幼兒園優秀教師先進材料范文

導語：如何才能寫好一篇幼兒園優秀教師先進材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

19*年*月，我從幼師畢業分到幼兒園。也許就是因為多少年來地向往和與生俱來的對孩子們的喜愛吧，出為人師，心中竟有些惴惴不安，是緊張還是興奮，自己也說不清，只是滿心喜悅地去迎接這充滿挑戰的工作，投身于幼兒園這片多姿多彩的新世界。

春天，在蒙蒙細雨中，我和孩子們在花傘下靜聽小雨沙沙，做“小樹長高了”的游戲；夏天，我和孩子們在種植園澆水施肥，觀察玉米結穗，豆角掛藤；秋天，我和孩子們拾落葉，制作精美的葉貼畫；冬天，我們堆雪人，打雪仗，銀色的世界里灑滿孩子們的笑聲。

熱愛孩子是教師實施教育的重要前提，沒有堆孩子的愛，就沒有真正的教育。愛是幼兒的一種迫切的心理需要，教師與幼兒之間建立起良好的感情聯系，能使幼兒產生積極、愉快地情緒。我班新來的張陸欣小朋友沒上過幼兒園，還有腳趾內翻的疾病，走路不穩。剛入園時，情緒一直不很穩定，不是掉眼淚，就是不好好吃飯。我每天早上熱情地蹲下和他打招呼，牽著他的手去拿玩具，邀請其他小朋友和他一起玩耍，消除他對陌生環境的不適應，每餐飯耐心地喂，慢慢地他看到我就露出燦爛笑容，開始學著自己吃飯、穿衣穿鞋。老師和小朋友要幫助他，他不僅不讓，還大聲的說：“我會穿，我自己穿。”有一天他拉肚子，一下午拉了三次，我幫他換了三次，為他打來溫水擦洗，抱著他輕輕揉肚子，幫助消除痛苦。當他媽媽來接他時，看著干干凈凈的孩子以及洗干凈的三條褲子，感動的不知說什么好?，F在母子兩人每天高高興興的來到幼兒園，再也不是那付哭哭啼啼的樣子了，他媽媽說：“非常感謝老師，是你們讓我能安心的工作，是你們讓孩子快樂的生活?！痹谂c幼兒的朝夕相處中，他們對老師的依賴和信任，使我對他們更加熱愛。

光有愛是不夠的，高爾基說過：“愛孩子是母雞也會做的事，要教育好他們，就需要淵博的知識和科學的方法?！睘榇?，作為幼兒教師就要不斷探索科學育兒的道路，不斷克服困難。剛參加工作時，我沒有認識到常規培養的重要性，盲目愛孩子，放縱他們，結果連正常的教育教學都難以維持，經過一段時間的虛心請教學習，反復思索，終于能夠較好的組織幼兒一日活動。

隨著幼兒教育改革的步伐加大，我逐漸感到自己跟不上了。新的教育觀念和傳統的教育模式發生了沖突，而我去固守著舊的形式，不敢去嘗試新的教學方式方法。記憶最深刻的是19*年參加評定一級園的準備活動，教研室的楊紅老師向我們講述了許多的新教育觀念的信息，但舊的觀念卻還是深深地束縛著我。在組織教學活動“科學——分類”中，不能引導幼兒去尋找事物間的不同，自己找答案，而是教師包辦，幼兒沒有體驗到學習的樂趣。這次失敗的活動引起我的深思，怎樣讓幼兒主動探索的學習，怎樣讓幼兒通過操作、制作而學習。這些問題以前我從沒有去研究，只是承襲舊的老師教幼兒學，反反復復訓練出成績。這次活動后，我大量翻閱“學前教育”“幼兒教育”等雜志，認真了解教育教學新動態，揣摩優秀教案中的新思想、新方法，并在日常教學中反復嘗試實踐，努力將新的教育觀念運用的更準確，讓幼兒做到“做中學”，真正體驗到學習的快樂，充分發揮幼兒學習主動性。慢慢地我的教學活動有了突破，在20*年、20*年武鋼幼教中心組織的優秀半日活動觀摩競賽中連續兩年獲得二等獎。

每次參加競賽，在園領導的指導下，我都會有新的收獲，并能及時進行總結，使自己的教育水平又得到提高。而每一次的進步，也是克服種種困難和艱辛得來的。20*年是我們家最困難的一年，3月份婆婆因腎結石引起腎積水入同濟醫院治療，公公又突患心肌梗塞住院，一家人頓時忙成一團，而丈夫又必須出差上海，我成了家里的支柱。我忙完家里，還必須準備園內、片里以及中心的系列觀摩競賽。憑著對工作的熱愛，我克服了這些困難，從園內選，又從片里選，最終參加中心觀摩競賽，并獲得二等獎。目前，我在園內是推廣教育教學新觀念的骨干教師之一。在教室環境布置、教育教學、游戲等活動中都能將發揮幼兒主動性放在第一位，每學期組織的園內教學觀摩、游戲觀摩、班級環境競賽我班都能居第一，給其他教師迅速轉變思想觀念起到一定帶頭作用。

思想觀念的突破，也讓我對創新教育有了一些理解。在組織活動中我不再只局限于一種正確回答，而是盡量鼓勵幼兒說出自己的想法，養成勤思考的習慣，對幼兒大膽精彩的想法多加贊揚，發展幼兒的擴散性思維。我在本園率先進行了“美術活動中幼兒創新意識的培養”的研究活動，并在取得一些成果后，在園內的教研成果會上進行了推廣。引導全園掀起一股“美術創新活動”研究的熱潮，使大家積累一定經驗，并成功運用在園內環境布置上。我園的環境處處體現幼兒的參與性、幼兒的創造性，獲得幼教中心和武漢市教委領導的贊揚，各園教師都來我園參觀學習。

我連續三年參加園內“六一”節目編排，與其他教師一起利用本園英語教學特色，編排了“我們是朋友”“白雪公主”“小班馬尋親記”三部英語童話劇，打破年年編排舞蹈的舊格局。在幼教中心“六一”匯演中獲得過優秀創編獎。在每學期的園內運動會上，我編排的操節能根據幼兒年齡特點及動作發展特點，充分調動幼兒積極性，并能具備一定觀賞性和游戲性，得到園領導和家長好評。

篇2

高教師的民主意識，增加園內各教職員工的凝聚力。經過一年的努力，先總結如下：

一、認真學習，貫徹“三個代表”重要思想，積極開展“愛我家鄉，建設北侖”活動。在黨政領導下，學習理解“三個代表”的重要思想，，緊密聯系自身的思想實際，興起一個學習貫徹“三個代表”重要思想的新。在實踐中不斷形成新思路，提出新舉措，實現新突破，開創新局面。不斷提高廣大教師的責任感與使命感。黨工組織抓住“北侖二次創業”的契機，大力做好有關北侖經濟發展的宣傳，讓教師看到北侖發展的希望，了解家鄉的巨變，熱愛家鄉，原為家鄉做貢獻。

