器樂教學在農村音樂課堂的運用

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摘要：在倡導學生綜合發展的背景下，音樂課堂單純的唱歌教學已不符合現代音樂教學需要，器樂教學逐漸成為音樂教學的重要內容，更多的學校已將器樂教學納入到音樂課堂教學中。農村小學沒有城鎮小學的經濟實力，無法購買鋼琴、小提琴等比較高端的樂器，器樂教學存在一定困難。文章從器樂教學的重要性、出現的問題和解決措施三方面出發，對器樂教學在農村小學音樂課堂中的運用進行論述。

關鍵詞：農村小學；器樂教學；重要性；解決措施

器樂教學能夠培養學生的音樂素養及審美情趣，使學生了解國內外優秀音樂作品，開闊學生文化視野，有利于培養學生的藝術修養、高尚情操和感知能力與表現能力，有利于培養學生樂觀積極的生活態度和團隊合作意識。因此，在音樂教育中開展器樂教學具有重要意義，學校應重視器樂教學在學生音樂學習中的重要作用。

一、器樂教學的重要性

音樂不單單指唱歌，它是一個內容廣泛的領域。器樂教學對于音樂教育而言具有重要的價值和意義，能夠讓學生感受到不同的音色及其傳達的情感，為學生創設更加真實的學習氛圍。在音樂教師的帶領下，學生將學習音樂和器樂相結合，將音樂知識和理論運用到器樂學習與實踐之中，不僅能吸引學生的注意力，還能提高學生的學習興趣。學生從興趣出發，用心感受音樂，領會音樂的內涵，課堂學習氛圍會更加濃厚。

二、器樂教學存在的問題

由于農村經濟發展等多種原因，器樂教學在農村小學音樂課堂中的運用不是很理想。其一，師資力量不足。因為音樂教育在小學教育中的地位不高，所以專業學習音樂的在校音樂教師數量很少，致使小學音樂教學師資缺乏，很多學校缺少音樂教師。有時，一個學校也只有一兩個音樂教師，一個音樂教師要教幾個年級，有的小學甚至還存在著其他任課教師教音樂課的現象。本來音樂教師數量就少，會樂器的音樂教師就少之又少了。其二，硬件設施不足。除了缺乏專業的師資，農村音樂教學器材、教學設施也不充足。一般音樂課堂教學只是教學生唱歌或者合唱，沒有單獨的音樂多媒體教室，更缺少樂器，如鋼琴、吉他等。這不僅導致音樂教師教學積極性不高，敷衍了事，還使得學生喪失學習音樂的興趣，缺乏音樂學習的積極性，音樂教學質量得不到保證。其三，學生音樂基礎知識薄弱。農村小學音樂教育未能向學生普及基礎音樂知識，學生沒有音樂基礎，沒有掌握最基本的音樂知識，以致學生發聲不準，不識音樂簡譜。而器樂教學需要學生掌握一定的音樂知識，才能更好地進行演奏。

三、器樂教學的解決措施

其一，培養專業師資力量。專業音樂教育師資力量是決定音樂教學效果的重要因素之一。音樂是一門專業性很強的課程，器樂教學對音樂教師具有更高的要求，學校應當培養專業小學音樂教育的師資力量，引進器樂教師，向學生傳授音樂知識，取消其他學科教師兼任音樂教師的行為。學校應該保證至少有一名音樂教師擅長某種樂器的演奏，同時對音樂教師進行培訓，以適應音樂教學的需要，滿足學生的學習需求。其二，加強硬件設施建設。學校應該根據教學需要，引進音樂教學基礎設備，如鋼琴、電子琴等，滿足學生學習需求。經濟條件較好的學校則可以配備高質量的音樂教學設施，如多媒體教室，為學生打造學習樂器的獨立空間，創建良好的音樂學習環境和條件。其三，重視音樂知識教學。普通的音樂教學就是教師教學生唱歌，教師唱一句，學生跟著唱一句，重復幾次，學生就能夠掌握得差不多。而器樂教學不同于唱歌教學，器樂教學需要學生有一定的音樂知識。因此，在音樂教學過程中，教師要重視對學生進行樂理知識的普及，向學生介紹不同的樂器及其特色，讓學生根據自己的興趣愛好選擇喜歡的樂器進行學習，把器樂教學落到實處。其四，豐富音樂教學活動。在課堂上，音樂教學形式不僅僅只有教學生唱歌一種，還應該讓學生增加對音樂知識的了解。教師在教學中要逐漸向學生介紹不同的樂器，并結合樂器演奏，讓學生熟悉不同的樂器，以及演奏出的不一樣的聲音，感受各種樂器的獨特魅力；要豐富音樂教學形式，激發學生學習興趣，有效完成教學目標。器樂教學僅僅依靠課堂時間是不夠的，因此，教師在講授器樂理論知識的同時，要組織一些豐富多彩的校園音樂活動，讓學生在課余時間練習自己感興趣的樂器，幫助學生靈活運用所學音樂知識。學生在實踐活動中，既可以復習所學的音樂知識，又能夠增強自信心，還能掌握一項特長，一舉多得。

總之，音樂教育可以培養學生藝術鑒賞能力、實踐能力與審美能力，陶冶學生情操，促進學生身心素質的提高和德智體美勞全面發展。器樂教學是音樂教育的有效途徑，不僅能夠引領學生感受音樂的魅力，還能從小培養學生對音樂的鑒賞能力和想象能力，開發學生的智力，挖掘學生的音樂潛能，培養高素質的音樂人才。

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作者:陳潔 單位:江蘇省興化市實驗小學