學校教育在生態文明中的作用

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摘要：生態文明建設越來越被黨和國家重視，加快發展生態文明，這是我國經濟發展，政治進步的必然要求。而生態文明的建設需要以生態文明意識的提高為前提，通過提升意識水平，才能更好地踐行生態文明行為。通過發揮課堂主渠道作用，加強教師隊伍建設，形成教育合力，提高生態文明意識培育的效果。

關鍵詞：學校教育；生態文明意識；培育；作用

1前言

時至今日，現實的環境問題引發了人類的關注，科技的進步為解決環境問題提供了手段。但是，解決環境問題僅僅依靠黨和國家關注，采用科技手段解決是遠遠不夠的。要從根源上解決環境問題，加強生態文明建設，必須提高人們的生態文明意識，形成人人參與，人人愛護的可持續發展狀態。黨的十八大報告提出，“要把生態文明建設放在突出地位，融入經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設各方面和全過程，努力建設美麗中國，實現中華民族永續發展?！卑焉鷳B文明建設納入“五位一體”的中國特色社會主義事業總體布局，大力推進生態文明建設也是落實《我國國民經濟和社會發展“十二五”規劃綱要》中所提出的加強生態文明建設的需要。面對生態環境形勢愈加嚴峻的現狀，黨和政府越發重視采用科學、可持續的方式發展經濟，逐步治理生態環境，加快發展生態文明，這是我國經濟發展，政治進步的必然要求。而生態文明的建設需要以生態文明意識的提高為前提，通過提升意識水平，才能更好地踐行生態文明行為。加強學校教育在生態文明意識的培育中的作用刻不容緩。

2發揮學校課堂教學的主渠道作用

課堂教學是學生參與的主要場所，發揮課堂教學的主渠道作用是培育學生生態文明意識的科學途徑。要充分發揮課堂教學的主渠道作用。首先，學校要通過采用合理方式，營造出生態和諧的校園環境。通過豐富多彩的校內教育，不斷地在日常的教學中強化學生生態文明習慣的教育行為。做到有序組織，樹立典型，科學評價，將校內的綜合素質評價過程成為生態文明意識培育的一部分。逐步能夠實現由強制學習到自覺行為的轉變。其次，教師在課堂上要充分調動學生的積極主動性，讓學生在課堂上能夠體會到，生態文明意識不是枯燥無味，為了考試而學習的一種理論知識，更多的是讓學生在參與學習的過程中，發掘自身對于生態文明知識的興趣度，讓學生意識到在生態文明建設中他們可以發揮的作用被重視，有效果。最后，引導學生將課堂知識點在現實生活中積極應用，在課堂上引導學生對目前的生態問題進行交流，討論，讓學生自發的說出自己的想法和感受。在這個過程中，潛移默化的讓學生的生態文明意識得到提高。通過教學環節的設立，讓學生通過自己得出“我們應該這樣做”的結論時，生態文明的意識已經樹立，行為也就會變得自覺而長期?？傊?，課堂主渠道的作用發揮，與學校、教師，特別是課堂教學設計有密切關系，真正發揮學校課堂主渠道的作用，才能夠實現學生生態文明從意識走向行為。

3加強生態文明培育隊伍建設

生態文明意識培育，離不開學校、家庭、社會的合力進行，而培育活動的實效，取決于從事此項工作的隊伍人員素質。要重視生態文明意識培育隊伍的選拔和培育。在實踐中，不斷培養和培育一支有分工、有合作、素質高的培育隊伍，對于學生生態文明意識的培育有著至關重要的作用。要發揮學校的主導作用，課堂教學的主渠道作用，任課教師的素質是重中之重。課程中關于生態文明意識培育內容教學的實效性直接決定了課堂教學的效果，和學生生態文明意識培育的高度。因此，任課教師不僅要不斷提高專業技能，增強教學技能，運用交流技能，還要通過提升自身生態文明知識儲備，積極拓寬自身對于生態文明的認知，提高自身授課水平等有效措施保障生態文明意識培育技能的提高。首先，任課教師要從提升自我內在需求的角度出發，切實提高課堂教學的基本功。在日常的教學過程中，對于生態文明意識的培育來說，任課教師不但要充實自我對于生態文明的認識，更要把生態文明意識相關的內容轉變為適合的教學技能。其次，學校要為認可教師提升自身生態文明意識的能力，提供良好的平臺，這是提高學生生態文明意識培育實效性的重要保障。通過增加對教師的培訓教育，提高任課教師的生態文明意識，和學習生態文明意識的水平。

4加強課堂教學與健全完善隊伍相配合，形成培育合力

中國共產黨第十八屆中央委員會第三次全體會議通過的《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》中提出“建設生態文明，必須建立系統完整的生態文明制度體系，實行最嚴格的源頭保護制度、損害賠償制度、責任追究制度，完善環境治理和生態修復制度，用制度保護生態環境?！币环矫?，政府通過制定法律法規，加強推廣低碳生活、完善監督體系，構建完備的低碳消費體系，營造生態文明建設的良好法治氛圍。另一方面，國家和政府要采取各類方式方法，加強社區、學校、家庭之間的聯系，搭建三者之間有效溝通的途徑。為了達成學校、家庭、社區之間的通力合作，可以通過以下幾個方面的內容進行改進：首先，合力教育的一致性。要在共同的培育理念指導下，力往一處使，讓三者之間的培育步調都保持在一個方向上，只有這樣才更能夠推動中學生生態文明意識的形成。其次，三方教育的互補性。學校在學生課堂學習知識中強調知識的學習，家庭在培育過程中注重潛移默化的養成作用發揮，社區在參與實踐，提高應用能力上發揮作用，要各有側重，取長補短地充分發揮各自優勢作用。教育工作者為了創建一個開放的、支持的、和諧的教育環境，必須進一步加強學校、家庭和社區之間的聯系，努力形成學生生態文明意識培育的教育合力，切實使學生全面了解生態文明意識，并運用于生態文明的實踐當中。

作者:孫柳艷 單位:重慶師范大學

參考文獻：

[1].堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進為全面建成小康社會而奮斗—在中國共產黨第十八次全國代表大會上的報告[Z].2012-11-8.

[2]中國共產黨第十八屆中央委員會第三次全體會議.中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定[Z].