多媒體在初中歷史的作用

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摘要：初中歷史學科是一門以歷史事件為基礎，史與論相統一，綜合性強的學科，對培養學生的邏輯思維，空間觀念，探究歷史規律，提高自主學習能力等發揮著重要的作用。在歷史學科的教學中，應用多媒體情境教學不僅有利于學生的理解和記憶，使學生深刻地掌握歷史知識，還能激發學習熱情，提高學生的課堂參與性，使學生化被動學習為主動學習；同時能夠使課堂教學更加直觀形象，提高歷史教學的有效性。所以首先分析了多媒體情境教學在初中歷史學科中的應用原則，然后從創設故事情境、問題情境、表演情境等幾個方面來研究具體的應用策略。

關鍵詞：初中歷史；多媒體；情境教學

多媒體情境教學的應用主要是利用多媒體的視頻、音頻、圖片或者文字等形式創設不同的教學情境開展教學活動，最終實現教學目標。在初中歷史學科中的應用首先需要老師結合教學內容和教學目標，認真分析歷史教材，選擇合適的多媒體形式創設不同的教學情境，使學生對歷史教材中的史料、史實有一個更加客觀的了解，能夠運用正確的思維對歷史事件進行分析，進而提高學生的自主學習能力。

一、多媒體情境教學在初中歷史學科中的應用原則

1.主體性原則。在初中歷史教學中教師要堅持主體性原則，明確學生的主體地位，以學生為教學中心，注重學生的情感體驗。所以在應用多媒體情境教學時要整體把握初中生的心理特點和認知水平，全面了解每位學生的知識基礎和學習特點，制訂具體的教學目標，使每位學生通過多媒體情境教學都能夠實現學習目標，樹立歷史學習的自信心，收到一定的教學效果。2.有效性原則。有效性原則主要是指利用多媒體創設的教學情境要與教學內容相一致，能夠有效地使學生掌握教學內容，而不是使教學方法流于形式。老師可以利用多媒體的圖畫形式再現歷史情境，將教材中的抽象內容形象化，給學生以直觀生動的感受，啟發學生的思維；或者是利用影視資料為學生展現情境，通過觀看與教學內容相關的歷史視頻，可以使學生更有效地融入歷史，積極投入到教學中去。3.科學性原則。在初中歷史教學中通過多媒體創設不同的教學情境一定要堅持科學性原則，對歷史事件的再現不是憑空想象，而是要對歷史教材、歷史書籍進行仔細研讀，對歷史遺跡進行參觀調研，對網絡資源進行甄別鑒定，而不是直接加以運用，一定要保證所創情境的真實性，使其更加科學。同時不同情境的創設也要更加科學，結合具體的教學目標，根據不同的教學內容，運用不同的教學情境，從而使學生更科學有效地掌握教學內容。

二、多媒體情境教學在初中歷史學科中的應用策略

1.利用多媒體創設故事情境，激發學生的學習興趣。初中歷史講述的都是一些歷史事件，反映歷史客觀規律，由于有一些與這些歷史事件相關的故事，所以在教學中老師可以利用多媒體為學生創設故事情境，通過故事來引出歷史內容的講授，這樣可以更好地激發學生的學習興趣。例如，在學習《祖國境內的遠古居民》時，老師可以通過多媒體的視頻為學生播放一段神話傳說，然后為學生講解女媧造人的故事，為學生創設一個故事情境，引發學生對人類產生的好奇心，進而為學生講解有關元謀人、北京人、山頂洞人等的歷史知識，從而使學生更積極地投入到教學中來。2.利用多媒體創設問題情境，培養學生的問題意識。創設問題情境主要是根據教學內容設置一定的問題，通過多媒體的不同形式呈現出來，引導學生通過對問題的思考能夠更加深入地理解掌握歷史內容。通過創設問題情境不僅可以引導學生獨立思考，拓展思維的廣度和深度，還能培養學生的問題意識和質疑精神，提高學生的創新能力。例如，在學習《鴉片戰爭》時，老師通過多媒體為學生呈現國人吸食鴉片的圖片，然后引導學生思考圖片中的人在做什么，進而引出鴉片戰爭的內容。在教學中通過英國向中國走私的史實，向學生提問這背后意味著什么，接下來會發生什么事件，然后給予學生足夠的時間進行思考回答，這樣通過循序漸進的提問既可以使學生理清事件發生的過程，又能夠激發學生的愛國情感，增強他們的歷史責任感。3.利用多媒體創設表演情境，提高學生的綜合素質。多媒體情境教學不僅需要學生進入情境，感受角色，還要能夠扮演角色，通過自己對教材內容的理解進行扮演，拉近與歷史內容的距離，發揮學生的主觀能動性。所以利用多媒體創設表演情境主要是利用音頻或視頻為學生渲染一定的環境氛圍，使學生能夠投入到歷史情境中去，通過模擬情境或者角色扮演來進行表演。這樣寓教于樂，不僅可以提高學生的學習積極性，還能提高學生的創新能力和口語表達能力，促進學生的全面發展。

總之，多媒體情境教學在初中歷史學科中的應用是新課程改革的實踐，不僅可以使歷史教學更加直觀形象，知識點的講解更加完整；還能使學生通過歷史教學培養學習興趣，轉變學習方式，更好地提高綜合素質；同時還能促使老師不斷地與時俱進，豐富教學方法，實現教學目標，提高專業化的教學水平。

參考文獻：

［1］魏明成.探討情境教學在初中歷史教學中的應用［J］.中國校外教育，2014（10）：121.

［2］羅智.情境教學在初中歷史教學中的應用研究［J］.亞太教育，2015（7）：45.

作者:任燕 單位:吉林市第十六中學