本科畢業實習面臨的困境及對策

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摘要：畢業實習是高校實踐教學過程中的重要一環，是培養學生實踐能力和創新能力的重要途徑。從實習單位、學校、學生三方面出發，分析目前應用型高校本科畢業實習面臨的主要問題，并以安徽三聯學院為例，提出應用型高校畢業實習困境的路徑，即大力開拓專業實習基地，提升基地功能的最大化，積極回應實習單位意見反饋，優化各專業人才培養方案，強化分散實習管理，完善審核監督機制，開展實習跟蹤管理。

關鍵詞：應用型；本科畢業生；實習

畢業實習是高校實踐教學的重要一環，是培養學生實踐能力和創新能力的必要途徑。對應用型高校而言，在某種程度上，實踐教學比理論教學更重要。但目前，多數本科高校學生的畢業實習流于形式，與期望的實習效果存在一定差距。針對這種情況，本文以安徽三聯學院為例，就目前高校畢業生的實習現狀及困境展開分析，并探討相應的解決路徑。

一、目前應用型高校本科畢業實習面臨的主要問題

隨著一批高職高專學校升為本科院校，學校規模不斷擴大，學生數量不斷增加，但在專升本過程中，出現了諸多問題，如本科生仍按照高職生原有的實習模式進行實踐，導致實習質量不高；每年需安排實習學生的數量不斷增加，學校管理和接納學生實習的基地已無法滿足需求；現有的實習方式不適應市場經濟的運行機制。這些問題都在一定程度上影響了應用型高校人才培養質量?，F對應用型高校本科畢業實習面臨的問題進行詳細分析。

（一）實習單位方面

合適的實習單位是解決應用型高校本科畢業實習困難的前提條件。目前，各種性質的單位很多，但適合專業實習又愿意接納學生的單位卻十分有限，雖然部分單位愿意接納學生實習，但在實習方面存在疏于管理的現象。高校為提高學生實習的質量和連續性，也在不斷加大實習基地建設力度，積極與一些實習單位簽訂實習基地協議，期望實習基地在學生實習過程中能發揮更大作用。然而，實際情況是，與實習基地簽訂協議后，實習基地建設與管理跟不上新形勢的發展變化，這主要是因為實習基地建設未能引起學校和企業的足夠重視，忽視了實習基地在畢業生就業、教學反饋及高校科研成果轉化方面的作用。

（二）學校方面

對應用型高校而言，實踐教學是教學體系中的重要一環，學生在該環節中，能把所學理論知識運用、轉化到實踐中。隨著應用型人才培養力度加大，各高校越來越重視實踐教學，但在實際工作中還存在一些問題。如人才培養方案中雖然包含畢業實習的內容，但實習工作未真正納入教學管理，常常與就業混為一談，即使納入教學管理，也存在不規范、不嚴格的現象，缺乏具體的實習計劃、實習內容隨機性大，最終使實習流于形式，學生在實習期結束后，找單位蓋章、簽字，拼湊實習作業，沒有經歷真正的實習，加上學校缺乏檢查力度，考評體系不完善等，學生畢業實習實際效果并不理想。

（三）學生方面

首先，大部分學生在選擇實習單位和實習崗位時，會有明確的目標，會認識到實習是把自己所學的知識應用于實踐，是檢驗、豐富自己理論知識和鍛煉動手操作能力的過程，但還有部分學生對實習的重要性認識不足，在實習單位“走過場”，造成實習效果不理想。其次，部分學生在選擇實習單位時猶豫不決，錯過了許多鍛煉機會。最后，部分學生參加實習的積極性不高，在實際實習過程中遲到早退，根據自己的意愿隨時調換實習單位，給實習單位留下了不好的印象，這也給以后學校和實習單位的聯系帶來了負面影響，形成惡性循環。

