高考復習歷史核心素養滲透策略

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《普通高中歷史課程標準（2017年版）》中明確指出，培養學生個體的學科核心素養是高中歷史學科教學的基礎性價值維度，這為一線高中歷史學科教學指明了方向，需要學科教師的高度重視和積極探索。高考復習是高中歷史學科教育教學整體體系中的有機組成部分，在高中階段歷史學科教學過程中扮演著深化概念理解、構建知識體系的重要角色，這與歷史核心素養的基本內涵具有高度契合性，因此將歷史核心素養滲透到高考復習體系中是值得重視的優化策略之一。本文緊密圍繞高中歷史高考復習中歷史核心素養的滲透這一特定命題，結合學科教學實踐，重點從三個方面提出具有一定指導意義的策略。

一、精準解讀歷史概念，辨析相近概念之間的細微區別，使學生對歷史概念有清晰的認知

我們可以看到，高中歷史學科教學中不可避免地會遇到很多相近的歷史概念，若干相近歷史概念之間的細微差異很容易引起混淆，而對歷史概念的精準認識歷來是高考考察的重要內容之一，相應類型的典型例題屢見不鮮，這已經是學界的普遍性共識，因此在歷史學科高考復習過程中要進一步突出和強調學生對歷史概念的精準認識，幫助學生明確相近概念之間的細微差別，這既是高中歷史學科教學過程中的常規性要求之一，同時也是當前學科教育教學改革語境下培育學生個體歷史核心素養的客觀要求，需要引起一線學科教師的重視。這方面的教學案例是相對較多的，如人民出版社必修二第一單元“古代中國經濟的基本結構和特點”中的第二課“古代中國的手工業經濟”一課，其中涉及到小農經濟、自然經濟兩個相近概念，教材中第一段的相應敘述過于籠統，無益于師生對小農經濟和自然經濟的概念辨析，實際教學過程中囫圇吞棗、模棱兩可的教學自然不是理想的選擇，而在歷史學科核心素養語境下的具體教學應該著力于概念辨析這一環節，明確小農經濟強調的是從事農業生產的單位，即一家一戶分散式的經營，突出了農業生產過程中生產單位的“小”這一基本特征；而自然經濟這一概念是一個涵蓋面更為廣泛的命題，突出了“自然”二字，旨在區別當前市場經濟廣泛滲透下的農村基本經濟形態，古典時期男耕女織的家庭經濟形態整體上是可以實現自給自足的，不需要與市場發生太多的聯系。從以上案例可以看到，實際上相近歷史概念之間既有明顯的內部聯系，但同時不同歷史概念所突出和強調的元素是有所差異的，深刻認識、準確把握歷史概念是感知歷史基本發展形態的客觀要求，同時也是高中歷史學科教學過程中培育學生核心素養的重要途徑。

二、依托時間軸、歷史地圖等形式培育學生的時空觀念，強調不同區域國家與民族的橫向比較

時空觀念是高中歷史學科核心素養的重要內容之一，也是歷史學科教學過程中基礎性的價值追求，而在高考復習過程中依托時間軸、歷史地圖等多元化形式落實時空觀念培育是一條值得重視的途徑。眾所周知，較之于高一、高二階段的新授課而言，高三階段的高考復習旨在引導學生構建系統性的知識體系，起到鞏固知識、深化理解的基本功能，而高考復習過程中這樣的價值維度實際上與培育學生時空觀念有著內在的高度契合性，這一定意義上構成了高考復習過程中培育學生時空觀念的必要性和可能性。歷史是一個不斷發展的持續過程，已經發生的歷史一定意義上就構成了下一階段歷史事件的背景，前后之間的關聯性是較為明顯的，因此在高考復習過程中要依托時間軸這一常規形式，將重要的歷史事件標注在統一的時間軸上，在此基礎上引導學生簡要敘述特定歷史發展主體的發展軌跡，如完全可以將美國的歷史進行數軸式處理，將歐洲全球殖民、獨立戰爭、南北戰爭以及20世紀的美國歷史事件標注在數軸上，美國的基本發展軌跡就顯得一目了然，也有助于學生挖掘歷史發展的基本規律，這一過程無形中培育了學生的時間觀念；同時需要強調的是，在當前“核心素養”語境下，高中歷史高考復習過程中要著力培育學生的空間觀念，強調同一時間點上差異化國家和民族的橫向比較，這一過程中歷史地圖是重要的教學載體之一，如在講授到我國封建社會末期明清兩朝時就需要引入世界歷史地圖，在此基礎上引導學生將中國史和世界史結合起來，思考明清時期西方世界的發展狀況，明晰其中潛在的巨大差異，為近代史的學習打下堅實的基礎，這樣的教學設計一方面有助于培育學生的空間觀念，同時有利于學生剝離出“居安思?！钡壤砟?，具有深刻的教育意義。

三、強化知識遷移，將政治、經濟、文化融為一體，明晰知識點之間的內在聯系

盡管當前的高中歷史教材將歷史劃分為政治、經濟和思想文化三個教學單元，依次通過必修一、必修二和必修三進行專題式教學，但必須明確的是，不管人為層面上我們如何進行劃分，歷史始終是一個有機的統一體，同一歷史時期的政治、經濟與思想文化之間是互相影響、彼此關聯的關系，因此在高考復習過程中需要具備整體性意識，將三本教材進行有機融合，幫助學生對同一歷史時期的政治、經濟與思想文化有一個整體性的認知，這是當前學科教學中培育學生核心素養的客觀要求，需要一線學科教師的高度重視和持續探索。如在復習到中國近代史這一部分內容時，有必要將三本教材中的相關分散內容進行重新整合，強調近代史上特定政治狀態與經濟、思想文化之間的緊密聯系，而事實上三者之間具備緊密的聯系，如1895年中日《馬關條約》之后清政府準許民間人士投資辦廠，這是一個政治范疇內的歷史命題，但與經濟領域內資產階級的發展壯大具有因果聯系，前者構成了后者發展的重要推動力，同時這一時期資產階級改良派和資產階級革命派的思想開始產生廣泛的社會影響。整體上而言，培育歷史核心素養是當前教育教學改革語境下高中歷史學科教學的基礎性價值維度之一，而將歷史核心素養滲透到高考復習過程中是整體教學過程的應有之義。

作者：許治和 高浩然 單位：海南省儋州市思源高級中學 海南省儋州市新州中學