計算機應用基礎學業水平測試分析

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摘要：隨著知識經濟的到來，計算機技術的普及已為我國各行各業帶來了新的發展。中職計算機應用基礎學業水平測試已經成為檢測與促進中職學生計算機水平的重要手段。文章將進一步分析中職計算機應用基礎學業水平的測試問題，以期為中職學生計算機應用基礎學業水平的提升做出自己的貢獻。

關鍵詞：計算機；學業水平考試問題；中職學生

計算機應用基礎課程作為中等職業教學的重要課程，能夠從多個角度反映中職學校學生管理、教師管理以及師生教學效果等多方面的問題。計算機教師在日常的教學中應該充分利用計算機應用基礎學業水平測試來促進中職學生計算機水平的提高。目前中職計算機應用基礎學業測試除了專業課程，還包括英語、數學、語文、計算機應用基礎等課程，這些課程在提升學生專業水平的同時，又進一步提升了學生的個人文化素質。故此，本文將從中職計算機應用基礎學業水平測試開展的必要性、出現的問題以及相關的策略三個方面出發，來進一步促進中職學生計算機專業水平的提高。

一、中職計算機應用基礎學業水平測試的必要性

1.人才發展的必然需求。隨著信息技術的發展，計算機的應用也在不斷普及，計算機的熟練應用已經成為人才必備的技能。在中職學校開展計算機應用基礎課程，能夠幫助中職學生掌握計算機的基本技能。計算機應用基礎學業水平測試在中職學校的開展，不僅能夠促進中職學生計算機水平的提高，而且還能促進中職學生全面素質的發展。中職學校開展計算機應用基礎學業水平測試，符合中職學校培養具有一線技術實踐性人才的需求，提升了人才的綜合素質，并使其成為社會需要的人才。2.促進教學質量提升的必然需求。計算機應用基礎學業水平測試能夠有效促進教師教學質量的提升。在傳統的中職教學當中，教師的教學質量一直由學校自身進行監督，缺乏第三方的監管，這樣很容易造成自我監督不到位的情況。以往中職學校之間進行教學質量評比，更加看中的是職業技能大賽取得的成績以及高考的升學率是多少?？梢哉f這種教學質量的評比方式缺乏一定的普遍性。技能大賽只能檢測部分學生的專業課成績，通過高考升學率無法有效地檢測學生在日常生活中取得的成績。開展計算機應用基礎學業水平測試，能夠有效地檢測中職學生在日常學習中計算機水平的掌握情況。3.中職學生畢業考試的必然需求。計算機課程作為中職學生的公共基礎課程，在畢業前必須按照國家的有關規定進行考試，從而判斷該生是否具備畢業的條件。在中職學生畢業考試當中，計算機應用基礎的考試形式是通過上機進行測試的，考試的結果按照A、B、C、D、E五個等級進行劃分，其中E為不合格等級。在中職學校的計算機應用基礎課程中，E等級成績的學生不能超過考生的5%，成績不合格的考生要進行補考?？梢哉f中職學生要想在中職畢業考試中取得合格以上的成績，就必須正視計算機應用基礎的學業水平測試，提升自身的計算機水平，從而進一步促進中職學生的全面發展。計算機應用基礎的學業水平測試不僅關系到學生能否成功畢業，更是中職學生升大?；虮究频闹匾罁?。如果中職學生的計算機應用基礎學業水平測試成績在B以下，就會失去升學的機會。可以說，學業水平測試不僅關系到中職學生的畢業，也關系到中職學生的升學，是其文化水平評定的重要依據。4.教育部門評估中職學校教學質量的必然需求。中職學校教學質量的評估需要一個客觀且可操作性強的評價方式。在中職學校開展計算機應用基礎學業水平測試，教育部門可以根據學生在學業水平測試的合格率與優秀率來判定中職學校的教學質量，這為教育部門客觀評估中職學校提供了重要的依據?？梢哉f，在中職學校開展計算機應用基礎學業水平測試是教育部門評估中職學校教學質量的必然需求。

