素質教育初中歷史論文

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一、中學生在初中歷史課堂中問題意識培養的現狀

雖然說近年來教育一直在倡導培養學生的素質教育，但是我們發現，素質教育并沒有落到實處。同時即使在課堂中融入了素質教育，多半教師都會忽略學生問題意識的養成這一環節。初中歷史課堂，多半教師依然采用傳統的教學方法，單一的教師授課、學生接受的模式使得學生感覺這門課程十分枯燥，而有些時候教師利用一些歷史小故事來調動課堂的積極性，但往往故事結束學生的興趣亦停止，可以說歷史課堂沒有任何色彩而言。這種課堂很難培養起學生的問題意識。通過調查我們還發現，很多學生根本不注重教師課堂上的提問，認為這些問題并沒有多大的意義，這樣的消極思想就更使得歷史課堂的問題意識培養很難被建立起來。

二、初中生問題意識相當薄弱的原因

初中生在歷史課上問題意識薄弱的原因主要有以下幾點。（1）傳統的教學方法一直被沿用。傳統的教學方法往往會忽略學生在課堂上的主觀能動性，是以教師為中心的，因此就導致學生逐漸失去思考能力，慢慢地只喜歡聽教師講課，課堂上不愿意多思考。（2）教師成為課堂中心，導致學生認為教師所說的全是真理，失去思考提問的能力。（3）教師的教學并沒有促進學生問題意識的培養。這一點是由于教師的教學方法產生的。以上這三點因素影響著學生問題意識的養成，導致我們的學生沒有創新能力，不愿思考。

三、探索培養初中生歷史課堂問題意識的方法策略

1.建立最佳的學習環境

所謂的建立最佳學習環境是指讓教師摒棄傳統的教學方法，選擇恰當的教學方法。例如，在北師大版七年級初中歷史課本中，關于鴉片戰爭的這一課，教師就必須摒棄傳統的教學方法，不應刻意讓學生記住其歷史時間、地點以及影響。教師要逐漸地讓學生自己歸納、總結，并且提出一些較為有思考性的問題，這樣才能達到培養學生問題意識的目的。

2.引導學生樹立問題意識

引導學生樹立問題意識并不是一朝一夕就能完成的，教師需要將這一思想融入每一節課堂中去，要讓學生在思想上轉變。歷史課堂并不僅僅是講故事，更多的是需要自己的反思。比如，引導學生思考：第二次世界大戰難道只有負面影響，沒有推動歷史的意義嗎？讓學生多問幾個為什么。

3.建立自由、和諧的課堂

自由、和諧的課堂是指學生與教師同樣都有提問的自由權利，同時學生與教師具有平等的地位。很多學生其實是有自己的思想的，在教師提出自己的觀點后有些學生其實是持反對意見的，但是礙于自己是學生，反對教師是相當不正確的做法，他們往往選擇沉默，這就導致學生的問題意識逐漸被消磨，慢慢失去提問的興趣。因此，自由、和諧的課堂很重要。

素質教育對于學生的個人發展是相當重要的，現代社會需要的是會使用機器的創新者，而不是只會讀書的書呆子。因此，我們在各門課程中都要融入素質教育。本文所探究的歷史課堂培養學生的問題意識也是素質教育中的一部分。問題意識的養成對于學生思維方式的發展有很大的幫助。學會提問是創新能力形成的前提，因此，學生學會提問是很重要的。

作者:高梅英單位:陜西省子長縣齊家灣中學