室內設計之計算機教學研究

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1課程計劃可分為三個階段，具體教學計劃安排如下

第一個階段———學習三維模型創建階段。本階段主要解決如何運用3dmax進行環境藝術專業三維模型的創建。在講述基礎命令的基礎上注重在環境藝術專業上的實際應用，主要通過10個集體建模案例講述高級建模手段在環境藝術設計中的運用，在演示完整創建的過程中逐漸講述常用建模方法、技巧，有選擇的針對難點、關鍵點作詳盡深入講述，而不是“大而全”方式的灌輸。要求學生具備三維空間概念以及計算機操作的基本知識。第二個階段———學習Vray渲染插件階段。主要解決如何運用渲染插件制作室內裝飾效果圖。第三個階段———綜合練習、課堂輔導與習作點評階段。主要解決如何綜合運用各種工具完成環境藝術效果圖的表現。

2計算機輔助設計課程的教學理念

該課程結合多年的教學經驗，采用獨創的教學模式，精講多練，由淺入深，循序漸進，將實用理論與精心發掘出的實踐“秘籍”相結合；采用媒體教學的方式，學、練緊密結合，重點在于錘煉基本功，從而使學生奠定堅實的基礎。

2.1尊重藝術設計類學生自身的學習特征

計算機輔助設計是環境藝術設計專業學生必須掌握的設計表達語言之一，而三維軟件的指令選項繁復，學習軟件相對比較枯燥，課程正視藝術類學生文化基礎相對薄弱、不善于邏輯記憶的特點，將繁復枯燥的指令進行整合，融入到具體的實例中，課程從始至終采用知識塊的示范式講解方法，結合了大量的實際圖例講解操作過程，將枯燥的理論清晰化、脈絡化，不僅僅使學生學會操作軟件，更重要的是使學生學會靈活運用軟件完成高品質的設計表現圖。

2.2強化計算機作為輔助設計技術工具與藝術設計的結合

可以說缺乏設計創意能力、缺乏藝術修養不會創作出優秀的設計作品，同樣缺乏計算機輔助設計運用能力就會在設計作品的表現、設計思想的表達方面出現障礙，我們經常見到比例、尺度的不正確，形體、色彩搭配的偏差等原因影響圖紙的效果；也有一些相當寫實但缺乏藝術氛圍的渲染圖；同樣也遇到過由于表達技術的欠缺而將設計方案“減肥”的無奈，技術與藝術的關系可見一斑。為培養藝術與技術結合是設計藝術創新性人才，課程在圖例、案例的選擇上均應嚴格篩選，達到教會操作技術、掌握表現技能，而同時對提高藝術修養有潛移默化影響的效果。設置作品欣賞環節，包括評判的角度、優秀設計效果圖賞析、圖紙表現存在問題的剖析。

2.3求精不求全

課程中避免面面俱到的命令介紹，這樣雖然理論方面介紹相對完整、內容涉獵普及面廣，但針對性不強，導致學生缺乏學習興趣，更談不上深入理解與靈活運用，“大而全”并不適合該課程。避免過多的側重于軟件操作而忽略與相關專業的結合弊病，結合環境藝術設計課程的教學特點，力求將繁復的計算機軟件操作簡潔化、專業化，由淺入深，講求教學的科學性。

2.4針對性強

在教材中尤其重視當前學生在計算機輔助設計課程中遇到的常見問題，并著重進行講述。主要體現在以下幾個方面：2.4.13dmax普遍存在建模能力弱的問題，大量調用模型庫文件，影響個性創意的發揮，也是造成計算機表現圖千篇一律的原因之一。課程通過若干模型創建案例，使學生不僅學習個體三維模型的創建技術，重要的是從根本上掌握模型創建的方法，舉一反三。2.4.2計算機輔助設計發展到今天，通過一定量的學習與實踐，完全能夠達到寫實的要求，但存在缺乏獨特的藝術效果，缺乏環境藝術設計空間“場”的感染力。教學中力求突出設計藝術大學科的特點，努力嘗試創新。如后期合成講述特殊效果光霧、雨景、雪景的營造，材質中講述國畫、輝光效果的營造等。

2.5強調各軟件間的綜合

每個軟件有不同的特點，憑借單一軟件不可能完成高水平的圖紙，教材解決如何綜合運用，發揮每個軟件的最大作用，得到最好的圖紙效果。

2.6注重實踐性

每部分指令在系統講述后，均結合具體設計案例完成實際操作。通過設計綜合實際練習，全面了解制圖各步驟，綜合掌握設計表現方法。兵法有云：“謀定而后斷”。一個好的課程計劃會使專業教學的實施有一個科學的、有的放矢的切入點，從而使學生的學習變得事半功倍。

本文作者:吳曉磊工作單位:長春建筑學院