思想品德課教學設計論文

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教學設計是課堂教學的起點，設計的實效性是提高課堂教學效率的前提和保障。如何進行合理設計，尋求科學有效的教學保障和課堂活動的實效性，是目前思想品德教學中值得探究的問題。筆者認為，課堂教學設計必須從人文意識、實踐意識和課程意識出發，從學生成長的層面來思考，著眼于學生學習方法的養成，立足于學生學習興趣的激發，關注學生情感、態度與價值觀的形成。

一、合理設計三維目標

我們知道有效的教學始于準確地知道要達到的目標是什么。而教學目標是組織課堂教學、教學方法選擇及課堂教學過程中師生互動的依據。因此，三維教學目標設計對課堂教學具有導向性作用。初中學生還處于情感、態度、價值觀和知識、能力形成的朦朧淺顯階段，有時還會隨著情緒的變化，表現出不確定性。在實際教學中，教師大多重視知識目標，而放松對能力目標和活動方面的要求，情感、態度與價值觀目標很難落到實處，致使內容空洞無物，質量大打折扣。如，在七年級教材“走進青春”一課中，內容的要求是：“悅納自己的生理變化，促進生理與心理的協調發展，知道青春期心理衛生常識，學會克服青春期的煩惱，調控好自己的心理沖動。”有教師對教材上的“青春期生長高峰圖”和“青春期在生理上的三個變化”等內容，在進行教學設計時，有圖片演示，有大量講解，還有鞏固練習，花費了很多時間，而對學生如何坦然悅納青春期身體變化，正確應對成長期的煩惱等情感內容，卻缺乏正確引導，情感目標最終異化為認知目標。缺少三維教學目標引領下的課堂教學，將知識獲得和情感體驗相分離，就難以指導學生的實際生活，也會大大影響教學的實際效果。

二、創新教學內容設計

初中思想品德課教師必須具有高度的責任感和政治敏銳感，隨時展現思想品德教師的人格魅力和職業品質。在業余時間，要堅持讀書看報，了解國家當前政治經濟的變化，緊跟時代步伐，在課堂上多引用目前新發生的新聞事件素材，這樣的課不但教得輕松，而且學生也愿意學。在教學內容的設計上，要設法讓學生“動”起來，“活”起來，并且“動”得充分，“活”得快樂。在實施過程中，力求遵循從生動直觀到抽象思維，從抽象思維到實踐認知的過程。如，教師：“當你受到表揚，或挨批評、面臨險境、遇到讓人生氣的事時，你的感受如何？”學生：“受到表揚時，我就高興；挨批評時，就挺沮喪；面臨險境時，很害怕；遇到讓人生氣的事時，就憤怒?！贬槍W生的心理特點，在活動中，教師應以鼓勵為主，不隨意批評其缺點，目的是使學生克服羞澀與恐懼心理。同時，結合社會現象，讓一些調皮的學生“出出頭”，發揮其敢想敢說的特點來活躍課堂氣氛。久而久之，學生就會習以為常，在課堂活動中也容易放得開，思想品德課堂就會變成令學生向往的樂園。

三、激發學生學習興趣

我們在教學中不是“教教材”，而是“用教材教”，要善于把握時機，在恰當的場合，運用風趣幽默的語言活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，使他們在輕松、活潑、愉悅的學習氛圍中學到知識，受到教育。如，在教學過程中，筆者引用了這樣一則幽默笑話：在市場的道路邊，有一個小商販在賣鞋刷，旁邊豎著一個牌子，上面寫著“包不脫毛”，其生意興隆?？傻诙煊腥四弥撁男⒄襾砹?，說：“你不是包不脫毛嗎?”小販理直氣壯地說：“你們倒過來念念看?！边@樣做，激起了學生的學習興趣，從而順利完成教學任務。

四、有效進行教學評價

初中學生正處于思想、情感等方面逐漸發展成熟的階段，以人為本的教學設計更加適合這個年齡階段的學生。在教學過程中，必須建立平等、民主、和諧的師生關系，教師要給學生提供一種溫馨的人文環境，傾注更多的人文關懷。為此，在教學活動中，必須有效地設立師生、生生相互評價的環節，鼓勵學生積極參與。如，在講授八年級思想品德第六單元“保護我們共有的家園”一課時，教師可先組織學生進行一次環保志愿者活動，事后，讓學生談談對這次活動的感受。這樣做，不僅有利于實現教學目標，而且能增強學生的情感體驗。學生是有血有肉、情感豐富的學習主體，教師應賞識和善待每一位學生，對其及時給予評價，哪怕是一句話、一行字、一朵花、一支歌、一個手勢、一個故事、一段錄像……都可以作為評價激勵的手段。

總之，設計無處不在，設計永無止境。思想品德教師要敢于打破傳統、常規的思維模式，積極探索高效的教學模式，努力創新教學設計，這樣才能達到預期的教學效果。

作者:張學忠 單位:武威市涼州區金塔鄉中學