平面設計教學完善路徑及策略

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目前，國際間的合作日益密切，經濟持續不斷地發展進步，在這樣的時代背景下，教學理念也發生了相應的轉變，因此高校的平面設計在教學方式上也應該積極地變革，在教學改革中，要堅持把學生作為改革的主體，滿足時代對人才的標準作為關鍵。如何全面有效地提高學生的科學文化素質和綜合能力，來滿足新時代的對人才的需求，是我們始終應該堅持的目標。

一、注意學生的創新理念的樹立

創造始終是設計的關鍵，可以這樣說，沒有創造就沒有設計，尤其是在競爭日益劇烈的時代，創新顯得更為重要。一個設計師要想自己的作品能夠被人賞識，被市場接納，那么就需要以先進技術為手段，來進行與眾不同的創造。在教學的實踐過程中，我歸納了一些方式，取得了很好的教學結果。

第一是交流互動法。要想使學生很好地學習平面設計，那么就應該避免教師一味地講述，而學生一味地聽課，積極組織生生及師生之間的交流，實現共同學習。師生可以圍成一個圓，在一個和諧的氣氛中，進行彼此的交流，展開問題的討論。教師作為學生的領路人，要清楚地知道學生的基礎水平，比如設計一些專門的問題，來激發學生互動的興趣，從學生對問題的看法中，對學生進行摸底測試，這樣的方式運用于一系列方案的歸納和評估最為恰當。在互動中，教師要非常坦誠地和學生進行探討，這不僅可以激發他們學習的熱情，而且能夠有效地培養學生的創造力。

第二是鼓勵贊揚法。幾乎所有的學生都喜歡被人尊重，被人鼓勵贊揚。教育工作者一定要尊重學生，激勵他們勇敢地做自己想做的。即使學生的看法很不科學合理，很不成熟，也不能輕易否定，這樣才能最大限度地開發學生的潛在創造力。采取這樣的贊揚和激勵教學手段，可以有效地培養學生的創新思維和學習的興趣。

二、對學生的實踐動手能力要高度重視

第一，要給學生提供實踐的機會，比如提供一個與客戶直接接觸和了解的機會，以至于親自為客戶進行設計。采用這種理論融于具體實踐的辦法，能夠極大地拓寬學生的視野，讓學生在親自的體驗中，深刻地掌握了解所有的工藝制作技術和時代潮流，讓他們的作品被市場接納，經受得住消費者的檢驗，更重要的是可以開闊他們的知識面，而這些知識是他們在課堂上無法學到的，從而可以樹立進一步學習的信心。

第二，要與招工單位進行聯合。教師應該介入企業一些項目的設計，在具體教學中參考其所介入的設計項目布置學習任務，讓學生積極加入該項目的整個過程，認真完成學習任務。用這樣的方式對學生進行教育，在課堂上學習的知識和設計技能非常接近招工單位，符合時代對人才的需求，學生會熱情高漲，教學效果會非常好。這樣的教學模式要求以學生為課堂的主體，而教師只是起引導及輔助作用。只有具體實踐才能真正取得感性材料，因此該教學方式的關鍵就是“動手做”，要求學生積極動手實踐，手腦并用。

第三，要高度重視畢業生的作品。提前一年讓所有學生都進入畢業設計狀態，將學生分為若干個小組，由指導老師進行全程的監督和指導。整個畢業設計不能只是完成一件簡單的作品，還要包括市場調查、方案選擇、實物模型制作等一系列工作。在評價方面，由指導老師、企業家和專家教授共同組成考評委員會對學生作品進行評價。具體是每位學生對照自己的作品，進行全方位的論述，讓教師、社會和企業來共同評價。答辯結束之后，還要舉行畢業設計的公開展覽，邀請相關企業家進行參觀，使畢業學生以良好的作品設計獲得滿意的工作。

三、發揚學生的個性化設計

目前，計算機已經進入千家萬戶，隨之帶來了平面設計的改革，主要表現在設計的程序化方面，這就為設計提出了更高的要求，即個性化設計。創造是設計的靈魂，而高品質的創造是設計人員良好的創新思維的體現。設計的個性化正體現了設計師人員與眾不同的創造力。高校的設計教學旨在提高學生的設計能力，發揚學生個性，開發學生獨樹一幟的創新理念，力求實現與眾不同的，審美價值較高的高品質的設計作品。要達到這一目標，學生就必須對設計的基本原理和設計的內容等課堂知識深刻地理解掌握，這是基本前提。

簡而言之，要堅持聯系的歷史唯物主義觀點，在時代大背景下進行高校平面設計教學，通過全面的探析，制訂切實可行的教學方案。教育工作者在具體的教學中，要及時發現問題、解決問題；要以具體實際為依據，并不斷提高自己，以滿足新時代的要求，只有這樣，才能真正培育出綜合素質和能力都滿足社會要求的學生。