高中歷史課堂教學有效性研究

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一、熟知教學目標和內容

歷史課堂開設的目的就是讓人們在學習歷史中，通過對歷史的再現，讓人們回顧歷史，從歷史的經驗中不斷地進行思考與探索，以歷史為鑒，吸取歷史教訓。歷史是一個民族的一切，通過歷史，可以追尋祖輩的足跡，讓人們對社會有更加深刻的認識。對于高中的歷史教育來說，其目的在于發展學生的人格、能力、智力以及休閑生活，最終目的在于促進自身發展。教學課堂不僅是學生成長的樂園，也是老師學習的天堂，這也就是所謂的教學相長。在課堂中，無論是學習者還是講授者都體現了各自的生命價值，而目標和內容就是對這一價值的具體體現。教學目標具有激勵、調控、評價、導向的作用，是教學能夠順利進行的保證。所以在教學過程中，要事先制定好教學目標和內容，以免出現教學混亂沒有重點的現象，這會影響教學的有效性，所以為了讓課堂更加到位、準確，就應該擬定好教學目標及內容，做到有目的地去實施。

1.確定好教學目標。對新課改下的課堂標準要進行深刻研究，把教學目標熟記于心，在課堂上做到有目的地教學，提高課堂的有效性。根據每個學年的總目標，按照分級的層次，細化到每一個課堂中，準確調整教學目標，做到靈活教學。明確了課程目標，可以運用測量、觀察的方法對既定目標進行陳述，讓學生在學習之前就對課堂重點熟記于心，有針對性的學習。對于關于祖國統一的課程設計，筆者通過把能力與知識、方法與過程、態度、情感、價值觀相結合，從而更有利的進行調控、導向、評價以及激勵。對于這節課，筆者認為首先應對課本進行指導，讓學生對基本內容進行閱讀，有一個大致的了解；然后對我國的一國兩制政策進行簡單的闡述，讓學生認識到實現祖國統一對民族的重大意義；在學生學習之后，引導他們對本節課的主線做出總結。通過對歷史的學習，讓他們深刻理解一國兩制的必要性，進而激勵他們在為祖國統一的使命中貢獻自己的一份力量，這樣不僅達到了課堂有效性學習的目的，也讓他們自身深受啟迪。

2.對教學材料進行組織。確定好了教學目標，就可以以目標為中心，進行材料收集，對收集的材料進行合理完善的組織，從而確保組織的材料與教學目標相適應，為課前做好充足的準備。對已經擬定好的教學內容，明確這一內容的實質價值在哪里，對其整體結構要有充足的把握明確內容的價值和地位，把不同內容間建立聯系，引發學生的聯想。講課模式不僅僅局限于語言傳輸，也可以將書本內容具體化、生活化、情景化。在了解本節課目標的前提下，教師與學生可以組織一下資料：關于臺灣、香港及澳門問題的原因；實行一國兩制有什么意義；關于祖國統一需要哪些準備等。通過對搜集的材料進行組織，可以增強學生的印象，使學生在課堂上學的更加積極，同時也可以使課堂變得更加有效。

3.對課程資源進行補充。知識是取之不盡的，學習資源遠遠不只局限于小小的書本里，根據教學內容可以在圖書館、書店或者是在電腦上查到與之相關的資料。有這么多的資源渠道，老師可以以教學內容為重點，對多方渠道進行搜集，對知識不斷地進行擴充，以滿足同學的進一步學習。對于本節課，老師可以在原先組織的材料基礎上，利用多方面的資料對課堂內容進行拓展。例如搜集關于鄭成功收復臺灣的資料；《七子之歌》；臺灣人民反對簽訂《馬關條約》；中國領土的劃分等。通過對這些資料的學習，讓學生對課堂內容印象更加深刻，從而使這節課達到期望的目的，實現有效準確的教學。

二、對教材內容進行挖掘，豐富學生的知識

學生對知識的學習，都是依賴于教材進行的。沒有教材，學生就沒有學習的依據，教師也不能進行授課。雖然教材的內容具有局限性，但作為教學的依據，肯定有它的可取之處。所以只要對教材進行挖掘，還是會從中得到許多有用的知識。對于參加高考的學生來說，教材的內容是遠遠不能面對高考的。這就要求老師在講解歷史教材的同時要注重引導學生學會自主學習，掌握自己的歷史學習方法；對課堂的巧妙設計，給學生留下思考的空間，對知識進行自主探究。教師是學生學習的引導者，在講課的同時要注意補充知識來源，借助網絡，圖書館，豐富歷史課堂。在課余，要幫助學生了解當地的歷史文化，讓學生實實在在的學習歷史，而不僅僅局限于書本。

三、采用新的教學方式，活躍課堂氣氛

新課改下的歷史教育要求老師突破以往傳統的教育模式實行多元化教學，并通過新的教育模式提高學生對歷史的興趣，這樣就能使學生學習由被動變為主動。這對于教師來說是一個挑戰，需要打破常規，優化課堂、以學生為主體，創造學習氛圍。在具體的課堂中，教師憑借體驗、實踐、研究的學習方式，實現新課改下的教育目標。每一個教育方法都有可取之處，對于如何選擇，就需要具體情況具體分析，根據實際情況，如教學對象、教學環境、教學內容以及學生自身的素質來決定，選擇出既科學又合理的方法，使課堂教育的有效性得到極大提高。

四、實時對課堂進行評講和練習，加強知識鞏固

俗話說溫故而知新，要提高課堂的有效性，對所學知識的鞏固是非常重要的。但只是讓學生進行簡單的記憶，這不利于知識的掌握。因此，隨堂練習檢測對知識的鞏固是非常有必要的，應該引起老師的重視。練習不是主要目的，但老師可以通過對練習的講評來化解知識的難度。以往對知識機械背誦、抄課本似的作業顯然與新課改的要求是不相符的。所以老師在教學中既要注重課堂知識的講解也要注重學生對知識的吸收效果，雙管齊下，保證歷史教學的有效進行。通過以上論述我們可以發現，關于高中歷史教育，新課改給廣大老師帶來的不僅是機遇同樣也是挑戰。老師要做到與時俱進的同時，積極努力學習，對新課標的精神深刻領會，不斷對教學方法和手段進創新，旨在提高學生對歷史的學習興趣，促使他們積極主動的學習，這有利于課堂效率的提高，把所學的知識落到實處。要做到這些，就要求師生不斷豐富自身知識，學生調整自己的學習態度，教師調整教學方法，營造良好的學習氛圍，在各方面為學習的有效性做好準備，只有做到歷史學習的有效性，才能達到提高教學質量的目的。

作者：于蘭慧工作單位：吉林省梨樹縣榆樹臺鎮第一中學