高中歷史教學中學生歷史感的培養

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當前，我國的教育事業在不斷發展，教育理念也在不斷轉變，所以教學要求也在不斷提高。在高中歷史教學中，老師在傳授歷史知識給學生的同時，還要培養他們的歷史感，這才有利于學生加深對歷史的理解，促進他們的成長與發展。

一、高中歷史教學現存的問題

(一)學生興趣缺乏

學生進入高中后，學習的內容變得更多更難，學習的壓力也會增加，在學習中也經常會遇到各種學習困難，這樣，學生的學習興趣缺乏。與此同時，在傳統的教學模式中老師整堂課地向學生灌輸知識，學生從始至終都處于被動的學習狀態。因此，在這種情況下，學生也會缺乏學習興趣。

(二)教學方式過于單一

目前，大多數的歷史老師仍然采用傳統的教學方式和教學觀念，而傳統的教學方式主要以老師講授為主，老師根據教材內容和考試要求用粉筆板書進行講解，學生被動地接受課堂上老師灌輸的知識，顯然整個教學方式過于單一，這樣不利于培養學生的歷史感。

二、培養學生歷史感的策略

(一)歷史感的概況

歷史感是指學生在學習歷史的過程中對歷史的情感認識。加深學生對歷史的理解和尊重，是學生了解歷史和現實的一個非常有利的途徑。

(二)培養學生的學習興趣

興趣是最好的老師。在高中歷史教學中老師首先應該以學生為主體，在課堂上開展一些活動來培養學生的學習興趣，這樣才有益于培養學生的歷史感。其一，老師經常以自己為主進行知識的講授，沒有讓學生充分體驗課堂，因而他們不愿積極參與課堂學習，這樣就不能培養他們學習歷史的興趣。事實上，老師在課堂上碰到一些有啟發意義的問題時，可以組織學生進行小組討論。例如，在學習評價辛亥革命的時候，老師分小組讓學生進行討論，學生通過激烈的討論之后得出共同的結論:不能說辛亥革命取得徹底勝利，但也不能說它的結局就意味著失敗，它已經成功地完成了它應該完成的歷史使命，取得了巨大的勝利。這種討論的學習方法是讓學生發表自己的看法，相互學習、借鑒，學生充分參與課堂學習，有利于培養他們的學習興趣，進而為培養他們的歷史感做鋪墊。其二，很多學生認為學習歷史比較枯燥，故課堂氛圍不夠活躍，沒有學習興趣?；诖?，老師在歷史課堂教學中可以依據教材的一些情況，讓學生進行表演，把歷史中的重點情節表演出來，以方便學生去理解。在這種教學情況下，不僅能夠提升學生的學習興趣，活躍課堂的學習氛圍，還有利于提高他們的學習能力。例如，在講述中美關系時，可以讓兩個同學扮演和尼克松進行談話，這樣，讓學生深入體驗歷史情境，學生就能深刻理解當時的中美關系，而不是只是根據教材來了解歷史。這種表演方法有利于激發學生學習歷史的濃厚興趣，從而培養他們的歷史感。最后，辯論賽也是一個比較好的歷史課堂教學活動。每個學生的內心都有一顆好勝的心，老師組織辯論賽進行歷史教學，學生都想獲得勝利，因此他們會在課前積極搜集大量相關資料進行研究了解，這樣不僅激發了他們的好勝心，培養了他們的學習興趣，而且在辯論的過程中，有利于提高他們的綜合能力，培養他們的歷史感。例如，在學習抗日戰爭時，就共產黨占主導地位還是國民黨占主導地位進行辯論，這樣學生在整個辯論過程中充分了解到相關知識，認識到國共雙方起到的作用和做出的貢獻。在這種情形下，老師培養了學生的學習興趣和各方面的能力，有利于培養他們的歷史感。

(三)改變教學方式，培養學生的歷史感

老師應該摒棄傳統的以老師講為主的教學方式，從主導者轉變為引導者，從而培養學生的歷史感。一方面，老師要摒棄傳統的粉筆板書模式，可以利用現在的先進技術進行多媒體教學，這樣不僅可以提高課堂效率，還可以培養學生的歷史感。例如，在學習“美蘇對峙，冷戰局面的形成”知識的時候，老師可以制作精美的PPT，將文字和圖片結合起來講授主要的知識內容，這種教學模式將歷史知識比較形象地表現出來，可以讓學生在歷史學習中的體驗更加深刻，有益于培養學生的歷史感。另一方面，老師應該豐富自身相關的歷史專業知識，將相關的教材知識以故事的形式有感情地講述出來。故事是大多數學生都愛聽的，老師用這種方式將知識穿插其中，鼓勵學生參與分析，有利于改變學生被動接受的學習狀態，讓學生積極主動地參與其中，進而深刻了解相關的知識內容，引發共鳴，從而培養學生的歷史感。

三、結語

高中歷史教學不僅僅是將一些歷史知識傳授給學生，讓學生來應付考試，還應該培養他們的歷史感，這樣，學生對歷史的了解和認識就會更加深刻，他們也會更加熱愛歷史，從而有利于學生今后的成長與發展，也有利于社會的和諧發展。

作者:王大標 單位:江蘇省濱?？h明達中學

參考文獻:

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