高中歷史多元作業設計策略研究

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摘要：高中歷史作業的設計對歷史教學質量的提高是極為重要的。本文提出的歷史作業設計類型包括:辯論型作業、論文型作業及調查型作業等，這些作業類型的設計經實踐驗證均是有效的，值得進一步推廣，希望本文的寫作可以進一步激發高中歷史教師的作業設計欲望。

關鍵詞：高中歷史；作業設計；策略

教師的教學工作涉及的內容很多，不僅包括日常的課堂教學工作，還包括作業設計。作業設計能力是高中歷史教師必須具備的一種專業能力，作業設計質量的好壞不僅會影響到學生的歷史學習興趣，對課堂教學質量的提高也會在一定程度產生影響。在現實生活中，很多高中歷史教師并不注重歷史作業的設計，甚至根本不給學生布置任何形式的作業，這樣的做法不值得提倡。為提高歷史教學質量，歷史教師必須注重多元化的歷史作業設計，通過作業設計來有效鞏固學生的課堂所學。那么，究竟如何設計出高效、多元的歷史作業呢?下面，筆者結合自身的具體教學實踐談談自己的幾點看法。

一、辯論型作業的設計

辯論型作業與傳統的書面作業形式不同，它需要學生通過辯論的方式最終完成。這樣的作業設計不僅可以活躍學生的思維，還可以有效培養他們的口語表達能力，是當下非常流行的作業設計形式。例如，執教《抗日戰爭》這一課時，教師可以設計這樣一個辯題讓學生進行辯論:抗日戰爭究竟國民黨做出的貢獻大還是共產黨做出的貢獻大?這樣的辯題很容易激發學生的發散思維，通過正反雙方的激烈辯論，最終大家一致認為:無論是國民黨還是共產黨，均為我國的抗日戰爭事業做出了巨大貢獻。又如，執教《從計劃經濟到市場經濟》時，我設計了這樣一個辯論型作業:究竟計劃經濟好還是市場經濟好?通過相關資料的搜集，正反雙方亦展開激烈辯論。通過辯論，大家認為在當前的社會形勢下，市場經濟更符合人類發展需要。計劃經濟是歷史的產物，其歷史地位不可忽視。辯論型作業看似費時費力，但其取得的成效卻是傳統作業遠遠無法比擬的。它沒有固定答案，是一種開放型作業，這樣的作業設計形式更容易激發學生的作業完成興趣。通過辯論型作業的完成，學生的歷史學習積極性也會在無形中不斷得以提升。

二、論文型作業的設計

論文型作業，即是指以論文的形式完成的一種作業。這樣的作業設計，可以有效培養學生的文字表達能力，培養學生的歷史知識歸納、總結的能力，培養學生的洞察能力，是一種非常有效的作業設計形式。例如，執教《現代中國教育的發展》這一課時，我要求學生以“現代中國教育的發展”為題，寫一篇篇幅在500字以上的小論文，談談自己對現代中國教育發展的一些見解。作業布置下去之后，學生積極開動腦筋，通過自身的切身感悟有效完成了本次作業。有一名同學的論文內容大致是這樣的:“中國的現代教育事業發展非常迅速，尤其是進入21世紀之后，在新課程改革的背景下，我國的中小學教育事業得以快速發展，高等教育也隨著擴招規模的不斷擴大而快速發展。高質量的教育模式必然會造就一代新人，在未來我國的人口素質會越來越高，國家的社會、經濟及科學技術發展一定會上一個新的臺階……”本次作業完成之后，我還特地抽出一部分時間要求學生自發朗讀自己的論文，積極給他們搭建自我展示的舞臺。在我的精心設計下，本次作業設計取得了理想成效。論文型作業的設計是對學生協作能力和歷史知識掌握能力的一項深入考查，這樣的作業設計形式雖然并不一定是學生所普遍熱愛的，但是它所取得的成效卻不容小覷。因此，教師應適時設計論文型作業，以不斷豐富高中歷史作業的設計形式。

三、調查型作業的設計

調查型作業的設計可以在一定程度上培養學生的社會實踐能力，讓他們在調查過程中深切感受到歷史的偉大。在具體的歷史教學過程中，只要有合適機會我便會設計一些調查型作業讓學生完成，學生對于這樣的作業設計形式也普遍表現出極大興趣。例如，執教《從蒸汽機到互聯網》這一課時，我設計了這樣一個調查型作業:將學生分為若干小組，讓其對當前社會互聯網的普及情況進行調查。調查結束之后，學生發現:互聯網在當前社會已經非常普及，尤其是城區家庭，幾乎所有家庭均已安裝上了互聯網。除此之外，智能手機在我國也非常普及，幾乎所有的年輕人均是人手一部智能手機，隨時隨地可以實現上網。通過這樣的調查，再與之前的歷史進行對比，學生真切感受到了社會發展的速度，并感嘆人類智慧的偉大。調查型作業的主題可以由教師制定，也可以由學生自主決定。如果學生對某一問題特別感興趣，教師應積極鼓勵學生對相關問題進行調查。這樣的做法是對學生學習主體地位的一種肯定，也是對新課程改革理念的積極踐行。

四、結語

除了上述幾種歷史作業設計形式之外，可采取的作業設計類型還有很多，在此不做詳細論述。高中歷史作業的設計不僅是一門藝術，更是一門學問。在具體的歷史教學過程當中，教師必須注重歷史作業的設計，并結合具體的教學主題設計出更多高質量的、令學生普遍感到滿意的歷史作業。

作者:毛偉光 單位:江蘇省前黃高級中學國際分校

參考文獻:

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