中職財務會計教學的思考

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一、中職教育的現狀

改革開放以來，我國經濟多元化發展，各行業迅速崛起。對職工的需求量也大大增加，正是在這種社會形勢的驅使下，中職教育應運而生并迅速發展擴大。國家更是加大了對中職教育的投資力度，但是中職教育在社會中仍存在著較多的挑戰。中職教育主要承擔為社會輸送應用型的技術人才的任務，在教學中也是更多的偏向實用方法和技術的教學。因此很多成績不甚理想的初中生就放棄高中轉而進入職業院校進行學習，以求學得一項技能服務于以后的工作。但是很多中職畢業生在求職過程中屢遭碰壁，也有很多中職畢業生在剛進入工作崗位時出現難以適應或者工作吃力的現象。因此反觀職業教育本身，在人才培養和教育模式上是否也存在著一定的缺陷與不足。我國最早的中職教育是從前蘇聯引進的，早期中職教育尋求快速發展過于注重知識性內容的傳授而忽視實踐教學的作用。雖然改革之后對這一情況進行了整改但是受固有教育模式的影響，學生的實踐能力仍然沒有較大的提升。中職院校本身在與高等院校相比較時就存在著嚴重的差距，師資力量薄弱、基礎設施不夠完善，這些都對教育改革和教學實施產生了一定的阻礙作用。而就生源來說，中職生大多是成績較差或者學習態度不夠端正的學生。在課堂學習尤其是財務會計這一類理科課程的學習時顯得較為吃力。種種原因導致了中職教育的落后與中職生的競爭力不強。只有盡快認識到問題的根源并加以改革才能使中國的中職教育更好的發展。

二、中職財務會計教學中出現的問題及原因

在中職教育嚴峻的教學現狀下，財務會計的教學過程同樣面臨著各種各樣的問題。這些問題在不同程度上影響著教師授課的質量以及學生的知識掌握程度。下面我將從以下幾點進行總結分析：

1.學生學習態度不夠端正，老師授課技巧性不足

多數中職生之所以選擇中職院校多大因為成績較差，考高中無望。這部分學生基礎薄弱、學習態度不積極、學習方法欠缺。在上課時無法做到專注課堂，對老師講授的內容興趣了然，而老師面對上課沉悶的學生在進行授課時也會大大減弱其傳道授業解惑的積極性。中職生年齡大多處于成年前后，正直青春叛逆期。對于老師和上課極易產生叛逆心理，這也會大大影響其上課的質量，導致無法專心學習。而且大多數中職生對知識的重視程度不夠，認為會計專業只要會記賬算賬就可以了，對于專業的財務知識不予重視。中職院校的老師大多是青年教師，即便是教學經驗豐富的老師大多第一學歷不高，后期培訓也較為欠缺。因此在進行課堂教學時無法較好的考慮到學生的接受度問題。對于中職生這一知識接受相對較慢的群體，老師授課時往往將課本中較為深奧的問題直接傳授給學生，導致學生在接受和理解上較為困難。

2.教學模式守舊，教材更新不夠及時

中職教育的課堂授課模式較為傳統守舊，很多老師都是采用老師教、學生聽、課后完成作業的模式。顯然這種傳統的教學模式已經不適合于當今的中職教學了。中職生在中小學時已經對這種教學模式產生了疲乏，在中職教學中繼續沿用該模式只會讓學生對學習更加倦怠，失去學習興趣。而且中職課程相對以前的課業難度有所增加，尤其是會計專業的《財務會計》這門課程，里面包含很多的專業知識和邏輯關系，倘若不能加強師生間的教學聯系，多問多學，很難做到較好的掌握課程中要求達到的目標。由于會計專業開設時間較長，很多院校都沿用以前的教材。而當今社會變革較大，經濟發展更是日新月異，老教材中的知識與案例已經明顯不能適應當下的經濟形勢。不僅如此，老教材在前期編寫中也存在較多的問題，新教材經過多代學者的編著與修正更好的能將知識系統化的呈現給師生。參考編寫不科學的教材只會誤導教師的教學思維，對教學過程產生南轅北轍的效果。例如，在《財務會計》一書中審計是較為重要的一部分內容，在傳統書本中處于較后的章節。但是審計與前部分章節所敘述的內容又有著較大的聯系，這樣就使得老師在進行前一部分的教學時比較吃力，同時學生在進行知識學習時也較難理解。

