職校服裝設計課程變革研究

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一、內容解讀與理念更新

1.建設規劃以服裝行業、企業的技術發展為依據，按照專業建設、行業企業崗位需求進行課程建設。當前國內服裝市場的產業化生產初步完成，品牌戰略也已初步形成?？客鈫渭庸さ暮腺Y形式已經逐漸被國內自主品牌市場取代。精品課程建設應該結合工學結合的人才培養模式，參照國家職業資格標準和專業技術人員職業標準，以提高專業學生的綜合素質為核心，改革“服裝設計”課程結構和教學內容；制定以職業能力為核心的課程標準，在課程的基本性質與理念、課程實現目標、課程實施建議等方面形成詳細、準確的指導性文件，構建相應的教學資源庫，完成服裝設計核心課程內容的實踐學習項目，與行業、企業技術人員以及兼職教師合作開發配套教材與教學軟件。

2.教學隊伍教師的學歷結構、職稱結構固然重要，但對于高職服裝設計課程教學來講，雙師型教師、兼職教師隊伍的建設與培養更是關鍵。高職教育培養的是面向生產、服務、建設一線的高技能人才，所具有的實踐操作能力才是最終的培養目標。所以，高職服裝設計專業教師更重要的是要加大社會服務的項目開發，加大橫向課題的研究力度，以此帶動專業學生積極參與社會實踐，借以提高專業操作能力。

3.教學內容和課程體系改革結合本地域服裝行業企業崗位需求，認真做好市場調研。服裝設計課程的教學既要突出實踐性，還要具備流行和時尚性。教學內容要按照類別、項目進行梳理與整合，突出成衣設計、結構設計、工藝制作。課程改革要不斷地融進新技術、新理念，制定實訓大綱，突出實習、實訓環節，讓課程內容與項目實訓操作同步進行或交叉進行。學生的學習成績要實行理論與項目實踐成績并重，項目實踐成績以行業企業兼職教師評分為主。

4.教學方法和手段高職服裝設計教學方法主要有項目、案例、演示操作等，除了規范性的基礎教學以外，還可以根據學生的生源情況適時調整教學方法與手段。在實際授課過程中，服裝設計精品課程的網絡教學顯得尤為重要，教師的網絡課件、授課錄像、教學大綱、實訓大綱、作業流程、實習實訓指導、參考資料等要網上開放，實現優質教學資源共享。教師的引導與輔導一定要緊密與周全，讓學生形成良好的學習習慣。

5.教材建設教材是教師授課、組織教學內容、課堂教學的基本保障，是學生進行專業學習的必要工具。高職服裝設計的專業課程教材要依據課程標準結合行業、企業所需，專業骨干教師與行業、企業技術人員共同編寫一體化教材，突出實用性，知識以必需、夠用為度。一般情況下，先以講義和輔導材料為主，每2~3年要修訂一次內容，不斷補充職業崗位所需的新內容、新知識、新技術。

6.理論教學與實踐教學并重教學學時理實比例合理，注重學生的專業能力、人文素質的構建。高職服裝設計課程的理論學時一般不要超過40%，實踐學時不少于60%。實際上，在授課過程中，教師要用兩個學期的時間讓學生按大綱要求，掌握本課程的全部教學內容與知識。其中，側重掌握服裝設計的基礎理論、各類服裝的部件與整裝、色彩和材料的搭配與選用等，并能進行結構設計、打版、推版與工藝縫制。

7.激勵和評價機制學生是教學的主體，教師的所有教學活動與行為都要圍繞學生來進行。通過精品課程建設，依據相關建設指標，健全教學質量監控體系、精品課程評價體系，建立學生評教制度，真正使精品課程建設起到示范作用，促進本專業的健康發展。

二、實施要求重點（指標體系）

針對精品課程的指標體系，國家級、省市級、校級各有不同。一般情況下，分為一級指標和二級指標。一級指標涉及教學隊伍、教學內容、教學條件、教學方法與手段、教學效果、課程特色等六個方面。二級指標是在一級指標之下的項目分項，一般分十多個子項目。其中，以課程負責人與主講教師、課程內容、教材及相關資料、教學方法、教學評價、社會評價的指標為核心指標。指標體系注重提高學生專業學習的積極性與參與性，使理論教學與實踐教學并重，體現現代職業技術教育的特色。高職服裝設計精品課程建設的指標體系可以靈活運用。一是根據學校所處的地域經濟特點和市場需求，在教學方法與手段、教學效果上，突出本地域行業需求?？梢圆扇》址较?、訂單式培養，與行業企業緊密聯系，突出校企合作，加大對外交流，解決好進口與出口的關系。二是在課程特色上以就業為導向，突出理實一體，以技能比賽、教學場所與企業實習交叉進行的方式提高學生的專業興趣與實踐操作能力，真正落實人才培養目標的實現。

三、小結

高職服裝設計精品課程建設只是精品課程中的一種形式，它既有作為高職精品課程建設的基本屬性與規范性，又具有服裝設計精品課程建設的特色。實際上，它不是一門簡單的課程建設，而是綜合了服裝設計專業、課程及相關社會服務的科研結晶，是各項教學環節的綜合。它具有服裝行業企業的職業崗位特點，同時還要不斷融進高職教育的先進理念。課程負責人及主講教師要不斷學習，熟知本行業的發展及規律；要結合實踐教學使學生學以致用。它是一個團隊的智慧，代表著一個學校、一個專業的辦學實力，更是一個學校辦學質量的體現。其中，另一項更為重要的工作就是精品課程建設網上資源的完善及更新。雖然有的精品課程被評為國家級、省級精品課程，但評過之后就停滯不動，有的網上資源甚至幾年以上都沒有更新，這與行業的快速發展極不適應。如果幾年內的課程建設內容沒有融進新的教學理念，培養的學生又怎能更好地適應崗位需要。所以，精品課程的建設與完善要始終堅持特色性與先進性，真正使其成為一流教學水平的示范性課程，以帶動其他相關課程建設的共同提高。

作者：鄭軍單位：山東服裝職業學院服裝藝術系