礦物加工專業畢業設計思考

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［摘要］為探索新時代背景下的畢業設計創新改革方案，高校首先需要先從諸如礦物加工等專業畢業設計教學工作存在的主要問題入手，并在此基礎上來探究礦物加工專業畢業設計改革方案。

［關鍵詞］礦物加工專業；畢業設計指導；改革方案

一、引言

從當前的情況來看，我國高等院校為了使礦物加工專業滿足新工科提出的各項要求，不僅加強了工程教育同企業之間的交流與合作，更是加強了工程教育人才培養對礦物加工領域發展的適應性。當前的工程專業認證和新工科認證都要求礦物加工專業要構建更為完善、更為科學、更為合理的實踐教學體系，從而不斷提升學生的創新能力和實踐應用能力，為增強學生的團隊協作、社會責任意識奠定基礎。畢業設計不但是考核學生對知識掌握和應用能力的有效手段，同時也是衡量礦物加工專業人才培養工作有效性的一種方法[1]。所以，為了確保人才培養工作能夠滿足工程專業認證的要求，也為了讓學生進行自檢，探索新時代背景下的畢業設計創新改革方案勢在必行。

二、礦物加工專業畢業設計教學工作存在的主要問題

1.畢業設計選題環節存在的問題。近些年來，礦物加工專業學生的就業渠道越來越多，有些學生會服務于礦物加工領域，但有些學生則會從事其他行業，而這就會造成教師給學生選擇的畢業設計題目并不能滿足所有學生未來發展需要。眾所周知，礦物加工專業學生進行畢業設計的時間往往是最后一學年的下半學期，而在這段時間內，學生會忙于找工作、實習或者參加各種各樣的考試，所以很可能會與畢業設計時間上產生沖突，學生不能全身心地投入到畢業設計教學過程。所以從畢業設計教學教師的角度來講，如何才能保證畢業設計與學生未來發展需求統一協同起來，成為他們必須認真思考的問題。不僅如此，與過去相比，國內外礦物加工領域已經發生了翻天覆地的變化，尤其是受到礦物加工循環經濟的影響，教師更應該打破礦物加工專業畢業設計局限性，探索能夠滿足飛速發展的礦物加工領域的畢業設計新課題是教師今后教學需要重點關注的內容。以某校為例，該校每年有礦物加工專業本科畢業生約60人左右，其中只有三分之一的學生能夠選擇在礦物加工工程領域就業，而且這些在該領域就業的學生中有一多半從事本專業一年以后又紛紛改行從事其他專業，這就是我們這個專業所面臨的一個嚴峻的形勢，當然了其他專業形式也差不多。如何在這種形勢下有效開展畢業設計工作，既保證畢業設計質量，又兼顧轉行學生的實際需求，確實是一個比較有難度的問題。2.畢業設計參考資料比較陳舊。目前，礦物加工專業學生所使用的畢業設計資料比較陳舊，有的設計手冊還是20世紀50年代蘇聯版本的選礦設計手冊，其中很多設備現在在生產現場已經很少使用，比如Joans型強磁機，錘破機，在當下基本看不到了。而對于所有的礦物加工專業學生而言，他們對畢業設計都比較陌生，一方面既不知道畢業設計要干什么，另一方面又不知道怎樣干。雖然教師在畢業設計教學過程中已經給他們籠統地介紹了有關畢業設計方面的知識，但是他們在獨立進行設計時往往會面臨各種各樣的問題。當然，不同的學生往往選題不同，所以學生在遇到問題時往往需要先查閱資料看看是否能夠將問題解決掉，只有當“窮途末路”的時候，他們才會向教師尋求幫助。目前，礦物加工專業畢業設計資料主要包括三種，一種是選礦企業提供的資料，這部分資料往往與生產實際有很大的關系，屬于案例性資料；另一種則是常規設計參考資料，這些資料主要是用于教學，更多的內容是理論方面的介紹，還有第三種就是大量的選礦設備生產廠家提供的自成體系的一套設備及工藝標準。畢業設計常規設計參考資料里面的內容都比較陳舊，很多技術手段和工藝已經被淘汰，所以對學生現階段的畢業設計所產生的幫助作用少之又少。國內外選礦工藝和生產設備在飛速發展，而與之相關的各種流程計算和生產方式也朝著智能化、自動化方向不斷發展，甚至是設計圖紙也可以利用各種計算機繪圖軟件實現三維設計目標。3.畢業設計指導環節流于形式。與其他課程考核性質不同，畢業設計考察的是學生整個大學階段的學習成果，所以對學生各方面的能力要求都比較高。而事實上，萬事開頭難，很多學生在畢業設計過程中存在盲目性，根本就不知道自己如何開頭。因此，教師必須要進行畢業設計指導，通過拋磚引玉來幫助學生合理進行設計。國內高等院校在招聘教師時往往更重視這些人才的科研能力，但是這些年輕教師往往并沒有足夠的工程實踐經驗，或者有些教師本科研究生階段學的是其他專業并沒有搞過礦物加工畢業設計工作。而畢業設計與寫畢業論文有本質上的區別，所以這些年輕教師很多時候并不能為學生提供有效的指導，基本上都是給學生布置好畢業設計題目以后就由學生自由發揮，只有在最后階段才去檢查學生畢業設計任務完成情況。礦物加工專業學生在進行畢業設計過程中往往要應用到CAD、Solidworks等計算機輔助繪圖軟件，而很多學生在之前并沒有熟練掌握這些軟件，在實際應用之前往往要花費很長時間進行學習。