1、由黨支部出面，由工會組織邀請區委宣傳部領導來園作“三個代表”與“北侖二次創業”的報告，讓教師共同參與討論。

2、在教師中開座談會，談談北侖的巨變。

二、以師德為中心，建設一支充滿生機活力的高素質的教師隊伍。

一個人，如果沒有精神，只講金錢，不講理想，不講道德，就會失去奮斗的目標，失去行為的正確規范。因此，我們要從根本上提高教師的思想道德素質，正確處理公私觀、榮辱觀、幸福觀、美丑觀、友誼觀、生死觀、自由觀、愛情觀，切實把老師和保育員的思想引導到為幼兒園多做貢獻上來。

1、樹立崗位之星，發揮榜樣的作用。以園教師先進的工作作風，先進的教育理念等帶動全園的教師向更高層次發展。鼓勵教師在崗位上認真工作，積極專研，努力成才，讓亮點在全園閃亮起來，幼兒園設立了月崗位之星，將班級工作，科研工作，組織運動，參加比賽等，表現突出的人和事進行一月一評，每月選出一個教職工稱為本月的崗位之星，每月評選一個班級為優秀班級。

2、樹立教育新理念。以《綱要》為行動指南，指導工作實際，幼兒園根據教師的年齡進行“新老結對”“帶徒學習”等活動，根據園內教師年齡趨向成熟化的條件，引導教師們投身教改、研究型實踐。

3、集中教師看錄象與交談，學習身邊的優秀教師的優秀事跡，分散活動出師德作業題，結合自己的工作崗位、實際情況，從思想上談自己對幼兒教育的理解。結合師德學習要求教師寫《21世紀我怎樣當教師》的演講稿，然后，通過教師的參評，根據教師的教齡長短選出有代表性的教師共4位，利用中午時間在教師中演講，從中評選出等次，分別進行適當的獎勵，既宣揚教師中的優秀事跡，又給教師啟示該如何當好教師，從而激勵了老師的積極性。

4、開展學習的。園內開展崗位練兵，今年突出了學習ppt，一邊學一邊要求各位老師制作一個課件，并評獎發紀念品，通過學習與自己操作，教師們運用計算機的能力上了一個臺階。園內開展了區域操作材料的制作與評比、也開展了評課、說課等基本功學習，提高了教師的專業素質。

5、積極參加上級工會活動。今年上報了一個工會方面的市級課題并立項。組織教師進行“我和我的學生”征文活動，上報4篇，錄取3篇，李老師為二等，虞與飛波為三等。組織教師進行“我為教育創新獻一計”，上報的計策與XX上報后的計策一起評定。在教師節期間，老師們利用休息時間排練了舞蹈“愛的情懷”，共16為老師參加，在演出中得到了觀眾的好評。老師們還參加區教育工會組織的大合唱活動，社區演出等活動。今年加強了通訊工作，上報上級工會的稿件若干篇，完成了今年規定的標準。

篇3

盜傳必究

案例7

開學伊始，某公立幼兒園接接到了教育行政部門布置的任務，該園要承擔區里的公開觀摩課。接到任務后，潘園長立即召開了全體教師大會，要求教師們能積極“領任務”，主動承擔此次公開觀摩教學任務。然而，動員了一番之后，還是沒有人愿意上公開課，并且都有看似很合理的理由。

首先說話的是張老師，她的一番話很有代表性，她說：“上公開課太煩了，去年為了上一次區里的公開課，足足花了我一個月的時間來準備，現在只要上公開課，就要用多媒體，為了制作課件，我還得找人幫忙。當教案、課件、教具等一切準備好之后，我還得讓幼兒事先準備充分，反復演練、彩排。然后還要反復修改和加工，以至于到后面都掐著秒表來計算上課的時間?！?/p>

聽了張老師的話，幼兒園資深骨干教師李老師接著發言，她說：“我還有幾年就退休了，現在是年輕人舞臺，讓年輕人多鍛煉吧”。

該幼兒園另一位骨干教師付老師不但婉言拒絕了上公開課，而且給出了令人尋味的理由?！艾F在的公開課已經變味了，變成了一種耗時費力、虛假失真的‘形象課’、‘表演課’，讓很多教師對公開課失去了興趣。我既不想表演，也不想追求虛名，所以就不上了?！?/p>

聽了這些發言之后，無奈的潘園長只好把這次公開課的任務分配給了三位年輕的教師。

仔細閱讀案例資料，思考以下問題：

1.為什么要上公開課？

2.公開課為什么變成了教師的一種負擔？

3.如何讓教師愿意上公開課？

答：

1.為什么要上公開課

進行公開課，是為了展示優秀教師的先進經驗，也是為了檢測青年教師的教學水平。公開課也是不同幼兒園教師進行學習與交流的一種有效方式。公開課的宗旨是促進教師間的教學經驗交流，促進幼兒園保教隊伍的發展。

2.公開課為什么變成教師的負擔

公開課變成教師的負擔，是因為公開課存在以下誤區：①公開課變成了“花樣課”。教師使出渾身解數，搜集各種材料，制作大量教具，使用各種多媒體，眼花繚亂。②公開課變成“表演課”。教師猶如一位導演，在公開課之前讓幼兒反復演習與排練公開課的程序和內容?！吧贁涤變鹤霰硌荩鄶涤變寒斉阋r”。③公開課成了“有獎問答”。教師用各種獎勵刺激幼兒參與教學，調動幼兒的積極性，故意使活動氣氛顯得異?；钴S。

3.如何讓教師愿意上公開課

要讓教師愿意上公開課，就要對公開課進行一定的管理。

首先，要正確認識公開課。①教師應該將精力放在鉆研教材，針對不同層次、不同個性和水平幼兒的實際情況來設計教學程序和教學方法，不應該把精力放在弄虛作假、反復排練上。②引導教師正確看待公開課，根據教學進度及班級實際情況來上公開課，堅決制止排演式、花樣式和形式主義的公開課。③改進評課方法，重視教學過程，崇尚自然、尊重個性，肯定優點，指出缺點和改進方法，達到“互相學習、取長補短”的目的。

