職業教育計算機應用人才培養策略

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摘要：職業教育具有“實用性、專業性強”的特點，旨在培養具有良好操作能力的技術型人才，使其更好地滿足社會上對人才的需求。但是在當前職業教育計算機應用人才培養中，受到傳統培養模式等因素的制約，致使計算機人才培養質量低下，難以滿足社會的需求。因此，必須要緊緊圍繞“應用型人才”培養模式，調整和優化職業教育培養模式，不斷提升人才培養質量，使其更好地滿足社會需求。

關鍵詞：職業教育；新形勢；計算機；應用型人才；培養策略

職業教育作為我國教育體系中最為重要的組成部分，旨在為社會培養大量的應用型人才。具體來說，應用型人才不僅要具備扎實的專業基礎知識、深厚的理論知識，還要具備極強的實踐能力，將其應用到實踐中，最終更好地滿足社會實踐的需求?；谟嬎銠C這一專業的特點，職業院校在培養新型人才的時候，應立足于計算機專業的人才培養現狀，通過多方努力，在強化計算機基礎知識和理論知識教學的基礎上，強化實踐能力培養，不斷提升人才的培養質量，使其更好地滿足社會需求。

一、新形勢下的職業教育計算機人才培養現狀分析

（一）教學目標不明確

計算機應用型人才培養的最終目標，就是在強化學生基礎知識、理論知識的基礎上，提升學生的知識應用能力、綜合實踐能力等，全面提升學生的職業素養，使其更好地適應未來的崗位需求。但是在當前職業計算機教學中，人才培養目標依然存在嚴重的片面性：將計算機人才培養重點放到基礎知識，忽視了計算機的操作技能、職業道德素質的培養，以至于學生的實踐能力低下，難以滿足新時代下的人才需求。

（二）計算機教學內容并未體現專業型特色

計算機教學課程是開展計算機課程教學、培養人才的重要載體。從某種程度上來說，計算機課程的教學內容，直接決定了計算機人才培養的質量。但是在應用型的人才培養模式下，職業院校的計算機人才培養中，教學內容并未凸顯出專業特色，嚴重制約了人才培養質量。當前職業教育計算機專業中的教材內容比較陳舊、落后，缺乏與實踐之間的聯系。但是計算機本身就屬于一個快速發展的學科，自身的更新換代速度非?？臁ａ槍β殬I院校來說，最終的人才培養目標就是提升學生的實踐操作能力，更好地滿足當前社會的人才需求。但是當前職業院校計算機課程內容比較陳舊，并且更新速度較慢，根本無法滿足當前的人才需求，制約了人才培養質量[1]。

（三）教學方法單一

當前職業院校在開展計算機教學的時候，基本上都是通過多媒體的形式，充分借助電子教案這一途徑開展教學。但是在整個教學過程中，教學內容信息量比較大、教學速度比較快，學生在具體的學習過程中，根本無法實現一邊聽課一邊做筆記。在這種情況下，學生在學習的過程中，所形成的知識印象相對比較淺，甚至導致學生常常出現遺忘的現象；另外，在傳統的信息技術教學模式下，學生的學習積極性、主動性比較低，難以提升學計算機人才培養質量。

（四）理論課與實踐課結合不足

面對當前社會上對計算機人才的需求，職業院校在強化理論知識教學的基礎上，還必須要加強實踐教學，將理論知識與實踐教學有機結合到一起，才能真正提升計算機人才培養質量，使其更好地滿足當前的社會需求。但是職業教育在開展教學的時候，受到傳統人才培養模式的制約，常常將計算機理論知識作為教學重點，以學生的成績作為唯一的衡量目標。如此一來，致使培養出來的計算機人才出現“理論知識強、實踐能力短缺”的現狀[2]。

二、新形勢下的職業教育計算機應用人才培養策略分析

（一）圍繞“職業能力”，重塑教學目標

在應用型人才培養模式下，職業院校在提升計算機人才培養質量的時候，應緊緊把握職業院校的教育本質，為社會培養出高質量的應用型人才，使其更好地滿足社會的職業需求。因此，為了提升計算機人才培養質量，必須要圍繞學生的“職業能力”，重塑教學目標。一方面，職業院校必須要對自己的教育方向進行精準定位，以提升學生的職業能力、培養應用型人才作為計算機教學的重要任務，并據此開展計算機課程改革；另一方面，職業院校在重塑計算機教學目標之前，必須要對當前計算機人才市場的需要進行詳細的調研，對當前市場中人才的專業能力進行統計分析，并據此立足于當代職業院校學生的發展特點，重新確定計算機教學目標，在強化學生計算機基礎知識教學的基礎上，發展學生的實際操作能力和技能，并強化學生的職業道德素質培養，不斷提升學生的職業能力，使其更好地滿足未來的人才市場需求[3]。

（二）優化課程內容，增強實踐性

課程內容是開展計算機教學的重要載體，也是加強課程教學改革的核心。因此，在應用型人才的培養背景下，專業院校在推進計算機改革的時候，應對當前的課程內容進行改革，不斷增加實踐性的內容。一方面，職業院校必須要全面加強計算機課程的教學改革，淘汰當前教學中滯后的教材，并引進最新的計算機知識。同時，職業院校還要立足學校的實際情況，積極開發與學校特點相適應的教材，確保編寫的計算機教材具有時代性，涵蓋計算機領域內最新的知識。另一方面，還要在教學中，不斷增加實踐性的教學內容。這主要是因為應用型人才培養模式關鍵在于強化學生的實際技能，唯有盡可能多地融入實踐性的教學內容，才能不斷提升學生的知識應用能力。

