創新人才培養室內設計專業項目探索

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【摘要】室內設計專業是一門與社會緊密關聯、具有極大實際應用價值的專業，為了順應時展的要求，室內設計專業要做到與時俱進、不斷創新。在創新人才培養模式下，室內設計專業的教學方式也在不斷創新，本文筆者將對創新人才培養下的室內設計專業項目式教學模式進行一次探討與分析。

【關鍵詞】創新人才培養；項目教學模式；室內設計

隨著人民生活水平的提高，人們對于生活品質也有越來越高的要求，室內設計就是人們追求高生活品質的一種體現。室內設計行業競爭激烈，國內外凡是開辦了室內設計專業的高等院校都在探索新的教學模式，以適應標準不斷提高的人才市場需求，幫助學生獲得更多的競爭優勢。項目式教學就是在創新人才培養大趨勢下發展起來的一種新的教學模式。本文筆者將從現階段室內設計專業培養模式及存在的問題、項目式教學模式在室內設計專業教學中的優勢和必要性以及項目式教學模式在室內設計專業教學中的應用這幾個方面著手，對創新人才培養下的室內設計專業項目式教學模式進行一次探討與分析。

1傳統室內設計專業培養模式的弊端

1.1課程安排不合理傳統教學模式采取“課堂”的授課形式，固定的時間與地點，這對于創新要求高的室內設計專業學生來說，不利于激發創造思維。此外，室內設計專業實踐性比較強，相比于其他重視理論的專業來說，對需要用到的教材的時效性要求比較高。傳統教學模式下，教師為了將理論系統地傳授給學生，一般來說會沿用比較權威的教材，權威的教材雖然經得起時間的考驗，但對于室內設計專業來說，也可能會導致信息的滯后，不利于學生獲取最新動態，不利于拓展學生的自我能力。

1.2學生缺乏實踐人才市場上對于室內設計專業人才的要求不僅僅包括對設計相關理論的掌握，更要求他們具有較高的實際操作能力，包括對于整體的設計流程以及具體的技術技能的熟練程度[1]。但目前各大高校在培養室內設計專業人才的時候，對于學生的實踐方面不夠重視，學生缺乏實踐的鍛煉。

1.3評價體系不夠全面與其他專業相似，室內設計專業對于學生進行評價的主要方式還是傳統的期末考核，這種考核方式并不能全面的反映學生的能力和水平，具有一定的偶然性，“高分低能”的狀況時有發生，同時，教師在評價時也具有很大的主觀性，有些時候評價的分數與學生的專業素養不匹配。

2項目式教學在室內設計專業教學中的優勢和必要性

2.1有利于發揮企業的資源優勢項目式教學模式是指老師將一個相對獨立的項目交由學生自己處理，這其中，老師指導學生，學生自己負責整個流程，包括信息的收集、方案的設計、項目實施及最終評價等環節。在這種教學模式下，企業可以將自己的實際項目引入到室內設計專業的教學中去，學生能夠得到實踐的鍛煉，更加直觀的感受實際工作，有利于學生對日后工作內容的了解，真正做到學以致用。企業在與高校合作的同時，通過在項目進行過程中對學生綜合能力的評估，優先選擇出表現優秀的學生，培養人才。

2.2有利于發揮學校的前沿優勢把項目式教學模式應用于室內設計專業，學校能夠與企業形成合作，有利于規避傳統教學模式所具有的弊端。學校是一個具有龐大知識體系的系統，學生只有充分掌握設計課程的知識，才能充分發揮自己的優勢，學科的交叉性對于學生綜合素質的提高也有很大作用。學校豐富的數據庫資源有利于師生獲取最全面的知識動態，不斷完善自身。

2.3有利于促進傳統教學向“教、研、學、產”相融轉變項目式教學模式要求教學工作室形成團隊，且團隊教師具有不同領域的學科背景，并明確工作室研究方向。這樣能夠做到“教”更具特色和個性，“研”更具專業性，“產”能結合市場發展需求，“學”能充分調動學生的學習積極性，提高學生的實踐能力與創新能力，實現創新人才培養下的“教、研、學、產”相結合，使學生學有所成、學有所獲[2]。

3創新人才培養下項目式方法在室內設計專業教學中的應用

創新人才培養模式下，相比傳統的教學模式，項目式教學在室內設計專業教學中有著明顯的優勢，應該得到廣泛運用。

3.1選擇性地導入項目教師在對接外部項目的時候，要有針對性地篩選項目，盡量選擇創新性強、應用性強的項目，并且注重項目與課堂理論的有機結合，這樣可以幫助學生更好地把理論應用于實踐。不能全盤接收，盲目導入。3.2構建內外部教學結合模式在引進企業的項目的時候，也可以積極地引進外部的優秀教師，內外部教學相結合，構建雙師制教學模式。這種模式下優秀教學人才可以相互交流，充分吸收各自的教學長處，借鑒各自的教學經驗，不斷地完善自身的教學模式，更好地指導學生[2]。

3.3加強對學生團結合作意識的培養室內設計工作的完成離不開成員間的團結合作，在室內設計教學中，教師在傳授理論知識給學生、指導學生進行實踐的同時，也要注重培養學生的團結合作意識?？梢酝ㄟ^建立課題小組的形式，讓學生分工協作，學生在為了完成項目設計而不斷的溝通交流的過程中，團結合作意識也得到了加強。

4結語

項目教學法是師生共同完成項目，共同取得進步的教學方法，對于室內設計專業教學來說很具有優越性。經濟的發展和社會的進步對于室內設計專業人才提出了更高的要求，創新人才培養模式下，室內設計專業教學模式從傳統的“課堂”模式向“項目式”模式轉變，有利于為學生和教師營造開放、包容的教學氛圍，有利于培養學生的獨立能力，增加學生的實踐經驗，使學生更易于與社會接軌[3]。項目式教學模式，是室內設計專業教學的一次成功探索。

參考文獻

[1]陳林星.環境藝術設計專業項目式教學改革模式初探[J].山東工業技術,2017(19):281.

[2]史承勇,唐英.室內設計專業“工作室＋項目制”教學模式探索[J].美術教育研究,2016(24):108.

[3]郭媛媛,于斐玥.論如何開展主題室內設計課程項目化教學改革[J].工業設計,2016(7):126-127.

作者:王岳新 單位:長春建筑學院