篇4

一、思想工作

在新的學期里一定要學習領會教師道德行為規范，并在工作中不斷地鞭策自己，以飽滿的熱情參加到工作中去，時刻以一個優秀教師的標準來要求自己。

二、能力發展

希望能在各方面都有新的提高：教學方面，我將認真準備幼兒活動所需材料；寫好每一次教案；多學習，把先進的幼兒教育經驗運用到自己的教學中；多反思，結合自己班幼兒情況實施收效好的教育方法；多到平行班級走走、看看、聽聽、取長補短，促進幼兒發展；多和經驗豐富的教師交流。生活中，熱情待人，友愛助人，謙虛為人，團結向上，與同事互幫互助。針對班級里特殊幼兒，制定特定個人的教育方法，正確引導，發現優秀并鼓勵幼兒更快更好的適應幼兒園。班務工作中，嚴格要求自己，以身作則地做好班主任工作。

三、努力方向

本學期我制定了以下目標及措施：

1）盡快提高自己對中班幼兒的管理和教學能力。

2）努力提高自己的專業素質，認真學習、鉆研業務，盡快了解、掌握中班幼兒的年齡特征和發展特點。

3）繼續加強家長工作的開展，做到與家長適時、有效的溝通。

措施：

1）多向富有教學經驗的搭班老師學習，注重榜樣借鑒、內化，爭取盡快提高自己對中班年齡幼兒的管理和教學能力。

2）自從幼兒園網站建立以來我與家長們的關系更進了一步，本學期將繼續努力。除了及時關注論壇外，還要加快家園聯系窗內容的更換頻率，為家長提供更優質服務。除此之外，我還必須做到每周向家長反饋幼兒在園的情況，經常了解家長的需求，努力使自己做的更好，成為家長心目中的好老師。

3）主動關心國內外學前教育信息和專業理論，并通過多種途徑：幼教刊物、多媒體技術、觀摩、聽講座等，吸取教育學科的新知識、新技能。

四、出勤方面

嚴格要求自己，保證工作時間，做到一學期不請假，不無故遲到，不曠工；用飽滿的熱情對待工作。

五、家園共育方面

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——鄉鎮中心幼兒園創建示范幼兒園工作匯報

XX鎮幼兒園始建于1984年，現有教學班X個，幼兒XX名，教職工XX人。2015年被評定為市級示范幼兒園。多年來，本園秉承“用愛引領孩子，用心服務家長”的辦園理念，堅持“依法辦園、管理強園、質量立園、安全護園、特色興園”的辦園思路，硬件、軟件一體提升，內涵、外延同步優化，辦學效益明顯，群眾有口皆碑，先后榮獲“縣綜合考評先進單位”、“縣學前教育先進單位”、“縣工會女工先進集體”，“市安全生產單位”、“市衛生先進學?！钡确Q號。我們的做法是：推進“五化”。 

一、 著力“三高”，推進辦園條件標準化

1. 高投入新建園舍。2013年，XX鎮黨委政府搶抓機遇，積極爭取國家項目資金296萬元，新征土地10畝，新建XX鎮中心幼兒園新園區，于2015年正式投入使用。園所布局合理，“活動室、寢室室、盥洗室”三位一體，多功能活動室、圖書室等輔助用房夠用。建筑面積3240平方米，戶外活動場地面積4800平方米，綠化面積3600平方米，人均占地面積、建筑面積、戶外活動面積均達到或超過規定標準。

2. 高標準配套設備。戶外活動設施有大型玩具3套，戶外運動器械根據《湖北省幼兒園保教設備配備標準》按9個班的規模配備齊全，戶外活動區器材投放適量，有益于發展幼兒各種技能；教學用一體機（全部聯網）、鋼琴、空調等班級設施，辦公座椅、空調、電腦、打印機等辦公設備，留樣柜、和面機、蒸飯車、絞肉機、切菜機、保溫車、開水器、消毒柜等炊事設備一應俱全。

3. 高規格創設環境。溫馨、適宜的物質環境，能體現園所文化，凸顯地域特色，室外環創突出“五化”，即：綠化、凈化、美化、趣味化和教育化，做到了春有花、夏有陰，秋有果，冬有色，花草樹木長勢良好，綠化率達30%以上；走廊環創突出“四性”，即：兒童性、藝術性、教育性、多樣性；室內環創突出“三個看點”，即：主題墻、區角、作品展示欄，每班均建立7個區角，投放材料充足，有成品、半成品、廢舊材料利用等。教學樓每層都有一個大主題（  ），每個班都有一個小主題。

二、 堅持“三重”，推進園務管理規范化

1. 文化管理重理念。最高層次的管理是文化管理，辦園理念

是園長之魂，是園所文化之神。我園認真貫徹執行《綱要》《規程》《指南》精神，不斷提煉辦園理念，堅持“以人為本”原則，確立了“為每一個孩子的幸福人生奠基”的辦園宗旨、“園所、教師、幼兒三位一體共同發展”的辦園目標和以“質量、安全、特色”為重點的辦園思路，形成了“求實、 超越、團結、奉獻”的園風、“平等、支持、執著、善思”的教風和“知學、好學、樂學”的學風。文化引領，推動了發展規劃和年度方案的實施，有效促進了辦園特色和園所文化的形成。

2. 制度管理重執行。制度的生命力在于執行。本園堅持用制度管權、管事、管人，廣泛征求意見，完善各項制度和應急預案，結合實況，制定崗位職責，編印分發，組織學習，讓每人心中有責。認真執行各項工作計劃，注重環節，落實好細節，讓計劃落細、落小。根據各項制度，建立相應的檢查考核辦法，確保制度的有效執行，讓制度落實、落地。如：園長對各班級進行的一日五巡工作，制定了詳細的分類檢查表，從衛生、常規和班務工作等方面進行量化考核。每月評選流動紅旗。年度考核結果與個人績效、年終評獎掛鉤。制度引領，規范了園務管理，調動了職工積極性。

3.教師管理重激勵。堅持遵循能級原則，建立職工信息卡，與職工多溝通、多了解，針對不同老師的能力和特長安排工作，使員工揚其所長，體驗成功，做到人盡其才；遵循優化組合原則，在進行班級人員搭配時，努力做到老師之間性格互補、優勢互補，做到人盡其力；遵循動力原則，建立情感激勵機制，通過節假日聯歡活動、走訪慰問生病職工和教職工生日會等豐富多彩的教職工活動，增強員工歸屬感和園所凝聚力，激發教職工奉獻鄉村幼教事業的熱情，做到人盡其心。

三、 注重落實，推進安全管理常態化

1.落實安全責任。致力于把幼兒園建成最陽光、最安全的地方，牢固樹立“安全第一”的思想意識，健全安全防護和衛生保健制度，層層簽訂責任書，壓實工作責任。食堂管理嚴把“四關”，即：采購關、衛生關、質量關、營養觀。幼兒園成立由主管副園長、保健醫生、教師、炊事員、食堂保管和家長組成的伙食委員會，定期召開會議，探討膳食營養問題，制定營養平衡、搭配合理的帶量食譜，定期進行營養分析，及時調整飲食結構，確保幼兒營養均衡攝入。疾病防控嚴格消毒，即：室內、杯巾、餐具必須每天消毒，玩具必須每周消毒。堅持幼兒入園前體檢，保證每年常規體檢一次，預防接種率100%，教職工年體檢率100%。

