中職平面設計課程教學改革實踐研究

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摘要：基于“互聯網+”的教育已經成為當前教育的大趨勢，為了解決教育資源匱乏的問題，實現共享教育資源的目的，依托于互聯網的各種混合學習模式已成為主流。本文從社會對于人才的需求角度出發，通過開發企業項目與教學過程相結合，探索更為科學和具有實際應用價值的教學規程，實現社會工作環境與學校教學的接軌，為中職學生今后的就業打下良好的理論和實踐基礎，真正實現中職教學內容與職業生涯的融合。

關鍵詞：互聯網+；平面設計課程；信息化教學

1當前中職平面設計課程現狀分析

當前的中職教學正處于蓬勃發展的時期，越來越多的學生和家長已經開始正確認識和看待中職教育，這是好現象。但是隨著社會對中職畢業生的要求逐漸提高，學校教育卻沒法緊跟時代潮流，導致學校教育和社會需求脫軌，從而使學生就業愈發困難，特別是中職的平面設計課程教學，更是需要緊跟時代步伐。目前，該課程教學存在不少問題。1.1學生方面。中職學生存在學習積極性不高，學習目標不明確的問題，所以在上課的過程中會出現一些學生睡覺的現象，學風散漫、不積極思考、學習被動。大部分學生自信心不足，無法對自我做出正確客觀的評價。意志薄弱，態度不端正。一些學生認為在中職學習就是學技術的，理論的知識可以不學，導致在上課過程中對于理論教學過于看輕，甚至不能專心聽課，只注重結果，而不注重問題形成的過程和原因。1.2教師方面。缺乏專業的平面設計教師。就我校的情況來看，絕大多數專業教師并沒有受過系統的平面設計教育，很多都是依靠自學或各種培訓來了解平面設計的，教學理念過于陳舊，教學手段單一。除了很少一部分教師擁有從事設計工作的實際經驗外，絕大部分教師在平面設計的實踐上有所欠缺，對于平面設計這種面向市場的商業性行為掌握不足。很大程度上需要和企業開展合作，培養雙師型教師。有部分教師對目前的狀態很疲倦，或多或少地存在職業倦怠。1.3教材方面。教材更新速度慢，理論教材與實訓教材不配套。嚴格來說，學校沒有配套的實訓教材，平面設計專業的學生在校兩年，學習素材只有一本教材，很多時候有很好的案例卻缺少實訓素材，教師只有另辟蹊徑，改用別的案例。抄襲現象嚴重，缺乏創新精神。對市場需求把握不準，校本教材流于形式，結構和質量存有較大缺陷。

2“信息化教學規程”在中職平面設計課程中的應用研究

實驗研究設計方案如下：2.1信息化導學。創設情境、啟發導學，與企業合作，通過信息化展臺將企業項目展示給學生，通過企業情境導入，激發學生的創作興趣。2.2信息化自學。自主探究、個別學習，根據老師提供的任務，思考幾個問題：“我要做什么？”“我希望達到什么目的？”“我如何做能達到目的？”“怎么能讓我的創意與眾不同？”，帶著這幾個問題去思考，并通過網上的微課程資源進行自主探究。2.3信息化互學?；ハ嘤懻?，小組合作，根據自己之前的探索，在小組內通過信息化的手段進行交流，如使用微信、QQ等社交工具，并把自己的想法大膽地在社交群中表達出來，列出各種創意，然后選擇最佳方案進行創作，并對學習中出現的問題進行交流和探討（師生交流）。2.4信息化創學。借助于信息化的交流平臺，結合討論的結果，在此基礎之上進行創優創新，這也是平面設計區別于其他課程的特別之處，“創意”是非常重要和難得的，一個好的創意往往就意味著成功的一大半，所以這個環節也是信息化教學規程的關鍵環節，要鼓勵人人參與，教師也要參與進來。2.5信息化評學。該階段的評價分線下評價和線上評價。線下評價主要是指課堂評價，課堂評價主要從過程性評價和總結性評價兩個方面展開，首先是過程性評價，針對學生在完成分解項目過程中的表現以及對知識點的掌握情況，根據教學目標給予具體的在線評價，這個過程以師評為主。學生進行自評和小組互評；總結性評價主要從學生的設計思路和設計技巧兩個方面給予評價，有利于進一步培養學生的創造性思維，培養學優生，實現分層評價，有利于實現分層教學。線上評價主要以社會性評價為主，這也是信息化評學階段區別于其他評價的典型表現，企業參與評價，可以從根本上考查學生的作品質量以及知識的掌握程度，從專業化人員的角度和社會需求方面針對學生的設計作品給予評價，有效地縮小了在校學習和社會就業的差別。實驗時間為一學期，通過實驗前后的成績對比分析兩大組學生在知識掌握上的差距，通過調查問卷，對部分學生和教師進行訪談，分析兩種教學模式的差別以及哪一種模式更貼近學生的喜好，更有利于學生綜合能力的培養。

3結論

本文從社會的新形勢出發，在“互聯網+”的背景下，結合筆者的一線工作實際，研究適合中職平面設計課程的教學規程，有利于開拓中職平面設計課程教學規程研究的新視角。并通過走訪部分企業負責人和畢業生代表，得出社會對人才需求的第一手資料。從社會對于人才的需求角度出發，通過開發企業項目與學校教學相結合，探索更為科學和具有實際應用價值的教學規程，并讓企業設計人員參與教學實踐，給予學生指導，使之產生真實的學習和工作體驗，實現社會工作環境與學校教學的接軌，為中職平面設計專業學生今后的就業打下良好的理論和實踐基礎，真正實現中職教學內容與學生職業生涯的融合。在未來的日子里，中職學校將繼續實踐信息化教學規程，踐行“教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）”中提出的“以教育信息化帶動教育現代化”的教育方針，在一線的教學平臺上更大范圍地推廣和實踐信息化教學。

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作者:王靜 單位:江蘇省睢寧中等專業學校