是以理論指導為主要方式，缺乏實訓指導的過程，學生無法將學習到的理論應用到實踐環節中去，無法掌握實踐與理論融合的點。在實訓過程中沒有對于操作設備的規范指導，學生在實踐的過程中不能培養出良好的專業素養，以后進入就業環境，對學生未來的發展有很大的影響。在實訓教學中引入6S管理模式，能夠仿真模擬實際的工作環境，同時具備了良好的操作規范和管理體系，這樣學生便可以在一種相對真實的工作環境中完成實訓操作的任務，在訓練中能夠積累實踐經驗，掌握工作完成的要領，為以后的工作奠定良好的基礎。能夠提高實訓環境的教學效率。將6S管理應用于實訓教學，教師可以在實訓期間規范學生的操作，指出學生操作不當的地方，在一定程度上減少了實訓材料的損壞。在儀器設備的使用上，由于操作規范，也減少了因為失誤操作造成儀器損壞的概率，也有助于管理人員及時的修復儀器，提高了儀器的使用壽命和使用效率。這樣的方式還能夠提高學生的整體素質，6S管理模式的核心要點是以人為本，一切為了學生的發展，在實訓中應用6S管理，這樣6S的模式將會在學生的內心留下深刻的印象，這對學生自身建立良好的職業素養是非常有幫助的。學生在實訓中，能夠養成良好的工作習慣，愛護實訓儀器，規范操作，保持工作環境的清潔，還能夠養成良好的安全意識，為自身以后的工作打下堅實的基礎。

三、高職院校實訓教學的發展現狀

目前高職院校越來越重視實訓教學的管理，在這方面投入了更大的資金和人力，實訓教學的水平也得到了較大的提高。各個課程都使用了項目教學的方式，實現了實踐和理論相結合的教學模式，教學效果也有著質的發展。但是在實際的實訓環節中，仍然存在著很多問題，阻礙了實訓教學的發展。首先，實訓設備的維護和管理不到位。實訓設備主要包含一些大型的機床，在設備安裝的過程中，沒有考慮到學生實際的實訓教學，操作起來并不方便，設備的利用率也較低，加上學校沒有進行定期的維護和保養，一些實訓設備并不能滿足當下的實訓要求，甚至有的實訓設備并不能正常的運行，導致學生的實訓效果并不理想。高職院校在原材料以及半成品的準備上并不充分。學校的實訓室內更多的是實訓設備和實訓用具，并沒有準備實訓材料，也沒有學生制作的成品供學生參考。教師在進行實訓教學之前，需要臨時購買實訓材料，準備實訓所需的用具，這樣在一定程度上耽誤了教學的效率。實訓室是進行學生實踐培訓的主要陣地，不僅要求設備擺放整齊，環境清潔，更重要的是方便教師進行實訓教學，能夠提高學生的學習樂趣。沒有成品的展示，讓學生在實訓環境中目的不明確，盲目的進行操作，也就沒有實質性的收獲。實訓教學中還存在教師的教學熱情不高，學生參與度較低的問題。由于設備的年久失修，原材料成品準備的不充分，不方便教師進行實訓教學，教師也就失去了教學的熱情，而且學生在整個實訓教學的過程中，并不能聽從老師的要求，玩手機的現象嚴重，不能很好的參與到實訓的教學環境中，實訓的效果自然上不去。而將6S管理模式引進實訓教學，是因為高職院校與企業的生產車間的環境相似，在實訓場地推行6S管理能夠營造出一種企業的工作氛圍，讓學生實現由學生身份到員工的角色轉換，提高學生適應工作環境的能力。在高職院校推行6S管理的主要教學目的是為了模擬真實的生產車間，建立規范的實訓基地，提供良好的實訓環境，培養學生的實訓能力，激發學生的學習興趣。

四、實訓教學實施6S管理的辦法

（一）制定6S管理教學的方案，培養。學生良好的習慣和專業能力，讓校企良好的銜接，提高學校的教學成果在這種情況下，推行6S管理策略能夠實現很好的效果。要成立相應的領導小組，可以由校長擔任整個管理的組長，由系主任擔任副組長，教師擔任教學監督成員，負責學生的實訓，要對全體成員進行培訓，確立獎懲制度，加大宣傳力度，讓6S管理在全校范圍內全面施行。還要制定相應的管理標準，為了能夠更好地實施6S管理辦法，各實訓室要根據自身的建設情況，制定合理的管理標準，設置好清晰明確的信息指引，將實訓室內的用具和材料擺放整齊，讓參與實訓的學生和教師統一著裝，這樣能夠規范學生的操作，一定程度上保證學生的實訓安全。還要做好定置管理工作，維持好學生與教師和實訓材料的關系。通過調整實訓的材料位置，方便教師進行實訓教學，同時處理好各部分的關系，保證實訓場所的秩序性和文明性，讓高職院校的學生在過程中培養一個合格員工的職業素養。（二）要堅定不移、持之以恒的實施。6S管理辦法6S管理全面實施的過程并不復雜，但是需要持之以恒的堅持下去才能看出效果。所以要充分堅定的實行下去，教師要提高重視程度，聽從領導的安排，將6S管理納入到自身的責任中，使每一位教師們明確自身的崗位職責和操作規范，做好檢查、審核和監督工作，讓6S管理制度持續的進行下去。（三）學校要加大支持的力度。在課前要提前準備好實訓的材料供學生使用，將學生完成較好的成品供學生參考學習，明確學生實訓的方向和目標。對實訓的設備和材料做好維護和保養工作，提高設備的使用效率，維持好正常的實訓秩序。（四）要增強高職院校全體員工引進。6S管理模式實現教學突破的信心，鼓勵全體員工共同參與為了更好地讓6S管理模式與實訓教學相結合，可以成立專門的6S管理辦公室，分配好各崗位的負責人，發動學生共同參與進來。還可以有計劃的安排教師和學生的管理培訓，提高管理的專業技能，為6S管理模式的發展方向做一個統籌的安排，將責任安排到專人。（五）在成立了6S管理辦公室之后，要進行明確的分工。教學實訓的材料的準備，實訓室的衛生及設備的檢查和維護這是全體成員共同的責任。組長主要負責推行6S管理的整體方案，對項目進行的進展進行監督管理，及時抽查各部門完成的情況，把握6S管理的整體實施情況。組長的職責是對推行的方案進行研究討論，確保方案的科學合理性，監督教師和學生完成好實訓教學，對學生提出的反饋意見及時的做好協調工作。教師的職責是保證教學的順利進行，保證實訓教學的安全性和有序性，在實訓課結束之后，安排學生打掃實訓室的衛生，保持實訓室的清潔。學生負責的是儀表端莊，服從老師的安排，認真的完成實訓課程，按要求完成實訓室的清潔工作，對教學管理中存在的問題及時的進行反饋。

五、結束語

自高職院校引進6S管理模式，雖取得了良好的成效，但是也遇到了很多問題，還需要進一步的完善，制定更加明確的管理辦法。為了使高職院校的現代化培訓更加符合企業的人才需求，縮小校企之間的差距，校企之間要加強溝通，堅定不移、持之以恒的實行6S管理模式，為學生進入社會工作奠定堅實的基礎。

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作者:張英 王笑 鄭海亮 王靖 楊美麗 李嚴妮 單位:神木職業技術學院