2.落實“三防”措施。按標準配足配齊安防器械，全園共安裝攝像頭20個，門衛室安裝了與110報警系統聯網的一鍵式報警器，重點區域安裝了防入侵紅外線報警器，實現安全監控無盲區，值班人員全天候，確保了“人防、物防、技防”三防全面達標。

3.落實排查整改。加強日常督查，堅持問題導向，建立工作臺賬，注重留痕管理。堅持開展安全疏散演練等多種形式的安全教育活動。定期對消防安全、晨檢午檢等制度落實情況進行排查及問題整改，切實消除安全隱患，確保幼兒平安、健康。保健室對特異體質、體弱兒建立個案，班級加強日常觀察護理。多年來，我園實現安全責任事故零發生，3次被評為安全衛生工作先進單位。

四、 聚焦質量，推進保教工作優質化

1.向一日常規要質量。一是認真制定和實施計劃。各班制定了學期保教計劃、月主題計劃、周日計劃，每日活動計劃能體現“一日活動皆課程”和“以游戲為基本活動”的理念，做到動靜交替、環節過渡自然、流程清晰。二是認真組織各類活動。按照“一日活動作息時間表”，落實好生活活動、教學活動、區域活動和戶外活動，注意培養幼兒的良好習慣和生活自理能力。保證每天2小時的戶外活動，其中自主活動時間不少于1小時。三是認真開展保教評價。注重在保教活動中通過觀察、談話、活動等形式，利用《幼兒手冊》、微信等與家長交流幼兒的發展狀況，每學期末教師都要對本班幼兒的發展狀況進行統計、分析，并做好觀察記錄教育反思。

2.向區域活動要質量。一是精心創設區域活動環境。我園每班創設了豐富多彩的區域，利用廢舊物品布置出一個個不同內容的活動區域：娃娃家、美術角、圖書角、建構區等等，為幼兒增加了動手動腦機會，拓展了幼兒的視野，增進了幼兒與同伴之間更多的交流機會，使幼兒的動手能力、社會交際交往能力、情感體驗、探索欲望等都有了進一步的提升。二是建立區域活動常規。分層次投放材料，讓幼兒自由選擇不同的活動材料，張揚個性，培養興趣；觀察、評估每個幼兒發展狀況，為不同發展水平的幼兒提供不同層次的材料。通過生動、直觀、真實的環境創設，促進幼兒、教師與周圍環境形成良性互動，為孩子一生的幸福與成功打下堅實的基礎。

3.向園本教研要質量。一是建章立制。根據實況，建立健全教科研制度，使園本教研有則可依、有章可循。二是開展活動。采取同課異構、課例研討、說課、全園性的教學觀摩研討、專題學習研討等形式，研究區角活動、游戲組織、創意美術教育和家園活動開展等問題。研究活動做到有計劃、有目標、有記錄、有總結、有成效。我園研究成果《如何組織小班幼兒的戶外活動》、《如何培養幼兒動手能力的策略研究》已收錄市級刊物《小課題大學問》一書中推介。論文獲獎或發表30多篇，幼兒美術作品獲獎60多人次，幼兒、教師參加的文藝演出、技能大賽獲獎近10個。

五、著眼發展，推進辦學效益最大化

1.堅持開放發展。我園積極構建家園共育平臺，開辦長學校，成立家長委員會，不定期地召開會議，舉辦各種專題講座，同時通過多種形式向家長宣傳科學的家教知識，匯報我園保教工作，密切家園聯系。除了傳統的上門家訪、電話訪談、“家長開放日”、“家園聯系欄”等形式外，我們還通過網站、QQ群、微信群，微家園等媒體與家長互動。多渠道、立體化的家園共育活動使我們贏得了家長的普遍贊譽，公眾滿意度逐年提升。

2.堅持共享發展。積極開展結對幫扶活動，帶動XX小學幼兒園、XX小學幼兒園辦園水平的提升，推進全鎮幼兒園“教、學、研”一體化發展。一是教師資源共享。全鎮一盤棋，統一招聘教師，統一培訓教師。定期組織送教下鄉，選派優秀教師到兩所村幼兒園上示范課，指導村小幼兒園進行環境創設、開展區角活動和戶外游戲活動。二是教學資源共享。全鎮三所幼兒園共享優秀教學設計、優質活動方案等成果，鎮幼兒園還每年向XX小學幼兒園贈送大量教玩具。

3.堅持特色發展。按照“人無我有、人有我優、人優我新、人新我創”特色發展思路，結合本園實際，確立戶外體育游戲活動特色項目，堅信“游戲點亮兒童生命”，堅守“游戲=學習”法則，培訓特色教師，開發園本課程、開展系列游戲活動，有效促進了幼兒品格和體能發展，逐步形成活動育人特色，深化了幼兒園內涵發展，帶動了幼兒園辦園水平整體提升。2016年全縣學前教育工作現場會在本園召開，充分發揮了示范園的示范、引領和輻射作用，實現了辦園效能最大化。園所新聞報道居全縣幼兒園之首，多篇稿件被省及國家采用。

篇6

第一條資金來源。由縣政府每年撥款五萬元，作為**縣教育獎勵資金。每年獎勵優秀校長、優秀教職員工和優秀學生后，如有結余，則積轉到下一年度。

第二條獎勵對象類別、名額及標準

（一）優秀校長（在各鄉鎮中心小學校長、中學、縣直學校校長、九年制學校校長、公辦幼兒園園長中產生）5名，每人獎勵1000元。

（二）優秀教師（優秀教育工作者）30名、優秀班主任20名，每人獎勵300元。

被評為國家級優秀教師（含優秀教育工作者和優秀班主任），每人獎勵1000元；被評為省級優秀教師（含優秀教育工作者和優秀班主任），每人獎勵800元；被評為市級優秀教師（含優秀教育工作者和優秀班主任），每人獎勵500元。

優秀教師、優秀教育工作者和優秀班主任均指獲政府部門表彰的。

（三）“三好”學生（中學10名、小學10名）；優秀學生干部（中學5名、小學5名），每人獎勵100元。

（四）在高考中考入清華、北大和中國科技大學的學生，每人獎勵2000元。

（五）在中招考試中總分進入全市前五名的學生，每人獎勵300元。

（六）在國家級、省級和市級學科競賽中成績突出，并有重大影響的學生，每人獎勵300元。

第三條評選的辦法

（一）優秀校長的評選條件和評選辦法，由縣教育文化局另行制定。

（二）優秀教師（優秀教育工作者）、優秀班主任，由各校根據縣“三制”改革實施方案，制定本校考核標準，在德、能、勤、績、廉等方面考核的基礎上，推選到縣參加評選。

（三）“三好”學生和優秀學生干部，由各鄉鎮中心小學、中學、縣直學校和九年制學校根據縣教文局下達的名額，在校級“三好”學生和優秀學生干部的基礎上產生，并把先進事跡材料上報到縣教文局參評。

