高職計算機教學中學生創新能力的培養

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摘要：隨著互聯網時代的到來，計算機已經被廣泛地應用到日常的生產生活中，在社會的各個領域里，計算機都被廣泛的使用，使得計算機技術的發展已經勢不可擋。作為為社會培養、輸送計算機技術人才的各高職院校，其是推動現代社會經濟發展的中堅力量。各高職院校在計算機教學中應當以職業為導向，注重培養學生的創新能力，才能適應市場的需求，才能提高學生的專業水平和綜合實踐能力。本文首先對當前高職計算機教學中存在的問題進行分析，再提出了一些培養學生創新能力的策略，希望以此來為高職計算機教學，提供一些參考。

關鍵詞：計算機教學；創新能力；培養方式

創新能力是指，在特定的環境中，能夠利用現有的知識和物質，為滿足社會需求而改進或者創造新的事物，并且在此過程中獲得一定有益效果的行為能力。在兩千年以前，老子的《道德經》中就提到“天下萬物生于有，有生于無”的創造思想，所以從我國古老而悠久的教育發展史中不難看出，我們一直很注重創新能力培養的思想和方法，因為創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。同樣，在現代信息快速發展的計算機時代，各高職院校在計算機教學中就需要改革教學模式，順應時代的發展潮流，研究新型實用的教學方法，為實現教育改革目標做準備，為社會輸送計算機人才打基礎［1］。

1在培養學生創新能力方面高職計算機教學中存在的問題

1．1教學氛圍沉悶，學生創新意識低：在計算機教學中，由于計算機的機械性，再加上其他種種因素，就會容易導致教學氛圍比較沉悶，從而降低學生的創新意識。在計算機教學中，很多教學內容都可以通過計算機進行演示和實踐，但是有些教師忽視了這一點益處，沒有很好的利用這一點，使得教學氛圍過于僵化、沉悶，從而致使學生不能很好的跟隨教師的思路，來進行創新思考，最終阻礙了學生創新能力的發展。

1．2教學模式陳舊，教學手段單一：由于計算機教學不但要求教師能夠教授學生相關的基礎知識和專業技能，還要求其培養學生的實際運用和操作能力，對教師的要求比較高。這就導致教師在進行教學過程中，只會采用“滿堂灌”的教育方式，并沒有把教學和實踐相結合，更沒有研究學生的學習情況和學習能力。單一的教學手段，使得學生的學習興趣不斷下降，學生的創新思維受到限制，也使得學生不能很好地進行創新思考和活動［2］。

1．3忽視教學實踐，就業基礎差：在計算機教學中，計算機實踐課程教學是計算機教學中重要的一個部分。然而教師卻忽略了對學生實踐能力的培養，沒有有效地運用計算機實踐研究室，也缺少開展各種有益于學生創新能力發展的活動，使得學生在學習過程中，只重視到理論知識的理解，并沒有提高自身的實踐能力。另外，當前高職計算機教育都實行統一的考核方式，學生很難發揮自己的專長，從而使得學生的計算機水平不高，不能應用于日后的就業中。

2在高職計算機教學中培養學生創新能力的策略

2．1營造創新教學氛圍，讓學生主動學習：網絡已經在當今社會基本普及，學生對于計算機并不陌生，計算機教師可以通過情境創設教學方法，為學生營造具有新鮮感的氛圍。教師可以把多媒體和教學內容充分結合，可以把視頻和網頁或者音樂等融入到教學環節中去，從而活躍課堂氣氛。例如，在網頁設計教學中，教師可以創設在實際網絡公司的創作流程，讓學生自由發揮，提高學生的創新興趣。這樣環境氛圍就使得學生會把學習變成一種愛好，而愛好興趣又會促使學生會把注意力集中在知識的學習當中，從而增強學生的理解能力和接受能力。

2．2引進先進教學理念，創新教學模式：高職教師在計算機教學中有著組織和引導的作用，所以加強高職教師師資隊伍建設非常重要。同時，教師自身的專業水平和素養也是不能忽視的關鍵因素。學校要在當前的大環境下適時的調整辦學理念，為高職教師創設計算機教學交流平臺，還要更新教師的教學理念，讓教師拋棄“滿堂灌”的教育方式。最后還要定期組織教學培訓，不斷提升教師的理論水平。

2．3重視實踐教學，密切聯系就業：實踐是檢驗真理的唯一標準。在計算機教學中，提升學生的學習興趣和創新能力，不能僅僅只依靠于理論教學，實踐教學也是非常重要的。沒有經過實踐教學環節，就不能深入的了解學生所學的知識水平，也不能使學生深刻的認識相應的知識內涵。計算機的實用性比較強，所以不能忘記它的教學重點是培養學生動手實操能力。在教學過程中，要采用不同于以往的“以教師講授為主”的教學模式，需要加大上機實操的比重。學校應該為學生和教師提供課程平臺，以便于計算機教師能將教學重點轉移到動手實踐上來［3］。最好能模擬實際應用的場景，以免在日后就業中遇到困難時，不能及時應對。

2．4完善教育考核評級制度：當前，各高職院校對學生的考核方式都比較統一。但是這種統一實際上是非常單一的，基本上都是計算機教師根據學生平時的表現給出平時分，再通過一張考試試卷的分數來考核學生。這樣的考核不但考察不出學生的學習效果，還導致學生把大量的時間花費在教材的學習上，沒有意識到實際操作能力和創新能力更重要。針對計算機這門理論和實踐相結合的課程，相關教育者應該積極完善學生學習成果評估體系，并且要建立新的考核制度，尋找出更符合這門課程的考核制度。合理的考核制度既要能考察學生的理論課知識水平，又要能考察到學生的實踐能力水平。例如，可以通過平時布置的實踐型作業的完成情況來進行考核，這樣才能提高學生的創新能力。

3結束語

總而言之，在科技信息飛速發展的新時代，學校、教師和家長不能只重視提高學生的理論知識成績，而忽視了對學生創新能力的培養。尤其是在計算機課程方面，各高校應該培養復合型人才，把教學工作的重點放在提升學生計算機應用能力方面，并為學生創造用計算機技術進行交流的機會，使學生的自主學習能力得到提升，更使得學生能夠熟練掌握計算機應用基礎的運用技巧，以便于為日后學生向多元化、個性化、專業化方向發展提供保障。

參考文獻

［1］胡巧玲．高職計算機教學中學生創新能力的培養分析［J］．群文天地，2012，04：147．

［2］魏華．關于高職計算機教學中學生創新能力的培養分析［J］．科技資訊，2014，33：175．

［3］曹正喬．高職計算機教學中學生創新能力的培養［J］．才智，2015，21：108．

作者:張振霞 單位:濰坊護理職業學院