初中歷史教學技巧探討

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摘要：初中教育是我國義務教育的重要階段，新課程標準要求初中歷史教學不僅是讓學生對知識點進行掌握，更是要讓學生樹立起正確的人生觀和價值觀，培養其民族責任感和歷史使命感，對學生的綜合發展更是具有至關重要的作用。而目前，初中歷史教學過程中仍存在一些問題，如授課方式刻板、授課內容單一、課堂氣氛沉悶等，若要改變這一現狀，增加課堂活力，教師就應充分結合新課標要求，分析初中歷史教學的困境，并探求解決問題的方法，對初中歷史教學的技巧加以研究，調動學生歷史學習積極性，從而達到更佳的教學效果。

關鍵詞：初中歷史；教學；技巧

初中歷史教師應改變傳統刻板的授課方式，改變單一向學生灌輸知識點的教學模式，對初中歷史課堂進行改進，革新教學理念，探究教學技巧，才能達到新課標素質教育的要求。教師要分析初中生的心理發展特點，制定具有吸引力的課堂教學計劃，拉近與學生的距離，靈活運用多媒體教學手段，賦予歷史問題以新的生命力，使課堂教學的主題更加鮮明，激發學生對歷史學習的興趣，鼓勵學生進行自主探究，使學生真正的掌握知識，學以致用。

1組織歷史知識競賽

初中歷史教師應抓住中學階段，學生爭強好勝的心理特點，定期組織學生參加歷史知識主題競賽，教師設定相關主題，讓學生事先做好準備，如鴉片戰爭，學生就應搜集與鴉片戰爭相關的資料，了解鴉片戰爭的背景、戰爭的過程以及該戰爭對我國歷史進程產生的影響等。在競賽中教師提問與鴉片戰爭相關的問題，讓學生進行搶答，或設定辯論題目，將學生分為正反兩方進行辯論，對表現出色的一方教師應給予一定的獎勵，對競賽過程中出現的問題及時講解。通過這種競賽方式，學生能夠在較長的準備過程中對問題有一個全面的認識，通過資料的搜集，還能培養學生自主學習的精神和探究精神，對學生在其他學科的學習也具有重要意義。

2重視情感教學

首先，教師應注意到，初中生處于青春期，對事物的思考側重于感性思考，所以，教師授課時應賦予歷史人物和事件以情感，使學生對所學知識產生興趣。教師需要把枯燥抽象的知識用生動有趣的語言再現出來，加以適當的渲染，達到更鮮明的效果。例如，在講火燒圓明園這一內容時，教師在課前應搜集大量的相關資料，在課堂上對課文內容加以補充，并且在真實還原歷史的基礎上加入自身的情感，讓學生充分認識到圓明園被破壞的慘烈景象，認清當時帝國主義列強瓜分財物的丑惡嘴臉，加深學生對這一歷史事件的印象，鼓勵學生進行自主思考和理解；其次，教師要善于構建良好的師生關系，拉近與學生的距離，將學生作為課堂的主體，用心教學，與學生進行心靈上的溝通，及時發現學生在學習過程中存在的問題并加以糾正，使情感教學真正得到落實，提升教學質量。

3充分利用多媒體教學

隨著社會信息化的進步，網絡充斥在人們生活的各個角落，學生對新生事物具有獨特的敏感性，網絡能夠充分吸引學生的注意力，同時網絡中也蘊含著豐富的教學資源，將這些資源與初中歷史結合起來將對歷史教學產生強有力的推動作用。課前，教師可以利用網絡充分收集與課本相關的知識內容，擴充學生的知識量；課上，教師通過運用多媒體的教學手段，利用音頻和視頻同時刺激學生的感官，營造出生動的課堂效果。例如，在講香港和澳門回歸這一內容時，教師在課堂再現港澳回歸的場景，再現五星紅旗冉冉升起的場面，配合響亮的國歌，使學生燃起濃厚的愛國情感和民族自豪感，將情感教學和知識教學相結合，達到了讓學生牢固掌握知識點和培養學生愛國情懷的教學目的。4增加社會實踐教學歷史與生活有著密切的聯系，初中歷史教學應以學生的認知程度為基礎、增加學生的社會實踐機會，讓學生在實踐過程中更好的感悟歷史。教師可以安排學生參加本市具有歷史意義的博物館、紀念館和歷史遺跡等，在假期還可以組織同學進行歷史文化之旅，豐富學生的課余生活，使學生有機會更為真切的感受歷史，引發思考。教師還可以鼓勵學生向長輩請教，如在講人們生活方式的變化這一內容時，學生就可以通過向祖父、祖母以及父母詢問他們年輕時生活各個方面的狀況，對比現在的生活狀況，總結人們生活方式的變化和社會的變遷。在類似的實踐過程中，學生能夠帶著問題去研究，增加了歷史的真實性，更容易引導學生進行獨立的思考，達到了更好的學習效果。

4總結

初中階段的教育對學生知識的積累和人格的養成具有重要作用，其中初中歷史教學更是肩負著培養學生正確的人生觀和價值觀的重要使命，應得到學校和教師的充分重視。初中歷史教師也要分析當前的歷史課堂上存在的一些問題，及時轉變教學觀念、豐富教學方法、利用多種教學手段，使歷史教學與時展相結合，激發學生對歷史學習的興趣，促進學生主動學習和自主探究，對學生在學習過程中出現的問題及時指正，對學生取得的進步加以鼓勵，只有這樣，才能充分調動學生的積極性，切實提高初中歷史課的教學質量。

作者:賈紅英 單位:吉林省大安市第三中學

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