如何體現初中歷史課堂的生動性和高效性

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如何讓我們的歷史課堂變得生動而高效是值得我們每位歷史老師深入鉆研的問題，同時也是當今新一輪課程改革的焦點。經過對新課改理念的學習，本人得出以下幾點淺見。

一、了解學生，認識自我，師生互動，教學相長

（1）學生是課堂教學的主體，一堂生動高效的課的形成，首先必須充分了解學生的心理特征和思維水平。在小學階段，學生的學習主要依靠形象思維，而到了初中，學生的邏輯思維開始占主導地位。初一學生已能夠學習一些比較系統的科學知識，但多停留于事物表面。他們喜歡聽歷史故事，有英雄主義情節和強烈的好奇心。了解了這一點后我們就可以科學地確定教學的起點，為最終達到預期的教學效果開個好頭。例如，在每節課的導入部分采用學生喜聞樂見的多種形式和方法，力戒千篇一律，以最快最直接的方式抓住學生們的注意力，激發學習興趣。如歌曲導入、影視片段導入、自編歷史劇導入、英雄事跡導入等。（2）教師是課堂教學的主導，沒有一個好的引路人，學生們將會迷失方向，結果必然是學習無效。古人云，“吾日三省其身”，教學反思是教師成長的必由之路。在教學反思中我們可以及時把課堂上遇到的困難記錄下來，并積極尋求對策，從而豐富自己的教學經驗，強化自身在課堂上的應變能力。（3）“真正煥發生命活力的課堂，并不是教師個人的精彩課堂，也不是學生個人習得學科知識的課堂，而是教師與學生借助課堂教學這一活動與平臺，在教師的精彩教學之中，在學生學科知識的習得過程中，體會人與人之間的情感共鳴與知識共享的樂趣的課堂?！痹谡n堂上學生向老師學習的同時，老師也從學生身上學得了很多，師生間相互學習，相互激勵，正所謂“師生互動，教學相長”。

二、運用多種教學手段，用好多種教學資源

1.實物展示

實物的展示是最能激起學生好奇心和親近感的。有的歷史實物學生們甚至可以在身邊找得到，這時，可以布置學生在課前搜集實物。例如，在學習“”這一課之前，我布置學生在課前搜集有“”時代特點的實物到課上展示，學生們都非常積極，在課堂展示時，他們搜集到的東西出乎我的意料，有語錄，像章，糧票，甚至還有一些家里的老照片。

2.文書資料

在課堂上，我們可以運用PPT展示一些課外的文本資料以幫助學生理解重難點。通過對同一問題的不同觀點的引入和對比，也可培養學生自主探究的能力和辯證史觀的形成。

3.音樂、圖片資源

音樂和圖片所帶來的直觀印象是文本資源無法達做到的，也是增強課堂生動性和激發學生求知欲的最簡單高效的手段之一。如在學習“蒙古的興起與元朝的建立”這一課時，在導入部分我用PPT播放了一首蒙古風情的歌曲《天堂》，同時配以蒙古族風情圖片，這種直觀的配樂圖片的教學手段極大地調動了孩子們的聽覺和視覺，激發他們思維的同時還點明了本課主題，增強了學生們學習的興趣和參與課堂的積極性。

4.視頻、動畫資源

歷史課中視頻資源的引入也是一種非常有效的教學手段。我們時常能感受到：費盡心思描述的一段歷史，還不如短短幾分鐘的視頻表達得全面、清楚。當歷史古老到沒有影像資料可尋的時候，Flash動畫便可以彌補這一缺憾了。通過視頻和動畫的觀看，學生們能身臨其境地感受歷史，對他們充分地認識歷史、理解歷史起到了極大的幫助作用。

三、激發情感體驗、價值感悟，拉近歷史與現實的距離

大多數學生認為歷史課枯燥無趣的主要原因是在于歷史課離現實生活太遙遠，他們無法感同身受，自然無法培養對歷史課的興趣。因此，我們需要在歷史教學中重視歷史與現實的聯系。如在講到“元朝行省制度中對西藏和臺灣的管轄”時，就可以先組織學生討論這樣的問題：為什么說西藏和臺灣自古以來就是我國領土不可分割的一部分?再聯系熱點，出示關于西藏“3•14”打砸搶燒事件的視頻，奧運會期間藏獨分子搶奪火炬的圖片，以及臺灣地區“入聯公投”的文字材料，之后請同學們對西藏、臺灣古今狀況進行對比，并且談談這些事件發動者的企圖；再結合古今史實說說自己的感想。這種加入社會的熱點問題以及對古今狀況進行對比的方法，不但可以拉近歷史和現實的距離，還可以激發學生們的情感體驗和正確的價值感悟，使歷史課堂教學不只是傳授知識，更在于幫助學生們建立完善的價值觀、人生觀、世界觀。

總之，歷史是一門博大精深的學科，只有培養濃厚的興趣，掌握適當的方法，才能體味到它的魅力。這需要我們在平時的教學過程中繼續不斷地探索和總結。

作者:劉璐 單位:江蘇省淮陰師范學院附屬中學