二、應用型高校畢業實習困境解決路徑探討——以安徽三聯學院為例

（一）大力開拓專業實習基地，實現基地功能最大化

安徽三聯學院高度重視實習基地的選擇和建設，截至2015年，學校已在合肥市內及周邊建有惠而浦（中國）股份有限公司、合肥美菱洗衣機有限公司、合肥萬寶壓縮機股份公司等30余家穩定的實習基地，并注意基地功能多樣化，逐漸使實習基地轉化為就業基地，人才質量檢測基地及課程體系改革、教師培養的基地。僅2015年，安徽三聯學院就向這些基地集中輸送工科類實習學生467余人次，就業人數達87人。在實習基地的開拓中，學校還十分關注專業對口度，一方面可以滿足用人單位對人才的需求；另一方面，調動了學生實習的積極性，為他們以后就業打下良好的基礎。

（二）積極回應實習單位意見反饋，優化各專業人才培養方案

學校與長期合作的實習單位互信互利，雙方在畢業生實習觀念、職業道德培養、專業培養及實習期間管理等方面進行深入溝通和交流，進一步加強校企的深度合作。在2015年校企合作冠名班中，學校根據企業實際要求，對部分應用型專業的培養方案做了修訂，如電子電氣工程、藝術設計、網絡工程等專業，在專業培養計劃中，對部分課程進行了增加或刪減，以使其更符合企業實際用人需要。在實習反饋中，實習單位普遍反映安徽三聯學院實習生的專業基礎知識扎實、工作態度認真、有較好的團隊精神，同時建議學校加強學生動手操作能力的培養，緊跟社會和企業發展需要，以培養出更多、更優秀企業需要的人才。學校也將繼續和企業保持穩定的聯系，加強溝通和交流，不斷優化各專業人才培養方案。

（三）強化分散實習管理，完善審核監督機制

近年來，由于學生人數不斷增加，再加上部分專業存在特殊性，很難有一家單位能同時安排大批學生集中實習，因此，分散實習也是高校學生實習的一種必要模式。學校支持學生結合自己專業、興趣愛好，由學生自己或教師協助聯系、確定合適的實習單位。該模式變被動實習為主動實習，實習靈活性強。如學校有會計學、財務管理、外語類等專業，集中實習難以推行，因此，學校采取推薦實習的方式，為部分學生推薦實習單位，大多數學生自行聯系實習單位，將集中式實習改為分散式實習。為強化分散實習過程監控和實習質量管理，探索出以下管理方式：首先，制定嚴格的分散實習審批手續，二級學院、教務處及學校要加大審查力度，通過核實實習單位與專業實習的匹配度、實習單位是否配備專業指導教師等，把好第一關；在實習過程中，加大監管力度，從聯系實習單位、實習過程、安全保障到實習后的考核，層層把關，確保實習質量；在實習期間，要求學生按時完成實習記錄。其次，在實習期間，指導教師要與學生經常保持聯系，學?；蚋鲗W院進行不定期巡查。最后，為確保順利完成實習，使學生安全返校，要求學生辦好相關手續。通過一系列的過程監管，保證分散實習學生的實習質量和效果。

（四）開展實習跟蹤管理

學校根據相關實習基地協議，把集中實習的學生送到實習單位后，加強和實習單位的溝通，共同做好學生實習跟蹤管理，協調好學校、實習單位與學生的三者關系。為掌握學生在實習過程中的真實情況，可以對學生展開實習情況跟蹤調查。2015年，安徽三聯學院對全校八個學院2015屆本科18個專業共1851名學生的實習進行了跟蹤抽查。在調查中，通過問卷形式，再配合對實習基地的調查、詢問等方式，對畢業生在實習過程中的心理狀態、社會適應能力、動手能力及對教學過程意見等做了調研，為后期推進實習工作提供了有益參考。

三、結語

目前，應用型高校本科學生的畢業實習是教學工作的軟肋，學生始終處于“被動實習”狀態。學校雖然制定了實習計劃，并提出實習要求，但出現學生為“實習”而實習、或為修完相應學分而實習、甚至為逃避實習弄虛作假等現象。為提高應用型高校學生的實習質量，培養適應社會發展需要的應用型人才，高校的實習教學改革勢在必行。

作者:江玲 王士瑯 單位:安徽三聯學院

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