廣告設計課改與實踐

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在全球經濟一體化的形勢下，市場對人才的需求是苛刻的，它需要人才有多方面的知識和能力；同時，市場對人才知識更新的要求也是非常苛刻的，它要求廣告人才在最短的時間內就能掌握最新的科學技術。當下，廣告業在中國呈現出前所未有的興盛繁榮，社會對廣告人才的需求急速增加，同時對廣告的教育也愈加重視。在長時間的教學實踐中，本人一直重視對《廣告設計》課程教學改革，以充分激發學生創造潛能為目標，設計圍繞基本知識點、職業能力要求和綜合素質的培養等方面進行了一些探索和時間，取得了一定的效果。

一、課程教學改革的依據

1、必要性。作為與生產、生活結合最緊密的職業教育，不僅要考慮課程實施的預期效果，還要根據未來的發展變化不斷地修訂課程。在職業教育課程開發中，只要高瞻遠矚，預測行業和技術的發展趨勢，是課程具有～定的前瞻性，才能增強學生在未來就業中的競爭力?！稄V告設計》是藝術設計專業的專業必修課。傳統的廣告設計內容只停留在廣告創意與表現的方面，認為藝術設計人員可以不考慮相關市場方面只進行畫面的藝術性表現，而在市場經濟發展的今天，廣告設計與市場已密切相關連統一起來，所以要加強廣告的時代特征與實效作用，需要將廣告設計的內容進行有益的擴充，體現了課程內容和市場結合并生成全新的內容載體，《廣告設計》課程一定要體現現代教育思想，具有科學性、先進性、具有鮮明的實訓特色。

2、可行性。本課程結合高職學生的實際，通過加強教學的實踐性、開放性與互動性和優化教學資源，注重教育學生樹立自主學習的觀念，培養學生自主學習的行為習慣，創建良好的、平等的學習氛圍。教學過程的實踐性為課程改革奠定了基礎：教學的各個環節均在實踐中進行，練習體驗與作業實踐是直接實踐。師生交流、作品賞析，是圍繞直接實踐的間接體驗。教學過程的開放性和互動性為課程改革提供了條件：優化了教學資源，使學生與教師、學生與學生在工作室內外沒有界限、無處不在。從上課開始，教師就處于一種導演角色，圍繞結論指導學生相互研討，讓學生自己得出結論。

二、教學內容改革的嘗試與實踐

設計中從理論到實踐、由淺入深，逐步引導學生理解廣告設計的作用、目的及意義；并處理好與先修課程，后續課程的關系，避免知識的過多交叉和重疊，實現事半功倍的教學效果。掌握廣告設計的方法，并通過實踐教學環節中大量的師生互動過程，使每位學生能夠結合個人特點完成實踐性作業，達到授課目標。

1、課程內容的創新。根據職業能力要求，將課程定位于設計準備、設計創意、設計表達與設計實施四個模塊。以課題訓練為線索，將教學內容定位為市場調研階段，圖形創意階段，廣告策劃這三個階段。三個階段融知識、素質、能力于一體，每個階段各有所側重。

2、教學環節的創新。運用課內外收集資料的互相結合，課內展示與課外觀賞相結合，課內研討與課外交流相結合，課內練習與課外作業相結合的方式，在此基礎上采取豐富多彩的實踐活動，如沒計概念體驗練習，設定技能作業，開展各種比賽與展覽。在概念與課題中提出和擬定問題，在方法體驗中發現問題，在技能作業中分析問題，在研討與交流中解決問題。經過實踐的磨練，學生的設計思維能力大大增強。

3、教學方式創新。首先是激發學生學習興趣。采用多媒體教學，借助電子課件、作品示范等綜合媒體手段，使學生更生動、真切、直觀地理解課程內容。其次是及時解決問題。采用講練結合的教學方式，利用設計作室，及時解決平面廣告設計的制作難題。再次是舉一反三。利用案例分析教學，通過對優秀平面廣告設計作品進行分析和講解，引導學生舉一反三的。最后是引導學生獨立地解決問題。采用啟發式教學，針對遇到的問題，采用“設計問題”、“引導思考”、“假設結論”、“探索求證”的方法引導學生獨立地解決問題。

三、課程改革存在的問題

教學內容改革的嘗試和實踐，體現了以學生實訓為中心的思想，同時也有效地發揮了教師指導的重要作用，較好地解決了學生的策劃能力弱，及創意能力欠缺的矛盾。但是目前教學仍存在一些問題：

1、學生的全局設計觀念不強：有少部分學生還停留在簡單的廠告創意表現理解階段，認為廣告設計只是為了解決畫面的美觀性和視覺沖擊力的問題，而缺乏全局設計觀念。

2、學生理解能力較弱：由于學生基礎文化知識薄弱，在教學過程中學生對于市場涮研與分析及市場定位等方面，知識理解能力較差。

3、課時較少，由于生理解能力較弱。因為課程時間原因，進行分媒介的創意訓練練習量不夠，而使學生在廣告分媒介創意表現階段能力提高較慢，后續的廣告創意表現思維拓展不夠熟練，創新程度不高。

總之，通過該課程的教學，使學生具有無論在理論上還是實踐中都能正確掌握廣告設計的基本規律和藝術法則，能把握不同廣告媒介的特點與局限，了解廣告傳播方式以及創意、設計與制作，能夠運用視覺傳達的基本原理和方法進行廣告設計與制作。