基礎課程知識教學設計案例分析

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摘要：本論文針對高校基礎課程與專業課程理論教學脫節，枯燥無趣，教學效果差的目前現狀，以具體專業課程中的某一內容的教學設計過程為例，對于在專業課程的教學設計中如何引用并聯系基礎課程教學，進行了深刻細致的描述，提出了重視基礎教學，利用基礎課程的知識點導入專業課程教學的教學理念，培養學生重視基礎理論知識學習的必要性，同時也豐富了專業課程的教學設計。

關鍵詞：基礎教學；專業教學；教學設計

在高等教育的課程中，從人才培養目標或是崗位就業的角度上來說，學生往往會有重視專業課忽略基礎課學習的情況出現，甚至有些專業課教師歧視基礎課教學的教師，認為他們缺乏專業技能與專業知識等。無論是課程設置還是教學本身，都不應該脫離學生的實際情況，更不該脫離教學本身，否則將會對學生的成長、學習和就業造成不良后果。在實際教學過程中，我一直沒有放棄基礎課程的教學與研究，這使得我在專業課程的理論教學中，特別是復雜且抽象的知識分析或是較難理解的程序編制中，都能夠有堅實的理論基礎，并且能夠較好的把基礎課程中的知識點，引入到專業課程的教學過程中。下面以具體《電器控制與PLC應用技術》課程中的課程內容“三相異步電動機的啟動控制線路”的教學設計過程為例，對于在專業課程的教學設計中引用并聯系基礎課程教學，與大家分享共同學習。

一主要教學內容

控制系統的最終對象就是電機。對于電機來說，主要是啟動、制動、正反轉控制?？闪信e洗衣機的工作情況。引出問題：在生活中見到的啟動控制有哪些？引導學生思考：比如在大眾實習的生產線上都有哪些方式的啟動？結合學生所說的啟動現象，讓學生給不同的啟動控制起名字。再由教師總結具體啟動控制的方式分類，及優缺點。異步電機按照內部轉子結構不同分為鼠籠式和繞線式。工程實際多數使用鼠籠式，所以為教學重點。1.鼠籠式異步電動機直接啟動控制1）點動控制舉出生活中，機床中點動控制的例子。機床對刀等等。可舉例畢業時裝訂論文前，裁剪論文尺寸時對刀，就是點動控制。由于控制線路簡單，可直接要求學生根據控制原理圖，分析控制過程。2）連續運行控制引出問題：點動控制應用在啟動控制電路有什么缺點嗎？提示：按鈕和開關的區別。引出在實際生產中，往往要求電動機實現長時間連續轉動，即所謂的長動控制。根據電路以及長動控制的概念，引導學生總結出自鎖的概念，并指出電路圖中哪里是自鎖環節。3）給學生幾分鐘理解并記憶自鎖的概念，可找學生按照自己的理解說出自鎖的概念。強調這是考試必考內容，以及今后學習編程必有的環節。引導學生分析工作過程，學生分析講解啟動控制過程，教師總結。4）提問電路中需要加幾種保護？又由什么電器實現保護？（復習第一章內容）短路保護：短路時熔斷器FU的熔體熔斷從而切斷電路，起保護作用。電動機長期過載保護：電動機長期過載時，熱繼電器才會動作，用它的常閉觸點斷開使控制電路斷電。（強調短路電流與過載電流的區別？）欠電壓、失電壓保護：通過接觸器KM的自鎖環節來實現。2.鼠籠式異步電動機降壓啟動控制引出問題：實際啟動時，往往要用降壓啟動，為什么？學生隨意回答。教師給予鼓勵并總結。電動機直接啟動時，定子啟動電流約為額定電流的4～7倍。這個是不可避免的。過大的啟動電流將影響接在同一電網上的其他用電設備的正常工作，甚至使它們停轉或無法啟動，根據歐姆定律，想要降低電流，負載不變，唯一方法就是降低電壓。因此往往采用降壓啟動。再次引出問題：讓學生大膽猜想，分析降壓啟動的方法？提示學生把這個問題聯想到簡單的物理電路中，你能想到的降低電壓的方法（基礎知識教學）？教師根據學生所回答的內容，（串聯分壓，變壓器等等）總結出主要內容。鼠籠式異步電動機常用的降壓啟動方法主要有：1）定子串電阻降壓啟動控制電路2）自耦變壓器降壓啟動控制電路3）Y-△降壓啟動控制電路前二種降壓啟動的方式學生們較好理解?？梢砸砸粡堅韴D作為重點，另一張控制原理圖讓學生獨立分析。但是對于第三種教學過程需要慢一些。有必要帶領學生復一電工基礎，講負載星形連接、三角形連接的基礎知識，并在黑板上畫出二種連接的電路，分析電壓與電流的關系，讓學生指出，哪種連接方式下電壓大？降壓啟動先后連接順序應該是怎樣的。三種方法每部分都可以讓學生根據原理，獨立分析講解電器控制原理圖，為今后閱讀分析電路做準備?？梢苑纸M討論，讓學習好的學生幫助理解較慢的學生，帶領落后的學生慢慢學會閱讀和分析電路圖。沒有必要由教師一步步講解，教師主要指導，引領，鼓勵學生獨立完成分析。講解后，讓學生總結出每種方法的優缺點。

二教學反思

電動機的直接啟動或是降壓啟動電路的工作過程等知識抽象難理解，在傳統教學中，僅靠教師的語言描述，學生很難領會，并且會感到課堂枯燥乏味，會漸漸的失去學習興趣，很難堅持學習。電器控制部分的基礎沒有掌握好，對后面PLC編程的學習會有很大影響。而本次課的教學，教師在教學設計過程中，把復雜的知識點拆分出若干個小的知識內容，逐步引導學生，由淺入深，層層深入，能夠吸引學生，激發學生在聽課學習過程中不斷思考，便于學生理解與認識。通過在專業知識的教學中，適當巧妙的引入基礎課程知識的教學內容，大大簡化了專業課的知識難度，突出了基礎課教學的重要性，突破了教學課程容易脫節的教學難題，為后續教學特別是實訓教學打下了堅實的理論基礎。

總之，在專業課程的教學中適當引入基礎課程知識的教學是十分必要的。要想使學生能夠學好復雜高深的專業課程，改變學生重視專業課輕視基礎課的學習觀念，同時解決教師在專業課教學中需要大量時間重復基礎教學的問題，提高專業課程的教學目標。這就需要在長期的專業教學過程中適當引入基礎課程的教學。當然，這對教師提出了更高的要求，一位優秀的教師，不能僅僅局限在一門專業課的教學，只有扎根于教學，立足于教學，才能符合新時代對于教師的要求。以上是我個人的思考與見解，還存在許多不足，希望各位同仁專家給予幫助，共同提高。

作者:張春蓉 單位:長春職業技術學院