三、礦物加工專業畢業設計改革方案

1.完善畢業設計選題環節。隨著社會經濟的不斷發展，我國礦物加工工藝和相關設備得到了明顯提升，而人才作為推動產業發展的主要力量，培養現代化礦物加工專業人才成為礦物加工領域發展的關鍵[2]。畢業設計選題應該遵循以人為本的基本原則，并做到因材施教、因人而異，在滿足礦物加工專業畢業設計要求的前提下教師要盡可能地滿足學生未來發展需求。首先，教師要站在更高的位置上給學生安排畢業設計題目，如果條件允許的話，教師還可以讓學生在實習單位進行畢業設計，而不是要求學生必須在學校完成畢業設計任務，給學生充分的自由選擇空間；其次，在設定畢業設計方向方面，教師要具有一定的靈活性，可以把畢業設計題目范圍擴大到與礦物加工相關的領域。另外，還有一些學生由于已經考取研究生，可以讓這些學生根據導師的研究方向提前進入該研究領域，以選礦實際研究課題為畢業設計任務，這種多形式的畢業設計方式不僅有利于提高學生就業競爭力，而且也是尊重學生主體地位的外在表現。2.提高畢業設計指導環節有效性。雖然礦物加工專業學生經過幾年的學習已經對礦物加工領域有一定的了解，但是他們對礦物加工的認識基本上都僅限于理論研究和為數不多的幾次實習經歷，所以對礦物加工的認識比較片面。但是學生要想更快、更好地完成畢業設計任務，就必須對當前礦物加工領域有足夠的認識。所以，這就自然而然存在一個矛盾，那就是學生現有的理論知識基礎和實踐經驗還未達到畢業設計的要求。因此，這就要求教師要及時為學生提供指導，并在學生畢業設計過程中提供現場指導，引導、幫助學生完成畢業設計任務。另外，在此階段在教學環節的安排上應該增加新技術課題方面的教學學時，引導學生了解國內外選礦專業的最新進展。同時，加強對畢業設計指導教師的能力水平提高工作，有條件的學校應該考慮讓青年教師一方面到工廠進行為期半年的頂崗實踐，另一方面到設計單位進行實際工程的設計工作。使畢業設計指導教師能夠提高自身指導能力，盡可能地給學生提供全面指導，同時加強對學生畢業設計的監督管理，督促學生有計劃地完成畢業設計任務。3.開發全新的畢業設計參考資料。為了給學生提供更好的畢業設計參考資料，指導教師要根據學生的實際需要去開發、挖掘全新的畢業設計參考資料，讓學生通過借鑒這些資料對礦物加工領域前沿技術和生產工藝有一定的了解，為設計出更具現實性、實用性的作品奠定基礎。一方面，教師要加強與礦物加工企業技術人員的交流與合作，進行實地考察，學習企業的先進技術并把這些技術教授給學生，促進學生全面發展；另一方面，教師要善于應用各種網絡資源構建數字化畢業設計線上學習平臺，給學生提供更專業的指導，英語水平較高的教師可以把一些國外較先進的技術介紹給學生。同時，加強對一些以往的選礦設計資料的整理工作，這些比較陳舊的選礦設計資料是國內外實際生產設計過程中總結出來的有用經驗，既安全可靠有簡單實用，用于指導設計生產十分有效，把這些寶貴經驗和現代設計背景環境結合將會對畢業設計大有裨益。

四、結束語

畢業設計不僅是考核學生對知識掌握和應用能力的有效手段，同時也是衡量礦物加工專業人才培養工作有效性的一種方法。從當前礦物加工專業畢業設計教學工作現狀來看，礦物加工專業在其畢業設計教學工作過程中存在著一些問題，這些問題的存在影響著其教學工作的實效性。為了確保人才培養工作能夠滿足工程專業認證的要求，探索新時代背景下的畢業設計創新改革方案勢在必行。

參考文獻

［1］李啟才,毛小勇,于安林.從“給學生講課”到“讓學生講課”—高校畢業設計指導方法的創新［J］.高等建筑教育,2017,26(02):106-109.

［2］謝廣元,彭耀麗,陶有俊,等.畢業設計環節過程精細化管理研究—以礦物加工工程專業為例［J］.煤炭高等教育,2016,34(06):89-92.

作者:陳中航 單位:遼寧科技大學