（三）注重理論與實踐相結合

計算機專業具有極強的應用性，如果單純地開展基礎知識、理論知識教學，很難使學生真正掌握計算機這一技能，嚴重制約了職業院校的計算機專業人才培養質量。因此，在培養計算機應用型人才時，應注重理論知識教學與實踐能力的有機結合，不斷提升學生的實踐操作能力?；诖?，教師在具體的教學中，可一邊對學生灌輸理論知識，一邊引導學生進行上機操作，使得學生在實踐過程中，鞏固所學的理論知識，并提升自身的實踐操作能力。同時，職業院校在培養應用型人才的時候，還必須要在當前的理論知識教學模式下，適當增加實踐課程，積極開展豐富多樣的開發比賽活動，引領學生積極主動地參與到計算機軟件的開發中；也可以為學生提供各種各樣的實踐機會，不斷提升學生的實踐操作能力。為了進一步提升計算機應用型人才的培養質量，職業院校在強化學生實踐技能培養的時候，還必須要不斷加大投入，加強學校實訓基地建設，改善、優化計算機實訓條件等，確保計算機專業實訓教學的順利展開，促使學生在實訓的過程中不斷提升自身的實踐操作能力[4]。

（四）落實校企合作，強化學生的實踐能力

基于計算機應用型人才培養模式，職業院校在開展計算機專業教學的時候，必須要努力改變當前的人才培養模式，深化校企合作人才培養模式，通過學校與企業之間的有機結合，使得雙方在合作的過程中，不斷提升人才的實踐能力。一方面，實施以崗定學的人才培養模式。以崗定學是校企合作下的人才培養模式，主要是指職業院校在強化計算機專業人才培養的時候，應密切聯系當前工作崗位的實際情況，明確具體的人才需求特點，并據此制定出有針對性的人才培養計劃。如此一來，使得計算機人才培養方案更加有針對性、專業性，可進一步提升人才培養質量；同時，在以崗定學的人才培養模式下，教師在開展計算機人才培養之前，還必須要積極參與到實際的工作崗位中，了解計算機相關的崗位需求，并據此確定教學重點，開展人才培養。另一方面，實施訂單式人才培養模式。訂單式人才培養模式主要是指高職院校和企業之間，以當前市場上的人才需求為切入點，雙方共同商量、確定人才培養方案。同時，職業院校在開展計算機專業人才培養的時候，應充分借助“工學交替”的方式，結合企業的人才需求特點，實施有針對性的教學，強化學生的理論基礎知識教學。同時，還要結合實際崗位需求，為學生安排一定的實訓內容，引領學生通過實習等途徑參與到企業實踐中，最終促使學生在企業實踐的過程中，更早地接觸到企業，了解企業的人才需求，并在實踐的過程中，及時發現和改進自身中存在的不足，最終提升自身的實踐操作能力。

（五）提升教師質量，構建雙師型隊伍

教師作為職業院校中計算機教學的主導者，其整體素質直接決定了教學質量。尤其是針對計算機行業來說，其更新的速度非常快，對教師的綜合素質、應變能力要求非常高，教師唯有不斷提升自身的專業素養，具有極強的應變能力，才能在實際教學中結合實際情況，選擇最佳的方式和手段開展教學，最終提升人才培養質量。同時，基于應用型人才培養特點，職業院校還必須要加強雙師型隊伍的建設，使其具備極強的理論知識、實踐能力，更好地滿足“應用型”人才的培養目標。因此，職業院校應充分借助校企合作、校外實習基地、產教融合等優勢資源，給學校的教師提供一個實踐條件，使得教師在實踐的過程中，提升自身的實踐操作能力，更好地滿足“應用型”人才培養下的教學需求。另外，職業院校在強化學校師資隊伍建設的同時，還應積極聘請企業的一些工程師、技術專家等，到學校擔任教師，對學生進行授課；還可以定期邀請企業內的專家，對學校的教師展開培訓、主題講座等，最終將理論知識與社會應用的發展動態有機結合到一起，更好地滿足計算機專業“應用型”人才培養需求。

三、結語

綜上所述，職業院校在強化計算機專業人才培養的時候，應立足于計算機專業特點，以及職業院校教育特點，重塑教學目標、增強具有實踐性的課程內容、注重理論與實踐相結合、落實校企合作的人才培養模式、構建雙師型隊伍等，更好地滿足“應用型”人才的培養需求。

參考文獻：

[1]宋俊蘇.產教融合視域下中高職銜接計算機應用專業人才培養模式的實踐研究[J].現代職業教育，2020（28）：50.

[2]屈武江.應用本科計算機科學與技術專業人才培養的研究[J].工業控制計算機，2020（2）：130.

[3]晁俊杰，王大偉.新形勢下的職業教育計算機應用人才培養策略[J].今日財富（中國知識產權），2019（11）：155.

[4]王提，于曉玲.以就業為導向的計算機職業教育探析[J].家庭生活指南，2019（6）：268.

作者：鄧文杰 單位：甘肅省漳縣職業中等專業學校