歷史資料在高中歷史學習中的運用

導語：歷史資料在高中歷史學習中的運用一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：歷史資料是重要的歷史教學資源，其在高中歷史學習中的應用具有重要作用和意義。本文對歷史資料在高中歷史學習中的作用進行了相應分析和探討，以期能為相關人員提供借鑒和指導。

關鍵詞：歷史資料；高中歷史學習；作用

歷史資料是歷史現實的真實記錄，對于還原歷史現實具有重要作用和意義。歷史資料在高中歷史學系中的應用，能夠將歷史事件真實地呈現在學生眼前，促進學生對歷史知識的理解和記憶，有利于提升學生的歷史學系質量和效果，對于促進高中歷史教學的改革和發展具有重要作用。

1歷史故事在高中歷史學系中的作用分析

歷史與故事是相互依存的兩個概念，大多數歷史事件的發展過程中，都具有較強的故事性，其發展過程都比較曲折動人。而故事歷來是人們傳承文化和離開是記憶的主要載體，在故事中吸取了大量的歷史素材。歷史故事在高中離開時學習中的應用，具有重要的作用和意義。

（1）歷史故事符合學生的學習心理。歷史故事在高中歷史學習中的應用，既可以滿足學生的求知欲望，同時有符合學生的學習心理和心理發展特點。故事是一種傳承記憶的常用方法，與歷史相比，故事更傾向于對事件過程的描述，也更加生動有趣。所以在高中歷史教學中，合理運用歷史故事，既能夠滿足學生的故事需求和好奇心理，同時也能夠使課堂教學變得更加生動有趣。對于高中來說，其心智發展已經逐漸趨向于成熟，但是這一時期的學生仍然具有較強的學習欲望，而利用歷史故事進行相應的教學工作，能夠更好地滿足學生的故事興趣，從而激發學生的學習興趣，調動其積極性。此外，運用歷史故事進行教學工作，還有利于提升學生對歷史信息的記憶和理解。

（2）促進學生對歷史事件的了解。歷史故事可以利用生動形象的描繪和敘述，能夠將歷史故事生動形象地秒回出來，可以使教學內容變得更加清晰，更便于學生的理解和記憶，對于提升學生的學習質量和效果具有重要作用。在歷史課堂教學中，教師可以通過講述歷史故事的方式，將歷史重難點知識融入歷史故事之中，對學生進行教育教學。同時好事還可以在歷史故事中融入抽象的歷史知識以及歷史發生的時間地點等內容。通過教師的故事描述，可以使學生在腦海中描繪出歷史事件發生的場景，對歷史事件進行再還原，從而增進學生對相應知識的理解和記憶。

（3）廣泛運用的教學方法。歷史故事是高中歷史教學中的一種廣泛應用的教學方法，歷史故事雖然具有夸張以及藝術加工的特點，但是大多數的歷史故事都包括了整理歷史事件的發生過程、原因和結果，包含歷史人物的評價和故事中展現的經驗教訓等。歷史故事是人類社會經驗和知識的一種有效傳承手段，在高中歷史教學中，可以通過歷史故事向學生傳達歷史教訓，在傳承歷史知識的過程中，對學生進行潛移默化的精神教育，更好地促進學生的未來發展。

2歷史影視資料在高中歷史學習中的作用分析

（1）帶入課堂教學情境。在高中歷史教學過程中，由于歷史知識比較枯燥乏味，導致學生的實際學習興趣不高，課堂參與積極性不高。同理利用歷史影視資料進行課堂教學，能夠有效增強課堂教學的趣味性，可以滿足學生的各種歷史學系興趣，激發學生對于未知事物的好奇心和探索欲望，對于提升課堂教學質量和效率具有重要作用和意義。例如：在中國近代史的《甲午中日戰爭》的教學時，教師可以向學生播放當時的戰斗視頻，將戰爭過程真實地呈現在學生的眼前，從而促進學生對于相應知識的理解和記憶。同時還可以在屈辱歷史的教學中，培養學生的愛國精神和奮斗熱情。

（2）突破教學重難點。歷史影視資料中包含的任務圖像、故事、情節以及聲音，能夠有效地還原歷史真實，使得相應的歷史知識更容易被學生接受和理解。在高中歷史教學過程中，一些歷史的重難點知識僅靠教師的語言講授常常難以使學生很好地理解，并且在采用傳統的教學模式進行教學時，也會存在的教學質量和效率低下的問題，導致實際的教學效果有限。針對這種情況，就必須要注重強化歷史影響資料在教學中的應用。利用歷史影響資料，可以將各種歷史知識轉化為教學知識轉化為視頻資料，使學生更易接受和理解，對于提升學生的歷史學習質量和效率具有重要作用和意義。

（3）強化情感教育。情感態度和價值觀是高中歷史教學的三維目標之一，所以在注重知識能力和過程方法教學的同時，還要注重能對學生進行情感教育，幫助學生樹立正確的人生觀世界觀和價值觀。在高中歷史教學教材中，包含著大量的歷史素材，并且歷史資料中也包含著大量的情感教育素材。在實際的課堂教學教學時，教師可以利用各種教學素材，對學生進行情感教育，為學生的學習和生活提供一定的借鑒作用。例如：在進行“新中國成立”的相應歷史知識教學時，教師可以為學生播放在天安門宣布新中國成立的影響資料，讓學生回顧和感受那激動人心的時刻。通過觀看歷史影響資料，有利于激發學生的民族自豪感和自信心，培養學生的愛國精神。

3歷史資料在高中歷史教學中的應用思考

第一，注重歷史資料取舍的適度性。歷史資料高中歷史教學中的應用，首先教師要考慮到學生的基本學習情況，要符合學生的學習需求和需要。其次，要考慮到高中歷史教學的重難點，做好歷史資料的適度取舍，針對教學重點店選擇合適的資料輔助教學。最后，要考慮到高中歷史的課堂教學難度。在高中歷史教學中，對于一些課堂教學難度較大、學生理解比較困難的知識，可以適當增加歷史資料選取，以達到更好的教學效果。

第二，引用歷史資料應用的全面性。歷史資料引用的全面性并不是指對歷史資料教學的全面講解，而是搖籃用好不同資料的作用，注重對學生進行點撥和誘導。教師在教學時可以通過歷史資料復原歷史場景，引導學生感受歷史情境，理解理解抽象的歷史概念。

4結語

歷史資料及時珍貴的歷史教學素材，同時也是一種有效的歷史教學手段，對于促進高中歷史教學工作的發展具有重要作用。教師要提高對歷史資料教學的重視，注重促進其在歷史教學中的應用，提高課堂教學質量和效率，推進高中歷史教學未來的發展。

參考文獻

[1]孫海濱.圖片資料在高中歷史教學中的作用[J].中學歷史教學參考,2016(20):42-43.

[2]韓春旭.淺論影視資料在高中歷史教學中的意義[J].內蒙古教育,2016(17):59.

[3]葉文平.高中歷史教學中如何有效地利用史料[J].考試周刊:教師版,2016(52):144.

作者:吳俊 單位:重慶市渝北中學校