歷史教學的時尚性

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傳統的歷史教學中，常給人的感覺就是嚴肅認真，一板一眼，正如歷史的厚重感一般。近來，筆者在歷史教學中嘗試改變原來的教學模式，將歷史和網絡、娛樂熱點、時政等相關信息結合，發現原來歷史課堂也可以很時尚。本文就從歷史課堂要時尚的必要性，如何使歷史課堂充滿時尚感和教師平時要做哪些相關的準備工作這三個方面來闡述。

一歷史課要時尚的必要性所謂的時尚就是結合流行的元素和小細節，經過拼湊和搭配，體現自己的個性和品位。時尚比流行前衛得多。現今所處的時代，是一個前所未有的追求個性、追求時尚的時代，時尚這個詞常常在多數人的嘴中說出?，F今所對應的學習主體——學生也發生了改變。現在的學生受社會大環境的影響，追求時尚，彰顯個性，傳統的教學已不能滿足他們的需求。

因此，在新課程標準下的歷史教學，重視發揮學生的主體地位。學生是認知的主體，其主體性發揮得愈充分，學習的自主性、主動性和創造性就愈強，學習的效果也就愈佳。這就要求教師在教學中，要能激發學生的學習興趣，設法調動并不斷強化學生的積極性。在歷史教學中彰顯個性，擁有獨特的教學方法是促進新課程標準的有效手段。

二使歷史課堂充滿時尚感的方法

1．適時適當運用網絡用語在歷史課堂上，為調動學生的積極性，調節課堂氣氛，筆者常會使用網絡用語，如淘寶體：“親，準備好了嗎？”學生會心領神會的回答“準備好了，親”。遇到需要當堂背誦的部分，或者有難度地問題，本人會說：“能hold住嗎？要hold哦?！敝T如此類的網絡用語，本人常會掛在嘴邊。通過這種方式，拉近了師生的距離，同時也使歷史課變得生機勃勃，使學生對歷史課產生了濃厚的興趣。興趣是最好的老師，有了興趣，也就有了學習的動力，成績自然就能提高。

2．歷史課堂中注入時尚熱點問題例如，在講“昂揚進取的社會風貌”中，提到唐憲宗時唐朝女子的另類裝束時，筆者提到了時尚新寵ladyGaGa。同學們對ladyGaGa并不陌生，這樣一來，既提高了大家的興趣，又使他們對唐朝女子裝束有了形象的認識。又如，講到“宋金南北對峙”時，講到岳飛抗金，本人提到2005年的10月22日，上海一家藝術館展出秦檜夫婦“站”像，筆者結合近期某些明星為了博出位，不惜以丑為美的例子，要求學生以“知榮拒恥是做人的底線”為主題，談談自己的看法。學生對此參與度很高，紛紛說出自己的看法，既活躍了課堂氣氛又在潛移默化中對學生進行了情感教育。

3．關注時政新聞在講到唐朝的對外與交流時，提到了中日友好關系的維護。筆者聯系了當時比較熱門的時政新聞“南京市長一行出訪名古屋，名古屋市長公開否認南京大屠殺”。同學們義憤填膺，對“中日友好交往是主流，但要警惕日本法西斯勢力死灰復燃”也就有了更深刻的理解。又如，在講忽必烈改制中，忽必烈提出“國之根本在于農?！钡挠^點，聯系了當前政府關注的“三農問題”和東?？h部分農村的現狀。通過課堂對時政的關注，開闊了學生的視野，使學生不僅局限于書本的知識，還激發了他們的求知欲和探索欲。

三使歷史課充滿時尚感對教師的要求

1．平等地看待學生，和學生做朋友傳統教育中提倡尊師重教。但學生的“尊師”大多表現在對教師的害怕上?，F在的教育，提倡用愛來辦學。教師平日里要多和學生交流，關心其生活，不擺出一副高高在上的姿態，而要融入學生中，做他們中的一部分。

2．多接觸新鮮事物，跟上時代的步伐當今世界是一個日新月異飛快發展的時代，教師需要不斷地給自己充電，才能與時俱進。想要給學生一杯水，教師必須得有一桶水。要使歷史課堂具有時尚感，需要教師對多個領域有所了解，拓寬自己的知識面，做到課堂上的靈活運用。同時需要教師關注流行的趨勢，多接觸新鮮事物。平日里多留意學生在關注什么，學生中流行什么，因為現在的學生大多很時尚，某些方面比教師懂得還多。閑暇時間上上網，關注一些網絡用語、網絡群體事件。這樣平時多留心，就能積累素材，用時做到收放自如，使歷史課堂充滿時尚感。

3．密切關注國內外時政歷史的廣義是“一切發生過的事情都是歷史”。歷史具有過去性。今天是明天的歷史，因此，歷史又具有聯系性。當今國內外的時政和過去發生的某些歷史有聯系。在講以往的歷史知識時可以適當地聯系國內外時政，增強學生參政議政的興趣，同時這也是歷史現實意義的體現。歷史課堂關注時政、關注熱點，從而拉近了歷史與現實的距離，激發了學生學習歷史的興趣，使歷史課堂呈現了時代感和時尚感。

歷史課堂教學具有時尚的個性，無疑可以大大提高學生的學習興趣。但要注意的是，歷史課堂的時尚性，必須為發揮學生的能動性，提高學生的學習效率服務，不能一味地為時尚而時尚，搞花架子，一定要掌握好一個度。在完成教學目標的前提下，兼顧課堂的時尚性，使歷史課堂充滿趣味，讓更多的孩子愛學歷史這門學科。