信息技術在農村物理實驗教學的應用

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摘要：為了提高中學物理實驗教學中學生的動手能力及觀察能力，文章首先闡述了信息技術在農村中學物理實驗教學中應用的必要性，然后探究了信息技術在農村中學物理實驗教學中應用的策略，包括利用信息技術進行實驗課導入；利用信息技術展示重難點知識；利用信息技術演示實驗過程。

關鍵詞：信息技術；農村中學物理；實驗教學

隨著時代的發展，人們對素質教育越來越重視，就目前來看，農村中學物理教學中還存在諸多問題，若不及時改善，便會影響物理實驗教學的有序實施。在信息高速發展的今天，通過信息技術的運用可彌補傳統課堂教學的不足，從而幫助學生高效獲取物理知識。

一、信息技術在農村中學物理實驗教學中應用的意義

物理學是一門對自然界物質結構、物體運動規律、物體間互相作用進行研究的學科。教師在基礎知識與技能傳授的同時還應對物理思想與方法更加重視，以此促進學生思維能力、理解能力及分析能力的提高。物理實驗教學在物理教學中占據著重要地位，在物理實驗教學中可利用信息技術展開教學，使抽象知識更加具體地呈現到屏幕中，加深學生對知識的理解[1]。比如，通過信息技術模擬物理現象，如月食、日食等，可以幫助學生掌握日食月食形成的主要原因，實現教學目標。通過信息技術還可將難抽象的物理現象展示出來，如電荷定向移動、核爆炸過程等，使學生身臨其境感知實驗實現。由于物理實驗教學中常常會應用到相應器材，然而由于有些學生行為不當會損壞器材，采取信息技術可避免器材受損。比如，將信息技術運用到透鏡成像實驗中，可加強學生對物理知識的理解。將信息技術與物理實驗教學有效融合，可充分發揮出信息技術應用優勢，提高物理教學效果。

二、信息技術在農村中學物理實驗教學中的應用策略

（一）利用信息技術進行實驗課導入。在中學物理教學中，實驗教學作為一項重要的教學內容，同時也是許多學生薄弱知識部分[2]。為了提高物理實驗教學效果，教師應采取信息技術進行實驗課導入，創設教學情境，激發學生興趣，達到良好的教學效果。比如，在講授“科學探究：浮力的大小”時，教師可先利用多媒體來播放“死海不死”的視頻，引發學生對人在死海中不會沉下去現象的興趣，當課堂導入完成后教師便可以進行后續的教學任務了。另外，在“平面鏡成像”課堂教學中，教師可利用多媒體播放“猴子撈月”的動畫片，并設置問題引起學生的好奇：“為什么井水中會有一個月亮，猴子為什么撈不到呢？”從而引出本章實驗。（二）利用信息技術展示重難點知識。信息技術感染力、表現力較強，將其運用到中學物理實驗教學中，將難以理解的知識生動地呈現出來，可以提高學生對物理知識的全面理解。例如，在“光的折射”教學中教師可利用Flash動畫、微軟Office系列等辦公軟件來豐富教學內容，教師利用信息技術為學生播放一段“漁夫捕魚”的動畫視頻，并鼓勵學生去思考“為什么漁夫很清楚地看到魚在某個地方，然而使用叉子去叉卻又抓不到魚呢？”在信息技術的應用下學生的學習興趣被充分激發出來，產生了濃厚的好奇心，從而達到良好的教學效果。（三）利用信息技術演示實驗過程。在中學物理教學中通過對實驗過程的演示可使教學效率大大提高，但是因實驗條件的限制，實驗效果不容樂觀?；谶@一情況下通過信息技術的運用可演示實驗過程，化抽象為形象，將實驗現象的瞬間變化展示出來。物理實驗的時間有長有短，物理教學時間卻是有限的，這就導致傳統物理教學無法進行一些探究時間較長的實驗。隨著多媒體微機模擬的出現，教師可以人為地加快或放慢實驗的進程，避免等待實驗現象，造成時間的浪費，教師還可以反復播放物理實驗過程，加深師生的印象，通過暫停幫助學生具體分析現象，尋找實驗規律。此外，微機模擬實驗不受時間和條件的限制，例如，天氣原因、儀器設備及安全因素的影響，可以進行多次的演示[3]。教師還可以隨時改變實驗條件，通過不同的現象找出規律，使學生從感性認識上升到理性認識。

三、結語

中學物理作為一門重要學科，實驗教學是物理教學的關鍵內容，可幫助學生掌握物理理論知識及相關技能，從而確保素質教育的有效落實。將信息技術運用到中學物理教學中可發揮出一定的效果，使抽象知識更加直觀，這也是常規教學無法達到的。但是信息技術僅僅是一種教學輔助工具，不可取代教師的作用，因此教師在應用信息技術時，應注重發揮信息技術的優勢，避免其劣勢。

參考文獻：

[1]孟桂菊,王小蘭,楊昌權.農村中學物理實驗教學的問題與對策[J].黃岡師范學院學報,2011,31(6):84-86.

[2]孫鴻坤.中學物理實驗教學中培養學生創新思維能力的研究[J].物理實驗,2012,32(11):33-35.

[3]“農村中學物理實驗教學現狀與改革的研究”課題組.農村中學物理實驗教學現狀與改革的研究[J].軟件導刊(教育技術),2010,9(9):24-25.

作者:梁軍賢 單位:甘肅省武威市涼州區黃羊鎮九年制學校