二、中職計算機應用基礎學業水平測試所出現的問題

1.中職學生沒有正確認識計算機應用基礎學業水平測試。許多中職學生并沒有正確認識到中職計算機應用基礎學業水平測試的重要性，認為只要在考試中取得合格的成績就可以畢業。中職學生的這種認知是片面的、不完全的。計算機應用基礎學業水平測試不僅關系到中職學生能否成功畢業，而且關系到學生能否進入更高的學府進行深造。如果中職學生對于計算機應用基礎學業水平測試沒有一個正確、全面地認知，將影響中職學生在日后的發展。2.中職學生缺乏一定的計算機應用基礎知識。由于中職學生沒有進一步地認識到計算機應用基礎學業水平測試的重要性，從而導致中職學生在日常的學習中沒有對計算機應用基礎課程投入足夠的學習精力。部分中職學生在日常的學習中沒有認真地積累計算機應用基礎知識，導致其在最后的計算機應用基礎知識學業測試中取得的成績非常不理想，從而影響畢業與升學。3.中職計算機應用基礎學業水平測試的難度加大。通過對中職學生在計算機應用基礎學業水平測試的試卷進行分析，可以發現兩點：（1）計算機應用基礎學業水平測試的難度加大，所涉及的計算機知識也更加廣泛，綜合考察了學生對計算機基礎應用的能力。（2）學生無法有效地把握考試時間。因為學生對各個模塊的知識掌握得不均衡，以致在上機考試的過程中無法有效地把握各個模塊的做題時間。通過試卷分析，我們可以看出：計算機應用基礎學業水平測試大致可以分為選擇題、基本操作題、WORD文檔、EXCEL表格、PPT知識、上網以及打字七個模塊。許多中職學生在看到電子試卷后，認為打字部分與Word文檔的習題比較簡單，可以先開始作答此部分的習題。學生在考試開始時沒有按照正確的考試題目順序進行做題，很容易發生漏題的情況。計算機應用基礎學業水平測試的試卷出題范圍大致為計算機系統的組成、操作系統、系統的管理與維護、信息安全與知識產權以及常用的工具軟件等。試卷中的知識點內容十分零散，選擇題涉及計算機知識的各個領域，中職學生在選擇題部分丟分十分嚴重。隨著中職計算機應用基礎學業水平測試難度的加大，進一步增加了中職學生在學業水平測試取得良好成績的難度。這就要求中職學生在日常的計算機應用基礎課程中必須認真學習，不斷積累應用基礎知識，這樣才能在計算機應用基礎學業水平測試中取得好的成績。

三、解決中職計算機應用基礎學業水平測試問題的相關策略

1.加大對計算機應用基礎學業水平測試重要性的宣傳。針對中職學生在計算機應用基礎學業水平測試中出現的問題可以發現：學生是否正確地認識到了學業水平測試的重要性，這直接關系到學生能否在日常的計算機應用基礎知識的學習中認真積累了相關的知識，為后續的學業水平測試做出一定的準備。因此，中職教師在日常的教學中，及時為學生滲透計算機應用基礎學業水平測試的重要性，讓學生正確認知計算機應用基礎學業水平測試。2.中職教師要充分利用課堂教學，做好合理的教學規劃。計算機應用基礎課堂是中職學生進行知識積累的主要渠道，中職教師應該充分利用課堂、利用多種教學方式來提高學生的學習興趣，提高學生學習計算機知識的效率，并根據計算機應用基礎學業測試中所涉及的知識，結合教材進行知識的擴充。同時，中職教師要宏觀把握中職學生三年來計算機應用基礎知識的學習過程，根據自身的教學經驗對學生的學習進行合理規劃。3.合理分析計算機應用基礎學業水平測試模塊，進行模擬測試。通過對計算機應用基礎學業水平測試的電子試卷分析可以發現：考試的主要內容主要分為七個部分，而選擇題是學生的丟分常項。因此，學生在日常的學習中要注重對計算機系統的組成、操作系統、文件管理、常用工具軟件等相關知識的積累，這樣才能夠進一步地提高學生在選擇題項目上的得分。例如：學生可以購買相關知識點的口袋書，將其放在身邊，在閑暇時間進行觀看；還可以利用互聯網平臺登錄相關的學習軟件進行模擬測試，提前感受計算機應用基礎學業水平測試的模式和相關的知識點，幫助學生更好地把握考試時間與考試內容。

四、結語

面對中職學生在計算機應用基礎學業水平測試中出現的一些問題，師生應共同努力，在日常的教學與學習中，注重計算機應用基礎知識的積累，利用現代化的測試軟件把握考試內容與考試形式，提高學生的學習成績，使學生們成為社會需要的綜合性人才。

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作者:史耀南 單位:泉州泉中職業中專學校