（四）在高考中考入清華、北大和中國科技大學的學生以錄取通知書為準。

（五）在中招考試中總分進入全市前五名的學生以市中招辦下發的成績統計表為準。

（六）在國家級、省級和市級學科競賽中成績突出，并有重大影響的學生由縣教研室根據競賽成績及其在省、市所產生影響而定。

第四條表彰和獎勵

教育獎勵每年評選一次，并由縣政府舉行表彰獎勵大會，為受表彰的校長、教師（教育工作者）和學生頒發證書和獎金。

第五條其它

（一）優秀校長、優秀教師（優秀教育工作者）、優秀班主任的先進事跡記入本人檔案，作為考核、晉升和聘任的主要依據之一，并通過適當的形式予以宣傳，同時在組織參觀、學習、考察活動時予以優先；

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一、建立公平教育的管理體系

制度是幼兒園管理的重要手段，它將幼兒園的各項工作和對各類人員的要求條理化、系統化，并具體規定為遵守的條文。我園在原有制度的基礎上進行了修改和完善，新增了與課題相對應的制度，從而維護了幼兒園正常有序的工作，提高了幼兒園的管理效率，同時也保證了我園教科工作的有效實施，是課題開展的有效保證。

1.教育理念體現先進性。

公平教育是指任何一個受教育者（包括特殊兒童）都有接受教育的機會和權利，而且是相同的。我園的公平教育的對象是所有進入我們幼兒園就讀的孩子，包括在園就讀的外來務工人員子女，為他們提供同等待遇、參與同等活動、得到同等關注等等。公平教育就像一面鏡子,讓我們映照自我、認識自我，它又是一種求真務實、表里如一的科學態度，它更是一種關注，是對孩子的當下幸福、一生發展的關注，它能使我們在培養目標的視野里無歧視孩子之憾和本末倒置之過。它讓我們每一位教師在這種理念的驅使下，逐漸形成高尚的人生觀，并將自己的價值與教育教學工作緊密結合起來，成為敬業、奉獻、愛崗、愛幼的優秀教師。

2.機制確立體現現實性。

外來孩子入園就讀的人數近年來直線增長，為了解決外來務工人員孩子上學難的問題，我園努力在班額允許的情況下，盡可能地吸納在乘航辦事處各企業且五證齊全的外來務工人員子女全部入學，分插在各班，并不收一分贊助費，在園享受與本地孩子一樣的所有待遇，接受同樣的教育。對經濟上特別困難的外來孩子，我們給予延緩交費時間，并減免部分管保費，為他們盡快解決入學就讀問題。同時根據調查結果，采取一系列措施，滿足孩子的需要。如在對新入園的外來孩子的語言發展調查后，我們采取了“用簡單方言呼喚外來孩子的昵稱”，讓他們有親近感；在全園幼兒社會性發展的調查中發現外來孩子的獨立性比較強，但行為習慣比較差、好動等，我們采取了“互助共贏”的舉措；在外來孩子家庭藏書情況的調查后，我園向家長開放了閱覽室等，使課題的研究得到很好的保證。

3.管理制度體現公平性。

為使這個課題管理的全程走向規范化和科學化，保證課題研究的健康發展，充分發揮課題研究的作用。我園根據幼兒園的實際制定了外來孩子入學優惠制度、早早班和晚晚班制度（免費）、外出大型活動集體參與制度、新入園外來孩子的管理制度、行政領導常規檢查制度（及時反饋教師的日常行為情況是否規范）、幼兒園公開課活動制度等相應的制度，并加強機制與經費的保障，使我園課題管理制度更具針對性、指導性、操作性、規范性和全面性，保證了課題研究的有效開展。

4.教師行為體現規范性。

無論多么優惠的政策、人性化的制度、優厚的教育資源，都要通過教師的行為來實施。為了使老師們的教學行為更規范，我園對教師出臺了一系列的行為規范，如教師日常行為十要十不要、教師一日活動組織要求、教師每日必讀、教師文明語、教師七心要求等。我們要求老師必須每天與每一個外來孩子至少親密接觸一次，讓老師們在自己的日常工作中，規范并優化自己的行為，促進孩子的發展，讓孩子們真正享受到公平教育的幸福。

二、營造公平教育的環境氛圍

透過環境這個窗口，不僅可以看到幼兒園的容貌，更可以體現幼兒園的內部管理和文化底蘊。我園堅持“讓每位孩子健康成長　讓每位家長放心滿意”的教育理念，樹立大教育觀，對幼兒園的環境進行了全面的規劃，積極營造公平的、輕松快樂的氛圍，使孩子們在與環境的融合、對話、探索中，體驗成長的快樂，促進孩子整體素質的健康發展。

1.創設豐富多彩的物質環境。

幼兒園應是孩子的家園、樂園、花園，在物質環境的創設過程中，我們從孩子的視角入手，為幼兒創設了孩子樂園、特色長廊、班級環境等，并處處突出公平、充滿童趣、充滿交流和互動氣息的環境。

（1）融入環境，產生歸屬感。

我園536個孩子的笑臉張貼在門口大廳的墻上，并附有一行醒目的文字：每個孩子都很棒，擁有自己的個性與特長；每個孩子都是獨立的個體，一群孩子就像一個小社會，所有個體都享有公平機會、關懷、快樂和成功。照片后的寓意是：每天孩子們一進入幼兒園，首先印入眼簾的是自己燦爛的微笑，從而帶給孩子一天的好心情，并產生“我是幼兒園的一員”、“我很快樂”、“幼兒園就像我的家”，這種積極的情感會引導著孩子自信、主動、快樂、健康地發展。另外老師們還根據孩子地域的不同，創設了“我的家鄉”風俗版，發動家長與孩子一起收集有關自己家鄉的特色、景點、特產等布置到這個版塊中，讓各地域的孩子繪聲繪色的、充滿自豪地介紹自己的家鄉，讓全園孩子互相了解，共享全國各地美麗的家鄉風光，讓外來孩子深深感受到自己是幼兒園的一分子，是班級小家庭的一員，從而真正享受到公平教育的快樂。

