高校輔導員職業素養論文

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一、高校輔導員職業素養的現狀

(一)高校輔導員存在職業倦怠

從客觀的角度考慮，高校輔導員肩負著培養社會人才的重任，應該具有積極進取、健康自信的職業形象。然而近幾年來，高校輔導員隊伍人員流失的現象時有發生，一些輔導員也開始表現出對教育工作的倦怠。面對繁瑣的學生工作，輔導員會在心理上認為自己無法勝任，常常感到焦慮、緊張、孤獨、情感壓抑，這抑制了其工作熱情。在現實中，高校輔導員對待學生冷漠、麻木，將工作對象當作沒有感情的事物來對待，并對當前的工作內容感到厭倦。他們一方面感覺工作無助，付出太多而帶來的回報卻少之又少，另一方面，他們感到輔導員這個職位沒有什么價值。

(二)高校輔導員缺乏深厚的政治理論素養和高尚的人格修養

《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》:“高校輔導員的一項主要工作職責就是要幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，確立在中國共產黨領導下走中國特色社會主義道路、實現中華民族偉大復興的共同理想和堅定信念?！比欢?，部分高校輔導員存在職業道德水準不高、思想覺悟不高、政治意識淺薄，對學生進行理想信念教育不夠;對學生工作的責任心不夠強，敬業、愛業的奉獻精神不夠，工作作風不夠嚴謹。

(三)高校輔導員的知識結構不合理

高校輔導員都是優秀的大學畢業生，大部分具有較好的專業基礎知識，但普遍缺乏教育學、心理學、管理學相關的職業知識，這不利于輔導員有效開展大學生思想政治教育工作，也不利于輔導員對學生進行心理輔導和生活指導。此外，部分輔導員計算機網絡技術和法律知識掌握得較少，不能有效利用網絡載體對大學生開展思想政治教育，不能對學生進行很好的法律法規教育。

二、高校輔導員職業素養不高的原因

(一)社會角色認同的差異

雖然黨中央、國務院出臺了一系列文件，并召開了相關會議，對高校輔導員工作給予了高度的評價和明確的定位，但是社會上普遍把輔導員視為教輔人員，認為輔導員工作沒有技術含量，專業不行才來干這行。在評定職稱和發放津貼時，輔導員不能與專業教師享受同等的待遇。這在很大程度上降低了高校輔導員的職業聲望。

(二)學生工作的巨大挑戰

學生工作的難度大、壓力大、挑戰大主要源于學生群體的復雜性，這主要表現為:社會消極因素使大學生的價值觀和思想發生扭曲，缺乏集體主義精神;大學生的維權意識和追求民主的愿望強烈，需要輔導員積極引導大學生正確行使民主權利;網絡的普及使得大學生獲得知識的渠道增多，這就迫切需要輔導員幫助大學生學會鑒定和抵御腐朽落后的思想文化，在多元文化中謀求共識;當前的就業形勢嚴峻，這就要求輔導員協助大學生提高就業能力。

(三)輔導員隊伍的穩定性較差

相當多的高等學校由于思想政治工作隊伍人力有限，輔導員不得不經常輪崗輪班，有的輔導員還兼任他職，時常變更的工作環境使得輔導員的工作與其他事務相混合，工作缺乏重心，不能有效地形成統一戰線，這不利于輔導員職業素養的提高。

三、高校輔導員職業素養的培養策略

(一)完善高校輔導員的職業化管理

為了更好地進行輔導員的職業化管理，高?？梢酝ㄟ^職業分析法加強輔導員隊伍建設，引入合理的競爭機制，根據職責規范輔導員的工作范圍;從職業化思想、職業化語言、職業化動作三個方面提出輔導員職業化要求，在職稱評定及職務升遷等方面給輔導員提供一個公開、公正的職業環境。

(二)加強高校輔導員的心理健康建設

1．抓好高校輔導員心理健康培訓

高校輔導員的心理素質水平直接影響他們開展大學生思想政治教育工作的有效性。因此，以提高輔導員的心理素質為目的的心理健康培訓是十分重要的。因為高校輔導員的工作較忙，培訓時間較短，學校要堅持集中培訓和自主學習相結合的原則，培養輔導員自主學習的意識，提高他們主動學習的能力。高校輔導員心理健康培訓的主要內容有:培養輔導員的自我效能感，增強輔導員對自己實現目標的能力和信心，促使輔導員能夠合理評估自己的判斷能力和自控能力;培養輔導員較強的責任感和事業心，端正其職業態度，使之樂于奉獻并在奉獻中提升自己的人生價值。

2．搭建高校輔導員的成長平臺

為高校輔導員搭建良好的平臺，可以解除他們的后顧之憂，有利于穩定輔導員隊伍。第一，鼓勵、支持高校輔導員參加科研創新項目，為其提供業務、學歷進修的機會，不斷提高輔導員的科研能力。第二，高校應根據政策和輔導員的實際情況，為輔導員的職業生涯進行規劃設計，對輔導員的職業規劃進行動態的追蹤管理，切實幫助輔導員進行準確的職業定位。第三，高校應優化輔導員的工作環境，為輔導員的成長發展配備性能良好的辦公設施，加強校園軟硬件設施的建設。當輔導員全身心投入學生工作中并不斷地獲得成功而擁有成就感時，自信就會增加，心理壓力就能得到緩解。

(三)優化高校輔導員的知識結構

首先，輔導員要學習并掌握思想政治教育的相關理論，并與實踐教學相結合，以提升學生的思想道德修養，同時也在大學生面前塑造正面的道德形象。其次，作為教書育人的師者，輔導員除了要掌握必不可少的教育學、心理學知識之外，還要不斷學習管理學、計算機基礎等知識。只有通過不斷地學習，輔導員才能時時刻刻掌握學生事務管理的動態和最新研究理論，才能緊跟時代的發展潮流，成為既有真才實學的良師，又關心學生生活的益友。

(四)提高高校輔導員的組織管理能力

高校輔導員是班級的組織者、管理者，也是學生學習生活的教育者、管理者。輔導員組織管理能力的強弱直接影響大學生思想政治教育工作質量的高低。因此，輔導員要扎根于學生之中，了解學生的需求，為學生排憂解難，包括組織學生集體活動、確定班級的目標、強化團體意識、增強集體的凝聚力等能力。組織管理不僅是一項工作，更是一門藝術，輔導員需要具有較強的組織管理能力，要能發揮學生的主觀能動性，要能組織和管理學生干部，讓其能夠自覺地為同學服務，還要能增加團體的向心力和歸屬感，真正做到“由學生管理自己”。

四、結語

高校輔導員的職業素養對學生的影響是巨大的。高校輔導員職業素養的培養只是手段，提高學生的素質才是目的。只有通過學校的科學管理和輔導員自身的實踐學習，才能有效推動大學生思想政治教育工作的開展，才能提高高校人才培養的質量。

作者:王禹單位:遼寧工程技術大學理學院