3.忽視理論教學與實踐教學相結合

財務會計作為會計專業較為重要的專業課之一，在很多院校中理論教學的課程開設時間較短，實踐課程更是無法按規定實行。財務會計中所闡述的內容大多深奧且邏輯性較強，短暫的理論教學根本無法使學生較好的理解并接受。學生為了應付課程作業和考試只能死記硬背，而無法真正的理解，應用上也存在較大的困難。而財務會計是在后勤財務工作中應用性較強的一門課程，很多老師沒有在會計第一線工作的經歷，因此在進行實踐內容教學時無法給予學生建設性的意見與指導。而學校對實踐課程的安排也是較為欠缺，很少組織學生進行第一線的實踐學習。

4.課程考察方式不夠完善

財務會計這門課程只有做到知識的融會貫通并能合理的運用才稱的上較好的掌握了知識要點，而學校中對財務會計的考察往往采用理論考試的模式?？荚囋囶}大多沿用往年試題或者參考其他院校的試題，學生對考試重點進行重點的復習與掌握?？荚嚂r照搬照抄，但對知識的理解性卻不強。除此外，學校在實踐能力方面的考察更是重視度不夠，很多學生對理論知識掌握較為扎實但在實踐運用時卻又表現的較差。只有理論實踐雙向考核，將考察試題與方式進行科學化的改良才能更好的測查出學生的真實成績，給學生以較為真實可靠的反饋。

三、對財務會計教學的幾點思考與建議

要想從根本上解決財務會計教學現存的問題，必須從多個方面進行改革，協同并進：

1.創新教育教學模式與方法

教師應擯棄以往傳統枯燥的教學模式，多采用互動性的課堂以調動學生的參與性與學習積極性?！敦攧諘嫛愤@門課知識較難理解同時應用性較強，老師可以抓住這一特點進行生活化的課堂教學模式。將生活中的實例融合到知識點的講解中，也可以鼓勵學生對生活中的財務會計知識進行課堂發言與交流討論。例如：在財務會計課程中的核算材料購買費用這一部分的教學中，以往較為復雜的邏輯性往往讓學生望而卻步，而老師就可以編制一些生活立體進行課堂教學。參考性較強的就是日用商店或者超市的采購問題，將其改編為符合財務會計教學目標的應用題，就可以幫助學生更好的進行知識的掌握。

2.實行小班化教學

中職生由于學習基礎較差，因而在課堂中的積極性不高。大班化教學容易對學生造成忽視，導致學生課堂學習效率低下。而小班化教學就可以通過老師對學生加大關注力度而大大改善這一問題。實行小班化教學的首要前提是學校對教育投入的加大。例如：學校應當積極引進優秀的教育人才，在教育教學中投入更多的優秀師資力量。給教師安排對口班級，加大教師的責任心和增強師生交流。同時，學校也應加大對教育設施的投資力度，尤其是在財務會計教學中更多的用到多媒體和計算機操作。教學方法的改進可以幫助學生大大提升操作能力。

3.采用或編制新的實用型教材

教材應當從根本上服務于課程開設的目的，財務會計課程是為了給學生提供使用的崗位知識，為學生在今后從事會計行業時更加得心應手。因此學校在選用或編寫課程教材時應更多的從崗位實際出發，教材內容符合新形勢下的經濟發展現狀和趨勢。而且教材的內容應當淺顯易懂，符合中職生的認知模式，方便學生接納和理解。除此外，課程應當增加實踐性的內容，更多的教會學生動手實踐的能力。實踐課的開展也可以較好的解決這一問題。

4.進一步完善成績考察制度

考察制度直接制約著學生的學習動力和態度，公平有效的考核方式可以給學生以真實水平的成績反饋，同時也可以更好的調動學生的學習積極性。根據財務會計實用性較強的特點應將期末成績考察分為理論考試和實踐考試兩部分，這樣就可以全面考察學生掌握的程度。同時也應當計入平時課堂表現的得分，如此一來可以制約學生們課堂的渙散行為，同時也可以避免期末成績片面性的缺陷。例如，可以將平時成績、期末理論成績、實踐成績按照20%、40%、40%的比例進行分配。如此一來，學生必須將三方面同時兼顧才能取得較好成績，多方面給學生以評價也是在間接的提高學生對三個方面的重視程度。幫助學生更好的學習財務會計這一門較難掌握的課程。

作者:周艷艷 單位:淮安生物工程高等職業學校