（2）裝點環境，體現參與性。

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一、堅定政治立嘗加強自身修養

一九九二年，我以“優秀畢業生”的成績完成了幼兒師范的學業。當時的我一心想努力工作，將自己學的知識用到工作中去。在工作中，積極要求進步，時刻嚴格要求自己，虛心向老教師學習、請教，平時注意收看新聞，關心國家大事，不記個人得失，團結同事，堅定政治立場，每年都寫入黨申請書，希望早日實現夢想。在參加工作的第一年，就以全票通過，獲得了“優秀工作者”光榮稱號。這下我的積極性更高了，干勁十足，為了孩子們，每天我都加班加點，從沒有計較個人報酬，將自己的一切都撲在了孩子們身上。終于我的夢想實現了，二OO一年，我光榮的加入了中國共-產-黨，在單位黨支部的領導下，我的政治修養得以提升，時刻以一名共-產-黨員要求自己，爭取在教師中起到模范帶頭作用，發揮共-產-黨員的先進性作用。行動上奮勇爭先。我們黨是中國特色社會主義事業的領導核心，黨所奮斗的一切都是為了實現好、維護好、發展好最廣大人民的根本利益。“一名黨員一面旗幟，一個支部一座堡壘”。因此，十幾年中風雨無阻，從沒有曠課或請假，有時拖著帶病的身子，一想到班里還有那么多孩子就又走上了工作崗位。面對個人的利益，我毅然放棄了進職的機會，去年因為種種原因，連續兩年優秀的我面臨著抉擇，是讓給比自己教齡長的老師長工資，還是自己，當時我主動提出了放棄。同年，我被評為涿州市“優秀共-產-黨員”的光榮稱號。

然而幼兒園的工作是瑣碎的、繁重的，雖然一天下來，幾乎連動都不想動一下，但我仍沒有放棄任何學習的機會，九六年參加了電大的中文專業學習，并于九八年以優異的成績完成了學業。2000年，又報考了涿州進校的中文本科學習，我知道學無止境，一個人只有不斷學習，才能提升自己的個人修養，以一個求知的心態去接受幼教界日新月異的變化，才能在幼教的知識海洋中，吮吸甘露。1998年剛剛休完產假的我就欣然接受了一個全新的挑戰。當時的我已經有七八年沒有接觸過英語了，但就喜歡接受富于挑戰性的工作 ，于是艱辛的學習歷程拉開了序幕。我拋下六個月大的兒子，到處自費買書、磁帶，利用休息時間報英語學習班。每天早晨五點起來背單詞、聽磁帶，每天都認真備課，將游戲融入教學之中，使我的英語教學生動化、肢體化、形象化。我的努力沒有白費，在我園建園二十周年大慶中，我們英語班的小朋友表演了精彩的英語節目，并用英語主持了聯歡會，得到了全體領導和家長的好評。2002年，我編排的英語音樂劇《保護我們的家園》榮獲保定市二等獎、英語舞劇《小蝌蚪找媽媽》在涿州市黃金現場播出，取得了良好的社會效應。我本人也在2002年，通過自學，拿到了全國英語等級考試證書。幾年來，我送走的孩子們在小學、中學的學習中，英語成績名列前茅，更重要的是他們把英語學習已當成了一種樂趣!

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關鍵詞 音樂教育 音樂素質 音樂活動 幼兒

隨著學前教育事業的發展，幼兒音樂教育以其符合幼兒好動等特點的活動性和豐富多彩的內容吸引著孩子們的熱情參與，而幼兒教師在此方面的不斷實踐與總結，使得幼兒音樂教育活動多年來已形成了一定的模式。一些與幼兒音樂教育有關的思想、教育方式也在老師的頭腦中形成了定式。隨著教改的深入發展，教育理念的不斷更新，迫使我們重新認識幼兒，重新審視我們的音樂教育。

隨著音樂教育的功利化和世俗化，單純的音樂教育很難讓孩子享受到它的快樂，何談培養孩子的音樂素養，因此如何改革幼兒園音樂教育的方式、方法，提高幼兒園幼兒音樂素養，達到較好的音樂教學效果，是幼兒園音樂教育教師共同關注的問題之一。

一、 音樂教育活動存在的誤區

1.重結果輕過程，忽視對教材的分析和幼兒音樂技巧的關注。音樂滲透于幼兒的一日生活，對幼兒的發展起著積極的作用。我們借音樂能動情的特點對幼兒進行教育，幼兒喜聞且樂于接受。只是隨著教學的開展，我們對幼兒音樂教育達標與否的評價標準是看結果，每評價一個活動就看是否達到了制定的目標，而對于孩子在活動過程中所反映出來的一些問題置之不理。如幼兒對音樂作品情感的領會，往往是停留在歌詞表面的了解；在發音咬字上，很多孩子是扯著嗓子在吼歌，不會正確的發聲歌唱；在音樂欣賞中不能真正地去體會那種意境等，違背了新綱要的基本理念——重過程輕結果，忽視了在音樂活動中的音樂享受、審美感受和表現力。

2.活動結構模式單一，環節連接不緊密。我們所調查的音樂活動中，絕大多數教師采用的是傳統三段式，開頭有時復習上一節的內容，有時隨便做一個律動或唱歌；中間教孩子新的內容；結尾回顧與復習或講一講下次活動的內容。很多教師導入部分甚至是和活動的主要內容是不相關的，結尾也沒有評價，所以整個活動看起來較分散，重點不突出。音樂活動的知識線索和人文線索沒有連續，教師的隨機性很強，活動環節只停留在感知體驗上，沒有進一步深入到創造環節和評價與反思環節。

3.幼兒的學習主體性不突出。音樂教育活動應該偏重于直覺、想象、靈感頓悟等感性思維的激發，讓幼兒有機會感受、表現、創造，教師只是在適當的時候進行指導。但是，我們所了解的現狀是高標準化的模仿和高控制化的指導。如一個小班的音樂活動，在幼兒初步熟悉歌曲后，教師并沒有給孩子消化與磨合的時間，而是要求幼兒馬上再現歌曲，而且在音高上要準確、強弱等表情要做到、甚至動作也要到位。其實是要求幼兒完全地模仿教師。當幼兒做不到時，教師就立即手把手地指導。在這種情況下，教師與孩子成了訓練者與被訓練者的關系；教師往往把自己對音樂的理解強加到幼兒身上，“看哪個小朋友唱得最準確”成了評價標準。

對于表現音樂“準確”的追求，教師在指導幼兒時往往忽略幼兒的年齡特點與能力，同時還不得不采取高控制化的方法。教師的這種高控制化的指導與幼兒的主體性發展之間形成了反比關系：教師干預得越多，控制程度越高，幼兒越被動，幼兒主體性發展就越受到抑制。教師為了追求高質量的效果去訓練幼兒，也給孩子造成心理上的緊張。我們了解到，教師讓孩子表現音樂時，孩子的狀態是緊張的，表情是嚴肅的，生怕出錯誤，一旦出了錯誤，教師就馬上來糾正。這樣，注意力全在具體的音準節奏上，而忽略了孩子對音樂的整體把握，忽略了孩子對音樂的感受，從而使幼兒對音樂的創造也受到限制。

