研究服裝教學的改革策略

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一、改革措施

1.課程設置更注重融會貫通

國外服裝發達國家的服裝教學一般都是從立體裁剪開始的，往往由立體展開到平面。如歐洲培養高級服裝設計師的搖籃———意大利科菲亞國際服裝設計學院，為了激發學生的學習興趣，新生入校后就得到一個自己體型的人臺，設計服裝首先從認識人體結構開始。從立體結構到平面結構的過渡，會使學生更容易理解和掌握知識，激發學生學習興趣。再配合服裝設計、服裝美學、服裝面料等課程，將學生“領進門”能力大大提高。

2.實施項目教學法

立體裁剪課程的項目教學能很好地促進師生互動，改變以老師為主導的傳統課堂格局，更注重學生的實踐動手能力。實施項目教學法的首要工作就是要明確項目目的和要掌握的知識，項目內容由教師確定。教師在指導學生對項目進行分析的過程后設立項目負責人、款式造型師、結構造型師、工藝制作師和樣板設計師等職位，由學生來擔任這些角色，教師給予積極的指導?！霸陧椖拷虒W中，由學生獨立完成了款式造型設計、立體造型設計、版型設計和樣衣的制作全過程。這個過程將極大地激發學生的學習熱情，對款式特點的準確把握和技術造型手法的應用。在實踐中也鍛煉了學生對服裝市場的把握能力”。把項目法貫穿于服裝立體裁剪的教學過程中，能夠提高學生的學習興趣，并能使學生真正具備分析問題和解決問題的能力。

3.改變認識誤區

作為立體裁剪教學的教育工作者，我們應該堅持平面裁剪與立體裁剪的有效結合，發揮立體裁剪成功率高、著裝直觀、效果好、便于修改、能解決造型難題的優點；同時也發揮平面裁剪在尺寸控制這方面的優點，將平面裁剪方面的理論知識應用到立體裁剪中，將二者完美結合。在服裝結構設計中，立體裁剪和平面裁剪就像是人的兩只手一樣，有時以平面裁剪為佳，有時以立體裁剪為佳，而更常見的是在同一作品的構成中，采用兩種方法交替并用、相得益彰。因而，在立體裁剪教學中，也要注重立體裁剪和平面裁剪兩種方式的結合運用。通過這種教學，不但能夠使學生對立體裁剪技法有著深刻的認識，更為重要的是讓學生樹立起立體裁剪和平面裁剪綜合運用的理念。

4.整合教學資源立體裁剪的教學方法

學校需要實現多媒體教學、視頻教學，教師可以事先將難以掌握的操作細節制作成多媒體視頻，同時在制作視頻的過程中注意將各種正式面料帶入操作，在課堂教學過程中將這些重難點和操作細節通過多媒體播放讓全體同學看清楚，這樣學生不但可以直觀地感受到用正式面料縫制后的服裝藝術效果，還可以舉一反三地聯想到多個款式，激發他們的設計思維，提高教學質量。

二、結語

作為一種品牌競爭的核心技術，需要結合目前教學現狀，將正確的教學內容，合理的教學方法與充沛的教學資源相結合，才能取得良好的教學效果，從而培養出符合市場需求，滿足行業要求，具有發展潛力的服裝專業人才。

作者：程冰瑩單位：鹽城工學院紡織服裝學院