新會計準則教學改革分析

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摘要：隨著新會計準則的提出，對很多會計科目與條例都作出了改變。這對我國會計專業教學就提出了很大的挑戰，因此在會計專業的教學中，也應當遵循其變化而做出改革，才能適應時展的潮流，培養更多全能型人才。

關鍵詞：新會計準則；我國高校；會計專業

現階段我國高校會計教學存在的問題主要表現在教學內容相對陳舊繁冗、教學方法相對陳舊落后、學生的實踐操作技能較差。因此在今后的會計教學中，就要針對以上問題，提出切實有效的解決措施，才能提高高校的教學實力。

一、現階段我國高校會計教學存在的問題

隨著新會計準則的提出以及應用，對我國高校會計教學帶來了很大的沖擊?，F階段我國高校會計教學存在的問題主要表現在三個方面：第一，教材內容相對陳舊繁冗，現階段大多數高校使用的教材都是幾年前的老教材，里面的內容嚴重與時展脫節。里面的知識點相對零散、繁冗、復雜，理論知識較多，實踐操作技能較少，導致學生掌握了大量的理論知識，卻不會靈活運用，也不會手工記賬，會計軟件的操作不夠熟練。第二，教學方法相對落后陳舊，現階段大多數高校在會計專業教學中，都是采用傳統的落后陳舊教學方法，無法緊跟時展的潮流變化。教師采用強制性的方式，將理論知識灌輸給學生，讓學生采用死記硬背的方式進行記憶，嚴重缺乏創新與優化。再加上教學過程都是采用大班集體授課，教師只是將重難點知識進行講解分析，學生處于被動的接受狀態，師生之間的交流互動較少，嚴重影響教學效率。第三，學生的實踐操作技能較差。由于大多數高校在教學設備、教學場地、教學制度、教學資源、師資力量上嚴重不足，導致缺乏實踐操作的訓練。學生的實踐操作機會較少，興趣低下，限制學生的發展，不利于全能型人才的培養。

二、新會計準則背景下我國高校會計教學改革措施

(一)選取適合學生發展的教材。第一，在新會計準則下，高校會計專業的教師就要緊跟時展的潮流與步伐，積極參與到各項教育培訓中，不斷完善自身專業知識，提高自身教學技能。并且積極參與到教學教研中，根據自身多年的教學經驗，結合院校的發展方向，進行教材的自編，將其放在圖書館或者校園網上，方便學生學習瀏覽。第二，在教材的選擇中，要對市場有一個全面充分的了解。加強與其它院校的溝通聯系，購買市場最新、適合學生發展的教材，幫助學生強化專業技能。第三，將教材上的零散知識點進行整合，繁冗知識點進行刪減，重難點進行簡化。合理分配理論課程、實踐課程的課時，為學生留有實踐操作的空間與機會。(二)結合學生特點創新教學方法。教學方法是提高高校教學質量的前提與關鍵，需要受到教師的高度關注。第一，高校教師要緊密關注市場發展動態，借助先進的信息化技術，來調動學生積極性。如教師可以通過慕課、微課、多媒體教學、教學平臺等方式，將更多現行的會計制度融入其中，拓寬學生的知識面，讓學生獲得更多自主學習的途徑。此外教師還要將生動抽象的理論知識形象直觀呈現在學生面前，將手工記賬的步驟以及會計電算化的操作步驟詳細呈現，吸引學生興趣，讓會計專業的教學更加具有趣味性、針對性。第二，教師可以借助創設教學情境、案例引入以及項目驅動法，讓學生置身在真實的情境中，通過案例分析、問題解決以及比賽競賽等，來提高自身學習能力。第三，教師可以借助小組合作、探究法、分層教學法、翻轉課堂等方法，加強學生之間的溝通交流，結合學生的個性特點，讓學生之間相互促進，相互影響，進而獲得全面提升。(三)強化學生的實踐操作技能。強化學生的實踐操作技能，首先需要受到高校領導的重視，為教學場地、教學設備、教學資源投入更多的精力與資金，為學生搭建寬廣的學習平臺，讓學生自主參與學習。第二，高校要加強與各大企業單位的合作，為學生提供實習實踐的平臺，讓學生利用周末、寒暑假的時間，來提升自身實踐技能，豐富自身經驗。第三，高校領導要積極聘用資深的專業從業人員，來擔任會計專業的教學工作，或者通過專題講座、會議論壇等方法，強化學生的知識體系與實踐操作技能，磨煉學生的意志，轉變學生的學習態度與觀念，提高學生的知識靈活運用能力與隨機應變能力。也可以鼓勵高校會計專業的教師積極走出學校，在實際工作中提高自身技能，進而指導學生展開實踐操作，促使學生全面發展。只有實踐才是學生獲得提升的重要途徑，當學生的實踐操作技能獲得提升時，才能更好的適應將來的崗位工作需求。

三、結語

綜上所述，在新會計準則背景下，高校的會計專業教學急需要改革創新，才能促使高校獲得良性發展。因此在今后的發展中，可以通過選取適合學生發展的教材、結合學生特點創新教學方法、強化學生的實踐操作技能，來提高學生的綜合能力，能夠適應新時期的發展需求。

參考文獻：

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作者:馬乾明 單位:河南大學