4.歌舞表演活動成為音樂教育活動的主要形式。學前兒童音樂教育的內容包括以下5個相對獨立又相聯系的領域：歌唱、韻律活動、音樂游戲、打擊樂器演奏和音樂欣賞。而調查中我們發現，歌舞表演活動成為音樂教育活動的主要內容。在角區的音樂活動通常是孩子隨音樂表演舞蹈、唱歌；教師組織的音樂活動也都是以教一首歌、一個舞蹈或律動為主，至于打擊樂活動、音樂游戲與音樂欣賞活動卻很少見。只有兩位老師分別組織了打擊樂活動和音樂欣賞活動，而效果也不盡如人意。音樂欣賞用在音樂活動的開頭和結尾，其實只是起到輔助歌舞活動的作用，而并不是真正意義的欣賞。

一些教師反應，歌舞表演活動好組織，又容易出成果，資料又多，所以歌舞活動多一些，而其他活動難易程度不好把握，組織起來較難，孩子容易興奮而收不回來，資料又少，教師們都盡量不組織。幼兒園領導也有同感。目前并沒有對幼兒園音樂教育活動做內容上的具體指導與規定，教師們可以自行安排，必然會出現教師擅長什么就上什么，怎樣省力又有效就怎樣做的現象。

新頒布的《幼兒園教育指導綱要》（試行）也沒有具體規定，什么內容占多大比重，但是明確指出：“提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂?！边@里強調的是多種的藝術形式，這里強調的是幼兒感受力、表現力和創造力的培養，那么音樂活動就不應該只是按部就班的歌舞表演，而是應該采用多種不同形式的音樂活動，提供給幼兒更多自由表現的機會。

二、讓孩子享受快樂的音樂

走出誤區是為了更好地改革我們現階段的幼兒園音樂教育，更多、更好地培養具有良好音樂素養的人才。因此作為學前教育工作者，我們必須做好以下幾點：

1.加強對幼兒園音樂教育的科研工作。作為幼兒園音樂活動的施教者，老師們要根據一定的教育目標，在一定的學前音樂教育理論和教育原則的指導下，積極構建適合音樂教學活動設計要求的教學結構，將其與相關的教學策略等因素進行優化組合，從而形成相對穩定而又概括的幼兒園音樂教學課程模式。

作為上級主管部門，要積極參加進去，對幼兒園音樂教育的改革和探索進行大力的支持、鼓勵和調研，并展開相關音樂教學活動的評選活動，包括征集音樂教學活動改革的論文和教學案例等。從整體上形成重視幼兒園音樂教育科學探索的良好氛圍，促進幼兒園音樂教學活動課程模式的不斷改進，引導幼兒園音樂教育科學探索向更先進的方向發展。

2.注重教師音樂素養、理論知識的不斷更新?？梢哉f教師對音樂的態度決定著幼兒音樂素養和能力的發展。因此，積極提高幼兒教師的音樂素養和音樂理論知識，對于幼兒園音樂教育活動的發展有著舉足輕重的作用。

作為幼兒園，要積極鼓勵教師走出去進行深層次的進修和學習，多向幼兒音樂教育專家、幼兒園音樂名師學習，提高幼兒園教師整體的音樂素養。同時要組織教師進行多層次、全方位的培訓和音樂教學觀摩，從理論上接受了先進的幼兒園音樂教育，有的放矢地進行幼兒園音樂教育活動，指導和反思自己的教學活動。幼兒園可以通過定期組織全園音樂教育觀摩活動、評選優秀教師等方式，檢驗音樂教學活動的發展和改革成效。

3.掌握靈活新穎的教學方法。教學方法應該是教師們創造性的勞動，對于教學方法的采用，不應該使其變成僵硬的教條。教學指導中的過于具體的指示、規定只會妨礙、限制教師們表現他們自己的才能，夾住了他們發揮創造力的翅膀?！队變簣@教育指導綱要》（試行）中關于藝術教育的解釋也是給教師留有很大空間的。但基本原則應該要有，如教學中教師和兒童是“互動”、互相促進的關系；音樂活動應該有藝術氣氛，有游戲性。6歲以前的幼兒意志薄弱，他們既不能清晰地意識到自己行動的目的和意義，也不能很好地主動設計、支配和調整自己的行動。如果活動不能激起他們的興趣并使他們產生積極的體驗，是很難說服和強制他們真正全身心地投入到活動中去的。教師要有豐富的知識和經驗，在實際教學中能夠機智靈活地處理各種變化。教學的領導者不必強調教學采用什么固定的程序。教師可以在他們的知識范圍、所了解的教學方法中選擇要使用的方法，并且考慮適合于他們自己的愛好和所接受過的音樂訓練?！敖處熞私饨逃谋举|，這是最重要的。同樣還要了解所選擇方法的每個步驟和目的。這樣教師才能依據他們自己和幼兒的特點、所使用的教學材料的特點，實施他的教學方法?！?/p>

4.給幼兒創造的空間。兒童的主體性發展和創造力發展，越來越受到人們的重視。幼兒園音樂教育要達到這一點，就要求教師不能過分干涉，應該允許兒童自由表達，敢于創造；通過教師與兒童之間良好的人際關系的建立，保證兒童在溫暖親切、輕松愉快的藝術氣氛中學習和創造。培養幼兒的創造力，教師應該富有創造性，懂得使用創造性的理論和方法，引導兒童進行創造性的藝術活動；要重視藝術活動的過程必須符合兒童的發展規律，強調學習過程和培養的能力，而不注重兒童最終學到了什么；應講究教學方法，如情感渲染、多渠道感受理解、多形式嘗試表現，環境熏陶等等。這些方法不能孤立地使用，而應相互滲透、相互交融，讓幼兒在適度愉快、主動學習中獲得更好的發展。

5.積極進行教學反思，提高教學水平。反思性教學以及如何培養教師的反思能力，是近年來教師培養和教師的專業化成長中經常被專家和園長們提到的問題。教師在學習了先進的音樂教育理念之后，要會“揚棄”，要會進行積極的教學反思。反思，是讓幼兒教師提高自己專業素養、改進教育實踐的必經之路。因此教師要學會在幼兒園先進音樂教育理論的指導下，積極借助于行動研究，不斷對自己的音樂教育實踐進行反思，積極探索與解決教育實踐中存在的問題，努力提升幼兒園音樂教育實踐的合理性，并使自己逐漸成長為專家型教師。

