高校計算機互助教學研究

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摘要：本文主要對互助教學的概念進行研究，簡要的分析互助教學在高校計算機教學中的重要性，探究如何在高校計算機教學中運用互助教學。

關鍵詞：高校計算機；互助教學；運用

引言

互助教學模式主要是建立在高校學生與學生之間、學生與教師之間的教學方式。通過師生之間的交際活動，并在交際的過程中開展互助教學，使學生能夠通過其他學生的幫助，同時也是對自身計算機水平的提升。

1互助教學的概念

互助教學模式的主要目的是為了讓學生在學習的過程中能夠感受到來自其他學生的幫助，那么在高校中開展互助教學首先要學會如何去幫助別人，還有就是在自己遇到困難的時候如何向別人求助。讓學生在幫助他人的過程中，對自身的計算機知識進行鞏固，同時在接受他人幫助的時候能夠將自身的不足之處進行充分的補充，使學生能夠在高校計算機課程中良好的學習。通過這樣的方法能夠有效的實現高校計算機課程中實現互助教學。由此可見，互助教學的定義主要滿足兩點：（1）屬于一種社會活動，互助教學在教學的過程中主要是通過學生與學生之間的交流產生的一種學習行為。通過學生與學生之間組織的活動能夠很大程度上發揮學生的主體性原則，符合新課標的教學理念，使學生在互相交流的過程中互相競爭，互相提高［1］。（2）加強學生的主體性，互助教學主要關注學生對知識的認知能力，除此之外，還能夠考驗學生自身的自身交際能力，對學生的綜合素質的培養具有非常好的促進作用，有利于營造良好的師生氛圍，促進和諧的同學關系，增強學生的計算機學習效果。

2互助教學在高校計算機教學中的重要性

互助教學模式主要是建立在學生與學生之間、學生與教師之間的教學方式，通過互助教學方式使學生能夠通過其他學生的幫助，提高自身的高校計算機技術水平，同時在幫助其他學生的時候能夠對自身的計算機實際進行有效的鞏固［2］。因此，在高校計算機教學過程中實現互助教學，能夠有效的促進學生之間的關系，使學生的計算機技術能夠得到顯著提升，從而提高學生的綜合素質。

3如何在高校計算機教學中運用互助教學

3．1掌握互助教學的教學原則：互助教學在一定的情況下是具有教學原則的，只有在教學原則的前提下才能夠保證教學良好的教學效果。那么，在進行教學的過程中，首先要遵循教學過程中學生為主體性的原則，除此之外，還要針對學生之間的差異性以及開放性原則［3］。（1）主體性：隨著新課改的推進，當前我國的教育中，絕大多數的學校都采取新課改的教學方法對學生進行教學活動。因此，互助教學要想在高校計算機課程中實施，首先要遵循以學生為教學主體的教學原則，要讓學生在學習的過程中能夠全身心的投入，同時教師在一旁輔助學生、引導學生，使學生獲得最大收獲。（2）差異性：當前的高校學生之間存在很強的差異性，不同的學生因為教學程度不同，上課過程中聽講的程度不同，，同時學生之間的個性以及心理素質不同，使學生對高校計算機技術掌握的程度不同。因此，在對學生進行教學的過程中，要對學生的大致情況進行了解，讓不同的學生分別探究不同的問題，使學生能夠全面發展。（3）開放性：開放性原則在互助教學中發揮的作用是非常大的，當前部門大學生受傳統觀念的影響，自身缺乏與人交際的能力［4］。因此，在教學的過程中教師要積極為學生營造開放性原則，改變傳統觀念對學生的束縛，加強學生之間的溝通，是學生能夠真正開展互助性原則。

3．2重視互助教學的教學原則：在進行互助教學的時候，首先要有課前準備、具體的教學過程、最后的教學總結等，通過加強三個方面的研究，開展互助教學。因此，重視互助教學過程中的每一步，積極完善互助教學在高校計算機課程中的實施。（1）課前準備，計算機課程在高校中是一向非常重要的課程，在一定的程度上能夠保證課程的有效實施，在進行計算機課程之前，首先要讓學生對計算機課程具有一定的興趣，同時讓學生明白到計算機教學的重要性，使學生在課前具有一定的心理準備來面對計算機教學［5］。（2）具體的教學過程：在計算機教學的過程中，首先就是要讓學生能夠掌握到一定的教學方法，同時要特別注意在教學的過程中教學氣氛的問題，良好的教學氣氛對學生的學習有著非常大的作用，學生在良好的學習氛圍中能夠積極擴展自身的思維，同時學生能夠獲得更大的開放性，促進互助教學有效開展。（3）教學總結：高校計算機課程結束后，教師要根據學生的課堂實際表現進行課堂總結，通過這樣的方法能夠使學生自身的課堂表現能夠呈現在自己眼前，反映學生的不足之處以及今后需要努力的方向，同時也是教師對自身教學能力的總結與反思，以便在今后的教學活動中不斷提高自身教學水平。

3．3實現分組互助原則：在計算機教學的過程中，首先要對高校學生的計算機水平進行全面的了解與掌握，將學生分為若干個小組，同時使得每一個小組的所掌握計算機水平互相錯開，例如：在一個小組，有些學生的上網能力較強、有些熟悉Word、有些熟悉PPT等，使每一個小組成員所具備的強項互不相同，使學生能夠對自身不熟悉的計算機軟件學習過程中，詢問小組中熟悉該軟件的人，采取這樣的方法很大程度上促進學生全面發展。

4結語

綜上所述，本文主要從掌握互助教學的教學原則、重視互助教學的教學原則、實現分組互助原則三個原則出發，分析互助教學在高校計算機教學中的運用，使學生在提高自身計算機成績的過程中發展自身的交際能力。

參考文獻

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［2］石平．論高職合作互助式教學模式的構建［J］．中國成人教育，2012，13（16）：144－145．

［3］?；荩盎ブ虒W”在中職計算機教學中的運用［J］．教師，2012，08（32）：35．

［4］梁建華．高職計算機教學中互助教學模式運用探討［J］．太原城市職業技術學院學報，2011，04（07）：38－39．

［5］黨閏民，寧勇，孔德生．淺論高校計算機教學改革與發展策略［J］．科技資訊，2013，24（12）：168－169．

作者:時平平 單位:鄂爾多斯市衛生學校