MOOC平臺高校自主學習課程探討

導語：MOOC平臺高校自主學習課程探討一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：近年來，為了推進大學生素質教育的全面開展、拓寬學生知識面、提高學生學習興趣、完善學生知識結構、促進學生個性發展、培養學生自主創新創業意識和自學管理能力，各高校不斷進行教育教學大討論與教育教學改革，每年都在研究和修訂專業人才培養方案，并把自主學習課程加入各專業人才培養方案。高校設置自主學習課程才能真正培養學生的自主學習能力，為高校大學生應用型人才的培養和課程改革指明了方向，從而滿足社會與就業市場對高素質大學生人才的需求。首先介紹了mooc課程的特點，分析了其優勢與不足，總結出只有將MOOC課程與自主學習課程相結合，才能真正實現自主學習。

關鍵詞：大型開放式網絡課程；自主學習；課程

21世紀是一個高速發展的信息化網絡時代，我國計算機技術和互聯網技術正在飛速發展，人們通過網絡獲取知識的速度也在不斷加快。傳統教學強調的是接受式、被動式的學習方式，自主學習與傳統學習恰恰相反，是以學生為中心、以自學作為主體，學生通過獨立分析、思考、探索、實踐等方法來完成知識的學習。每個平臺都擁有很多課程，學習者可以任選一個大型開放式網絡課程（MassiveOpenOnlineCourses，MOOC）平臺進行學習[1]。

1MOOC課程的特點

（1）免費注冊，免費學習，不受限制。無論是否在校讀書，每個學習者都可以通過網絡免費注冊MOOC平臺，注冊人數沒有限制，注冊成功后可以根據自己的興趣和需求選擇喜歡的一門或多門MOOC課程，而且每門課程學習都不受人數限制，學習者可以在網絡環境下隨時隨地進行課程學習。（2）視頻短小精悍，學習自由，易于控制。教學資源豐富，含有大量小視頻，視頻長度一般控制在3~10min，每一個小視頻都為解決一個知識點而制作，有較強的邏輯性，學習起來富有趣味性。學習者根據知識掌握情況可以通過反復觀看視頻隨時隨地學習，每一個視頻都具有暫停、快進和回放等多種功能，學生可以根據自己的時間自由支配學習時間，學習自我控制，從而達到自主學習的目的[2]。（3）注重學習過程，易于掌握知識。MOOC課程按計劃開課，每次的知識內容都是整門課程內容的分解與細化。學習者每學完一個課程單元，都會有相應的測驗與作業，通過測驗可以了解自己對知識的掌握情況，而且參與課程討論的次數、課程測驗完成情況等學習過程會被記錄下來，學習者的學習記錄作為最終評定學習者學習成績的參考依據。學習者根據課程評分標準在規定時間內完成測試、討論、作業與互評、考試，成績達到合格線以上才算通過課程學習，并可獲得免費電子版證書，可查詢驗證證書（收費）。

2MOOC課程的優勢與不足

2.1優勢。在傳統的大學課程學習中，每學期課程教學內容都是提前安排好的，學生根據課表安排在指定的教室和指定的時間內進行學習。和傳統的大學課程教學模式相比，MOOC課程的優勢主要是學生可以通過電腦或者手機在互聯網上任意選擇自己感興趣的課程進行學習，學生對課程是感興趣的，從而進行主動學習，此時學習者的求知欲也是最強的。在MOOC課程學習過程中，如果有一段視頻內容沒有聽懂，可以選擇暫停，還可以選擇回放，學習者可以借此查閱相關資料輔助學習，學習方式比較靈活，操作性更強。學習時間比較自由，學習者可以在任何時間、任何地方進行學習，可以更加有效地分配自己的學習時間，以便自己順利通過課程學習拿到課程證書[3]。2.2不足。雖然MOOC平臺課程很多，學習比較靈活、自由，但也應看到其中的不足之處。據調查，在每門課程開設前，報名注冊該課程的人數很多，等到開課后學習該課程人數只有70%～90%，但實際學完該課并獲得課程證書的人只有40%～60%。在整個學習過程中，需要學習者具備高度的自覺性和較強的自我學習管理能力，如果自我管理能力較差，很有可能在學習過程中堅持不下去而中斷學習，導致無法得到課程證書。

3高校自主學習課程與MOOC課程有機結合

如今，各高校與企業開展合作辦學，學校積極探索教育教學改革發展之路，學校領導到知名高校去考察交流，選派專業教師到企業進修學習，并組織校內專家、行業專家進行專業人才培養方案的修訂，在修訂專業人才培養方案時把自主學習課程加入其中，把自主學習課程作為學生的必修課程，要求學生在校學習期間獲得一定的自主學習課程學分，并把修滿自主學習課程的學分作為畢業的必備條件[4]。學生須結合專業和自身興趣愛好選擇相關的學習課程進行自主學習，可以從網上課程學習、課外閱讀、論文寫作、技能競賽等多個方面進行。大多數學生會選擇網上課程學習，建議選擇中國大學MOOC平臺中的課程進行學習，因為每一個有意愿提升自己能力的人都可以免費獲得更優質的高等教育，通過學習不僅可以學到很多有用的知識，還可以獲得免費證書。對于大學生而言，不僅完成了自主學習課程學分，還獲得一個免費的課程證書，更重要的是擴大了知識視野，提升了綜合能力。MOOC課程已經成為教學資源共享的一種新趨勢，越來越多的高校開始建設自己的MOOC課程平臺，可以嘗試把學校的課程、資源融合在這個平臺上，讓學生在平臺注冊，通過學習來完成自主學習課程任務。同時，學校在制作MOOC課程時應注意內容的選取，要能夠激發學生的興趣，吸引學生自己學習，同時注意師生之間線上線下的交流互動，讓老師和學生可以無障礙溝通，共同學習進步，從而得到更好的學習效果。

4結語

隨著我國現代教育信息化和計算機網絡技術的發展，越來越多的網絡課程平臺被開發利用，課程資源越來越豐富多樣，更具開放性和共享性。MOOC課程教學將是21世紀教學網絡化和信息化的一種新趨勢，拉近了高校優質教育資源與學習者之間的距離。隨著高職教育教學理念和人才培養模式的變化，MOOC課程教學的出現受到了更多高校的關注，吸引了更多學習者學習。在高校教育教學改革中，高校應順應時展，把握機遇，以學生為主體，重點培養學生自主學習能力和自我管理能力，讓學生自己學習、探索新知識，真正成為學習的主人。

[參考文獻]

[1]王文禮.MOOC的發展及其對高等教育的影響[J].江蘇高教，2013（2）：53-57.

[2]范兆媛，黃犚，王子敏.MOOC課程背景下翻轉課堂教學改革的研究與實踐—以數據挖掘課程為例[J].科教文匯，2019（7）：86-87.

[3]李鳳.高等院校慕課學習感知、存在的問題及建議[EB/OL].（2019-10-31）[2020-01-20].

[4]周雙喜，丁晟春.基于MOOC平臺的增強研討式課程教學改革研究—以《客戶關系管理》課程教改為例[J].南京理工大學學報：社會科學版，2019，32（4）：84-88.

作者:劉波 單位:黃岡職業技術學院