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一、落實園本化的管理模式，推進幼兒園管理不斷改革創新

1.整體管理――堅持按照各種章程管理幼兒園的各項事宜，目標化管理取代經驗式管理。根據《教育法》《教師法》和相關法律法規，健全完善一系列規章制度，建立以目標為核心的管理體系。我們對各工作崗位情況進行科學研究，按照工作實效，規定工作方法，取代經驗做法。采用日?？己伺c綜合考核，考核每個教職工的工作質量，完善管理目標，有效增強了全園教職工的凝聚力，較好地保證了總體目標的實現?！傲炕u估考核法”便于職工自我檢查、自我教育、自我調整，這是一個包括多方面因素的評估考核體系，體現一定的人對一定的工作完全負責的基本原則，把調動教師的工作積極性與按章治園的制度建設結合起來，促進了園所管理科學化。

2.行政管理――按照工作思路組建管理網絡，形成“目標合，責任分；局部分，整體合”的高效率管理集體。一是加強縱橫聯系。幼兒園的管理體系是一個多層次、多結構、多系統、多要求的綜合體，只有在行政管理工作中明確分工，各部門才能指揮暢通、協作有力，提高管理效能，反饋信息迅速。我園針對中層力量薄弱的特點，設立了教研組長、年級組長、保教主任、后勤主任等，既考慮了橫向管理，又照顧了縱向管理。此外，我園注意發揮黨、團組織、工會、婦女組織的作用，使群眾參與管理，做到人人有事管，事事有人管，使領導和群眾的信息傳遞和反饋達到了多層次、多渠道。二是加強職、責、權統一。實行職責掛鉤，在行政分工中，每個職務都分點、線、面，定崗、定責，形成層層負責的領導機制；實行責權掛鉤，定責、定權后讓中層管理人員享有決策權、指揮權、檢查權與考核權，把園長總管全局的權力下放到每一個行政領導身上，形成幾個縱向的管理職能。

3.業務管理――更新管理理念，不斷理清教育思路。一是加強保育工作制度化建設。為克服保育工作隨意性、非規范性和非系統性，形成系列化保育措施，我們首先確定并實施了保育人員要達到的“四知”“四會”目標，“四知”即（1）知職責要求；（2）知幼兒生理、心理一般規律；（3）知幼兒生活護理和常見病、傳染病的防病知識；（4）知意外事故急救、處理方法?！八臅奔矗海?）會做幼兒生活護理工作；（2）會做衛生清潔、消毒工作；（3）會預防幼兒安全事故；（4）會協助教師配合班里工作。由于訂出了保育工作職責、每日工作程序和自評、他評、園長評的量化考核要求，保育員責任意識和工作能力大幅度提高，工作目標越來越清晰。二是教學工作中我們注重各領域目標相互滲透，以實現總的教育目標。在選擇目標內容和活動形式的制定上我們始終把教師的注意力引向幼兒的需要和發展、引向評價與反思，并建立了完善的評價體系。為達到幼兒身心和諧發展的目標，我們尊重幼兒個體差異，實行分層次教育，為他們提供不同的時間、空間和材料，創設與教育目標一致的區域、角落、墻飾等環境，讓幼兒享受教育的愉快，提高了教育的實效性，使幼兒綜合發展水平顯著上升。

4.教師隊伍管理――“干什么？怎樣干？干得怎樣？”為指導，體現“以人為本”的管理理念。一是在隊伍管理上應該做什么？作為管理者，對教師我們應做到了解其需要，滿足其需要，充分激發其積極性、創造性。教師的需要有發展需要、成就需要、自尊需要、物質需要。幼兒園的發展，成敗靠的是教師。園長和中層人員作為領導者，在軟硬件建設上均要實現“以人為本”，創設良好環境，建立科學機制，實現教師自主管理，給每位員工施展自己能力、挖掘個人潛能的機會，形成人才不斷涌現的生動局面。教師在培養幼兒語言創造能力時，為了激發幼兒的表現欲望，給幼兒創設寬松的語言環境，讓幼兒在活動中練習說話，發展了幼兒的語言創造能力。如教師可以組織“故事大王”比賽，幼兒逐個上臺表演。按照得分的高低，幼兒可以依次挑選自己喜歡的小紅花。教師還可以組織“小小記者團”的活動，通過“小記者”的采訪讓每一個幼兒得到鍛煉，使幼兒會想、會問，經過幾輪淘汰后，選出優勝者?；顒又?，教師滿意的微笑和夸獎的話語，最終的小獎品及伙伴們熱烈的掌聲，都是激發幼兒表現欲和興趣的催化劑，這些鼓勵能促使他們更加自信、更加積極、主動地參與活動。家長們普遍反映，參加完活動回到家以后幼兒喜歡與人交流了，能繪聲繪色地講述在幼兒園的生活和見聞，能大方地為客人表演兒歌、講故事，性格比以前更活潑開朗了。教師一定要做到，相信幼兒并在幼兒需要的時候及時給予幼兒指導，多給幼兒思考和講述的時間，讓幼兒有獨特的思路。在整個過程中，教師可以在用詞、語句的連貫方面給予指導。在教學中，教師可以結合幼兒園環境布置的變化，啟發幼兒觀察和討論。通過多次的共同參與，幼兒們變得很愿意在一起討論。如以“七彩世界”為主題，讓幼兒按照自己的想法作畫并介紹。有的幼兒畫了《彩色花瓶》，畫完就給大家介紹：“這是我畫的，上面的花紋是七色彩虹……”“有七色小花，可漂亮了?！?教師還可以在“自然角”引導幼兒觀察植物的生長，說說他們現在長得是什么樣子，長大后會變成什么樣子等等；在“飼養角”，教師引導幼兒觀察小動物的生活方式，說說小動物最愛吃什么，喜歡什么活動；春暖花開的時候把幼兒帶到附近的農田，看看柳樹、小草、莊稼、小河的變化，讓他們邊看邊說，這些都會為幼兒語言的發展提供堅實的基礎。

二、在隊伍管理上需要注意的問題

1.目標激勵，曉之以理。我們將幼兒園發展的思路和設計方案進行全園通報，征求教師的想法、意見和建議，既尊重了她們的民利、心理需要，又發揮了導向作用。比如，2003年“創十佳”，我們召開全園大會，征集教師建議近100條，為開展工作提供了有力幫助，同時園班子的意見得到認同和響應，形成了強大的凝聚力。此外，我們還以談話形式，將園里的師資培養計劃、工作方案以及教職工關心的熱點難點問題隨時進行交流，有效激勵她們的工作熱情和干勁，形成了骨干教師爭一流、優秀教師帶中游、青年教師幫新秀的良好氛圍。

2.心細腦細，深入師心。在管理中我們要做到一看、二聽、三讀、四反思，注意經常到班內去看，看教師組織的活動，與教師談話，從細微處發現一些問題，然后對癥下藥。